劉禹錫《秋詞》閱讀答案

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　　秋詞

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　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

　　晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

　　試題一：

　�。�1）、一、二句表露了劉禹錫怎樣的心境？是用的什么手法表現(xiàn)的？

　　答：表現(xiàn)了作者樂觀豁達的心境。用了對比的手法，即將古人的悲秋和自己的頌秋進行對比。

　�。�2）、秋天可寫的景物有很多，劉禹錫在詩中為什么只寫沖天而上的一鶴？有什么深意？

　　答：借托鶴沖天而上的形象表明心志：在厄運面前不低頭、奮發(fā)向上的精神。

　　3、請描述“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”在你腦海中浮現(xiàn)出的畫面。

　　答案：秋高氣爽，天高云淡，一只白鶴沖破秋天的肅殺，滿載詩人的詩情，在云間遨游，將秋日的寂寥一掃而空。 說明：語言要生動、優(yōu)美。

　　4、“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”采用了什么寫法？采用什么表達方式？旗幟鮮明的表明了自己怎樣的觀點？

　　答：對比寫法；議論的表達方式；表達了“秋日勝春朝”的觀點。

　　5、 后兩句描繪了怎樣的圖景？表達了詩人怎樣的情感？

　　答：描繪了晴空中排云而上的白鶴形象，抒發(fā)了詩人豪邁樂觀的情懷。

　　6、 本詩表達了詩人什么思想感情？

　　答：表達了詩人樂觀豪邁、銳意進取的人生態(tài)度。

　　試題二：

　�。�1）前人寫詩填詞講究煉字，談談詩歌第三句“晴空一鶴排云上”中“排”字的表達作用。（2分）

　�。�2）全詩表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？你認為詩人眼中“秋日勝春朝”的理由是什么？（3分）

　　參考答案

　　（1）“排”，在這里是“排開、推開”的意思，形象地寫出了黃鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進取的豪情和豁達樂觀的情懷。（2分）

　�。�2）全詩表達了詩人一種激越向上的人生態(tài)度。原因是在如此秋高氣爽的天氣，看見黃鶴直沖云霄，詩人心情豁然開朗，詩情廣闊，于是說“我言秋日勝春朝”。（3分）

　　試題三：

　　1、下列對詩歌的賞析，不正確的一項是（）（2分）

　　A、甲詩是詩人被貶朗州時所作。全詩融景、情、理于一爐，不僅僅寫出了秋天的生機，更抒寫了一種高揚精神。唱出的那曲非同凡響的秋歌，給讀者留下了一份難能可貴的精神財富。

　　B、甲詩“我言秋日勝春朝”用對比手法，熱情贊美秋天，說秋天比那萬物萌生、欣欣向榮的春天更勝過一籌，這是對自古以來那種悲秋論調的有力否定。

　　C、乙詩整首詩以靜為主，又輔之以鳴蟬、飛葉來增加動感，達到了以靜襯動、動靜相生的藝術效果。

　　D、乙詩純然一派秋景，秋蟬鳴叫，秋柳披拂，秋水如鏡，秋葉輕揚，構成了一幅安謐恬靜的早秋風景畫。

　　2、讀了“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧雪”兩句后，在你腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？請簡要描述。（2分）

　　3、上面兩詩都是寫秋天的，但意境卻不相同。請分析兩詩分別抒寫了詩人怎樣的情感？（4分）

　　答

　　1、（2分）C

　　2、（2分）秋高氣爽，天高云淡，一只白鶴沖破秋天的肅殺，滿載詩人的詩情，在云間遨游，將秋日的寂寥一掃而空。（答出大意即可）

　　3、（4分）甲詩表達了詩人樂觀豪邁、銳意進取的人生態(tài)度。（2分）乙詩抒寫了詩人曠達閑適的心情。（2分）

　　教案

　　【教學目標】

　　1.感受古代詩詞的藝術魅力，培養(yǎng)學生誦讀和鑒賞古詩詞的能力。

　　2、體會詩人獨特的“喜秋”情懷，領悟詩詞中雋永的意蘊。

　　3、背誦、默寫全詩。

　　【教學重點】

　　1.感受詩詞中的語言美和意境美。

　　2.培養(yǎng)學生對蘊涵在詩詞中的思想感情和人生哲理的領悟。

　　【教學難點】

　　領悟蘊涵在詩詞中的思想感情和人生哲理。

　　【教學方法】

　　反復誦讀吟詠，在學生質疑的基礎上賞析品味，加深理解�？山Y合運用比較法(換詞、移位等)理解課文。

　　【教學時數(shù)】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　1、解題

　　《秋詞》原有二首，此為第一首。我國自古以來就有悲秋的傳統(tǒng)，大多數(shù)詩人每逢秋天便要慨嘆寂寥和凄涼，而劉禹錫這首詩卻一反前人低沉哀怨的筆調，抒寫了一種對秋天的全新的體驗。

