教養(yǎng)的證據(jù)閱讀答案

　�、俎o典上說(shuō)，教養(yǎng)是“文化和品德的修養(yǎng)”。但我更愿意理解為“因教育而養(yǎng)成的優(yōu)良品質(zhì)和習(xí)慣”。

　　②教養(yǎng)不是天生的。一個(gè)小孩子如果沒(méi)有人教給他良好的習(xí)慣和有關(guān)的知識(shí)，他必定是愚昧和粗淺的。

　　③教養(yǎng)和財(cái)富一樣都是需要證明的。你說(shuō)有錢得拿出一個(gè)資產(chǎn)證明�！窘甜B(yǎng)的證據(jù)不是你讀過(guò)多少書，也不是你通曉多少禮節(jié)規(guī)范，更與家庭背景如何顯赫無(wú)關(guān)】。最關(guān)鍵的證據(jù)可能有以下若干。

　�、軣釔�(ài)大自然。把它列為教養(yǎng)的證據(jù)之首，是因?yàn)橐粋�(gè)不懂得敬畏大自然，不知道人類渺小的人，必定是井底之蛙，與教養(yǎng)謬之千里。人沒(méi)有相應(yīng)的自然科學(xué)知識(shí)，除了顯得蒙昧和狹隘以外，注定也是盲目傲慢的。之所以從小就教育孩子要愛(ài)護(hù)花花草草，正是這種偉大感情的最基本的訓(xùn)練。

　�、菀粋�(gè)有教養(yǎng)的人，對(duì)歷史有恰如其分的了解，知道生而為人，我們走過(guò)了怎樣曲折的道路。當(dāng)然，教養(yǎng)并不能使每個(gè)人都能像歷史學(xué)家那樣博古通今，但是教養(yǎng)卻能使一個(gè)有思考愛(ài)好的人，知曉我們是從哪里來(lái)，到哪里去。A

　�、抟粋�(gè)有教養(yǎng)的人，除了眼前的事物和得失以外，他還會(huì)不由自主地想到他遠(yuǎn)大的目標(biāo)。教養(yǎng)把人們的注意力拓展了，變得宏大和光明。B

　　⑦一個(gè)有教養(yǎng)的人，對(duì)人類種種優(yōu)秀的品質(zhì)，比如忠誠(chéng)、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、堅(jiān)貞不屈、吃苦耐勞……充滿敬重敬畏敬仰之心。不一定每個(gè)人都能夠身體力行，但他們懂得愛(ài)戴和歌頌。C

　�、嘤薪甜B(yǎng)的人知道害怕。知道害怕是件有價(jià)值的事。它表示明了自己的限制，知道世界上有一些不可拿起的界限。知道世界上有陽(yáng)光，陽(yáng)光下有正義。有教養(yǎng)的人知道仰視高山和宇宙，知道仰視那些偉大的發(fā)現(xiàn)和價(jià)值，知道對(duì)于自己無(wú)法企及的高度表達(dá)尊重。

　　⑨教養(yǎng)不是一蹴而就的。教養(yǎng)是細(xì)水長(zhǎng)流的。教養(yǎng)是可以遺失也可以撿拾起來(lái)的。教養(yǎng)是一些習(xí)慣的總和�！窘甜B(yǎng)是衡量一個(gè)民族整體素質(zhì)的一張X片子】。在某種程度上，教養(yǎng)不是活在我們的皮膚上，是繁衍在我們的骨髓里的。

　　【問(wèn)題】

　　9．整體感知。（3分）

　　（1）開(kāi)篇點(diǎn)題，作者認(rèn)為教養(yǎng)是【 】。（1分）

　�。�2）原文中有A、B、C三處空格，根據(jù)文意，你認(rèn)為應(yīng)該將下面這段話還原到（ ）處，

　　因?yàn)樗�闡明的觀點(diǎn)是【 】。（2分）

　　每一個(gè)人都有沉沒(méi)在黑暗峽谷的時(shí)刻，當(dāng)你在跋涉和攀緣中，雖然傷痕累累，因?yàn)槟憔哂械慕甜B(yǎng)，確知時(shí)間是流動(dòng)的，明了暫時(shí)與永久。

