樹欲靜而風(fēng)不止的閱讀答案

　　樹欲靜而風(fēng)不止

　　心 遠

　　嵇康，字叔夜。譙國铚縣（今安徽濉溪）人。作為西晉時的文學(xué)家、哲學(xué)家與音樂家，其詩其文其人，歷代多有評說�；蛟唬涸姟昂�其潤”“多俊語”“實開晉人之先”；或曰：文亦“情真語真”“奇麗超逸，覽之躍然而醒”；或曰：“嵇康性不偶俗”“至是非邪正，絕不含糊恇怯”云云，亦不勝枚舉。不過，我讀其作品及傳時，最為驚嘆之處卻是他的安靜！當(dāng)然，這不是一般意義上的安靜了。

　　那是一種充滿著詩意的安靜：“輕車迅邁，息彼長林。春木載榮，布葉垂陰。習(xí)習(xí)谷風(fēng)，吹我素琴……”多么靜謐的春天！多么澄澈的心境！“目送歸鴻，手揮五弦，俯仰自得，游心太玄……”多么清雋的氛圍！多么蕭散的的神情！即便是蒙冤入獄后的絕命之作《幽憤詩》里，也沒有忘記表達自己“志在守樸，養(yǎng)素全真”以及“與世無營，神氣晏如”的本志。

　　那是一種蘊涵著哲理的安靜：且不說《養(yǎng)生論》的“清虛靜泰，少私寡欲”，也不說《釋私論》的“氣靜神虛”“體亮心達”；便是令人震撼的《與山巨源絕交書》中，一樣透示著“游心于寂莫，以無為為貴”的老子之旨。

　　那么，現(xiàn)實生活中的嵇康呢？真可謂是心如止水，淡如明月。“竹林七賢”之一的玉戎便感慨說：“和嵇康相處二十年，從未見過他喜悅或惱怒的表情�！薄靶募徘殂�”，靜氣迎人，二十年如一日，該是何等的“靜篤”！素日里，他所心儀的生活不是“抱琴行吟、弋釣草野”，便是在竹林里和友人一道飲酒做詩，超然自適。總之，一派清靜雅潔，玄思玄智的名士風(fēng)范！可是，他卻又不同于一般的名士。他尚有蘊藏于內(nèi)的慎獨和責(zé)任，及至“剛腸疾惡”。他最孤寂時，確乎還有一種大海一樣的表面洶涌而底里晏定的動中之靜！山濤便曾說過：“嵇叔夜的樣子，高峻如孤松昂然獨立。”實際上，在嵇康心目中青蔥獨立的山松一直是靜定的象征。正如他的詩句吧：“遙望山上松，隆谷郁青蔥。”

　　只可嘆，樹欲靜而風(fēng)不止。因其“越名教而任自然”的思想“與古時舊說相反對”又因其堅決不仕，與舉薦他的山濤絕交，將自己與“今之賢能”公然對立；還因其好友呂安被其兄誣陷入獄后，仍然義不負心而牽連入獄；再加之權(quán)臣鐘會乘機進讒，一代英才竟至被殺。

　　然而，面臨死亡，嵇康從容，安詳，在刑場上神色不變，并索琴彈奏《廣陵散》。曲終且說：“袁孝尼曾請求學(xué)習(xí)這支琴曲，我因珍愛一直沒有教他，《廣陵散》從今以后絕傳了！”那一刻，一定是絕調(diào)回響，清氣環(huán)繞吧！

　　近讀牟宗三先生所著《玄理與才性》一節(jié)，讀至“王弼、嵇康、向秀、郭象，皆極高之哲學(xué)心靈也。嵇康被害，司馬昭之罪大矣”時，仍不覺得有哀哉、痛惜之感�？墒寝D(zhuǎn)念又想：嵇康的素雅與獨立千古的安靜，不也是為歷史及后人留下的永恒嗎？當(dāng)著他的心性“虛一而靜”的那個早晨，或者晚上，一個偉大的生命已經(jīng)誕生了。

　�。ㄟx自《中外文摘》）

　　1.下列對文本的分析和概括，正確的兩項是（）（5分）

　　A．文章題目“樹欲靜而風(fēng)不止”采用的是比喻命題法，既扼要地概括了本文的主旨，又形象生動地表明了作者對嵇康的評價。

　　B．從全文內(nèi)容來看，“樹欲靜”喻嵇康骨子里想清靜無為，而“風(fēng)不止”則比喻司馬氏政權(quán)從來就沒有停止過對嵇康的逼迫。

　　C．文本開頭第一段先簡介嵇康，并概述歷史對他的評說，再道出自己對他的評價。這樣寫只是為了彰顯作者觀點與眾不同。

　　D．這篇傳奇既概述了嵇康的籍貫及其一生的主要經(jīng)歷，還獨到地抓住嵇康的特征進行詳細的評說，這是人物傳記的傳統(tǒng)寫法。

　　E．從全文看，一代英才嵇康落得個被殺的悲劇下場，有權(quán)臣進讒，昏君當(dāng)?shù)赖壬鐣�原因�?/p>

　　但本質(zhì)上還是個人過于狂傲。

　　2.第一段說嵇康的安靜“不是一般意義上的安靜”，結(jié)合全文，簡析此話的含義。（6分）

　　3.請簡要分析本篇傳記的寫作特色。（6分）

　　4.文末，作者既痛惜似乎又有點“慶幸”，作者痛惜的是什么？“慶幸”的又是什么？請結(jié)合文本對作者的想法進行評析。（8分）

　　【答案】

　　1.AB

　　2.①深受老莊哲學(xué)之影響，清靜無為。②不為名利所誘，不愿和統(tǒng)治者合作。③不懼權(quán)貴，孤高傲然，遺世獨立。

　　3.①善于捕捉人物某一特性進行評述。②引用、描述、議論、抒情融于一體。③語

　　言練達而又不乏生動與激情。

　　4.文末“痛惜”一代英才不為世所容；“慶幸”一代英才的孤傲；慎獨”安靜”之精神流傳千古。

　　【解析】

　　1.本題重點考查考生對文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧及評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。能力層級為E級。A項對題目的分析符合文意。B項具體闡釋題中兩個比喻的含義，也符合文意。C項對首段層次及內(nèi)容的概括，是正確的，但對其作用和意圖的分析錯誤。 這樣寫不是要“彰顯觀點與眾不同”，而主要是引出自己的觀點。D項錯在對文體及寫法的判定。本文是散文，而非傳奇。詳評人物特征也并非“人物傳記的傳統(tǒng)寫法”。 E項，嵇康的悲劇主要是社會原因造成的，而非“個人性格狂傲”。

　　2.本題考查“理解文中重要句子的含意”考點，能力層次為B，側(cè)重“理解”能力的考查。

　　3.此題考查傳記的寫作特色。

　　4.本題考查“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”考點，能力層次為F，側(cè)重“探究”能力的考查。這是一道探究題。答題之前，先對作品有充分的了解和準確的把握。面對一篇陌生的文學(xué)作品，要善于抓住關(guān)鍵語句，理清全文脈絡(luò)，明白作品所表達的主題，對全文有一個整體認識和把握。具體答題時，還要切忌脫離文本，想當(dāng)然地去套用鑒賞術(shù)語，避免空洞抽象的泛泛而談或不著邊際的任意羅列，更不能根據(jù)個人的主觀喜好冠作隧意的褒貶。本題可以從客觀與主觀兩方面去思考。

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