　　2、作家作品簡介：

　　(請同學們把搜集到的有關知識述說出來，然后總結)

　　劉禹錫，字夢得，洛陽人，自稱中山人。貞元七年中進士，又中博學宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉百”。他的仿民歌《竹枝詞》，別開生面，對后世影響很大。有《劉夢得文集》40卷。

　　(二)研讀詩文

　　1.指名試讀詩句。

　　教師指點：前一句可讀得低沉，后三句應一句比一句高昂。學生再讀。

　　2.學生對照注釋初步理解詩意，說說讀詩句你仿佛看到了怎樣的畫面。

　　3.小組討論，全班交流。

　　4.精析鑒賞，讀中悟情。

　　(1)以下哪些詩句印證了“自古逢秋悲寂寥”一句?

　　A、戰(zhàn)國·楚·宋玉《九辯》：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”

　　B、唐·杜甫《登高》：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”

　　C、三國·魏·曹丕《燕歌行》：“秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜�！�

　　D、唐·李白《秋登宣城謝朓北樓》：“人煙寒橘柚，秋色老梧桐�！�

　　E、唐·李白《子夜秋歌》：“長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情�！�

　　F、唐·王維《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流�！�

　　(2)詩人表現(xiàn)“秋日勝春朝”，不寫秋天如何秋高氣爽，秋色如何迷人，而寫萬里晴空孤單的一鶴排云沖霄的景象，這與“悲寂寥”有何根本的不同?

　　【明確】“晴空”寫出了秋日的天高云淡。萬里晴空展現(xiàn)出一幅開闊景象，更顯出“一鶴”矯健凌厲、奮發(fā)向上的氣勢。顯然，這只鶴是孤單的，但正是這只鶴的頑強奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，使人精神為之抖擻。這便自然而然地引出“便引詩情到碧霄”。

　　(3)“便引詩情到碧霄”中的“詩情”指的是什么?如何理解這句詩?

　　【明確】古人云：“詩言志�！痹娗榧粗練�。人果真有志氣，就會奮斗不息，便不會感到寂寥�！霸娗椤敝负狼�，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會一掃而空的。“一鶴排云上”所體現(xiàn)的奮斗之志與詩人的情志已融為一體，畫意與詩情相互映襯，相得益彰，讓人覺得其詩情好像與鶴一起直沖云霄。此可謂詩情畫意的完美結合。

　　5、熟讀成誦：

　　⑴配樂范讀。

　�、浦该麑W生配樂朗讀，其他學生評價，師加以指導。

　　⑶生配樂誦讀。

　�、刃〗M賽讀，賽背。

　　(三)遷移拓展

　　1、試比較《秋詞》與《山行》二首古詩的異同點。

　　【明確】

　　同：二者都都是借詠秋景，表現(xiàn)作者昂然向上的情懷。

　　異：藝術表現(xiàn)卻有所不同�！渡叫小吠ㄆ�表現(xiàn)充滿生機、情趣的畫面，遠景近景相映成趣，形象鮮明，色彩斑斕。后二句借形象喻理，卻含而不露，以引人聯(lián)想、耐人尋味見長。本篇抒寫感受，以說理為主。后二句以物寓志，也以形象喚起人們的想像，然而形象從屬于議論的抒發(fā)，詩意詩情的表現(xiàn)比較直露。

　　2、試比較劉禹錫的兩首《秋詞》在立意、寫法上的異同點：

　　秋詞(其二)

　　劉禹錫

　　山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。

　　同：二者立意相似，都是要把秋天和春天相比，表現(xiàn)秋天自有秋天的美，自有春天所比不上的特點。兩首詩的可貴，在于詩人對秋天和秋色的感受與眾不同，一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，唱出了昂揚的勵志高歌。

　　異：其一贊秋氣，其二詠秋色。氣以勵志，色以冶情。所以贊秋氣以美志向高尚，詠秋色以頌情操清白。景隨人移，色由情化。景色如容妝，見性情，顯品德。春色以艷麗取悅，秋景以風骨見長。

　　【相關鏈接】

　　秋詞(其二)前二句寫秋天景色，詩人只是如實地勾勒其本色，顯示其特色，明凈清白，有紅有黃，略有色彩，流露出高雅閑淡的情韻，泠然如文質彬彬的君子風度，令人敬肅。謂予不信，試上高樓一望，便使你感到清澈入骨，思想澄凈，心情肅然深沉，不會象那繁華濃艷的春色，教人輕浮若狂。末句用“春色嗾人狂”反比襯托出詩旨，點出全詩暗用擬人手法，生動形象，運用巧妙。

　　(四)布置作業(yè)(任選一題)

　　1、展開豐富的想象，給《秋詞》配一幅畫。

　　2、根據你對詩意的理解，把《秋詞》改寫成一片現(xiàn)代文。

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