　　10．下列關(guān)于選文的理解，表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（2分）

　　A．選文用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，闡述了“教養(yǎng)需要養(yǎng)成”、“教養(yǎng)可以證明”的道理。

　　B．選文的主體部分運(yùn)用了排比方式，講述了“一個(gè)有教養(yǎng)的人”應(yīng)具備的品德和素質(zhì)。

　　C．作者把“熱愛(ài)大自然”列為教養(yǎng)的證據(jù)之首，意在提醒大家開(kāi)闊眼界，不做井底之蛙。

　　D．作者說(shuō)“有教養(yǎng)的人知道害怕”，是勸告人們安于自身限制，做事要量力而行。

　　11．讀了③段中畫波浪線的句子，你想到什么？請(qǐng)仿照示例，在《藤野先生》《老王》《信客》中任選兩個(gè)作為素材，仿寫兩個(gè)句子。（2分）

　　一個(gè)有教養(yǎng)的人，應(yīng)該像《我的母親》中的母親那樣仁慈溫和，寬容隱忍；【 】，【 】；【 】，【 】。

　　12．【相關(guān)鏈接】2013年5月24日，南京某中學(xué)學(xué)生丁錦昊將“丁錦昊到此一游”刻在埃及神廟浮雕上，引起了軒然大波。一時(shí)間“國(guó)人素質(zhì)”“素質(zhì)教育”成為大家熱議的話題。

　　（1）結(jié)合上述事件，談?wù)勀銓?duì)文段⑨中畫橫線句子的理解。（2分）

　�。�2）談?wù)勀銓?duì)“丁錦昊到此一游”事件的認(rèn)識(shí)。（2分）

　　【參考答案】

　　9．（1）【答案】“因教育而養(yǎng)成的優(yōu)良品質(zhì)和習(xí)慣”。

　　【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】答出原文語(yǔ)句，無(wú)錯(cuò)別字，得1分。

　　（2）【答案】B處，闡明的觀點(diǎn)是“一個(gè)有教養(yǎng)的人，除了眼前的事物和得失以外，他還會(huì)不由自主想到他遠(yuǎn)大的目標(biāo)”。

　　【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】①滿分2分。②選對(duì)還原處得1分，寫出觀點(diǎn)得1分。

　　10．【答案】D

　　11.【參考示例】一個(gè)有教養(yǎng)的人，應(yīng)該像《藤野先生》中的藤野那樣認(rèn)真負(fù)責(zé)，正直熱誠(chéng)；一個(gè)有教養(yǎng)的人，應(yīng)該像《信客》中的信客那樣誠(chéng)信無(wú)私，任勞任怨；一個(gè)有教養(yǎng)的人，應(yīng)該像《老王》中的老王那樣心地善良，知恩圖報(bào)。

　　【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】①一句1分，滿分2分。②句式一致，人物形象概括準(zhǔn)確。

　　以下關(guān)于人物形象的概括供參考。藤野先生：認(rèn)真負(fù)責(zé)、正直熱誠(chéng)、毫無(wú)民族偏見(jiàn)；信客：誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)；老王：老實(shí)厚道、心地善良、知恩圖報(bào)、心似純金。

　　12．（1）【答案】本句運(yùn)用比喻的修辭手法，將“教養(yǎng)”比作“X片子”，形象地闡述了國(guó)民教養(yǎng)與民族整體素質(zhì)的關(guān)系。意思是國(guó)民的教養(yǎng)關(guān)乎國(guó)家（民族）的整體素質(zhì)（或：國(guó)民的教養(yǎng)折射出民族的素質(zhì)）。

　　【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】①滿分2分。②修辭方法判定，分析作用得1分；理解句意，得1分。

　�。�2）【參考示例】“丁錦昊到此一游”事件是國(guó)民沒(méi)有教養(yǎng)的表現(xiàn)，有損國(guó)民形象；作為中學(xué)生應(yīng)該時(shí)刻注意自己的一言一行，遵守社會(huì)公德，告別不文明行為。

　　【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】①滿分2分。②對(duì)事件有正確的看法（觀點(diǎn)）；有深刻的認(rèn)識(shí)（反思）。

　　答出一點(diǎn)得1分，二者兼有得2分。

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