林斤瀾《滑竿教授》閱讀理解及答案

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們時(shí)常需要做些閱讀題，而與閱讀題如影隨形的則是閱讀答案，閱讀答案是我們解答閱讀題的金鑰匙。什么樣的閱讀答案才是好閱讀答案呢？以下是小編為大家整理的林斤瀾《滑竿教授》閱讀理解及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　滑竿教授（節(jié)選）

　　林斤瀾

　　①梁實(shí)秋教授當(dāng)年在北碚復(fù)旦大學(xué)任教，到北溫泉電化學(xué)校兼課。十多里路不坐車，也不坐船。班車擁擠又不準(zhǔn)時(shí)，小轎車呢，戰(zhàn)時(shí)的口號(hào)是“一滴汽油一滴血”，連梁實(shí)秋這樣的名教授也沒有份兒。坐船要過灘，嘉陵江上水急灘險(xiǎn)。那么，只好步行了。梁教授是別人代步，四川有一種叫做滑竿的，是兩條竹竿上綁一把竹躺椅，沒有遮蓋，不叫轎子。這樣抬著來上課的只有梁實(shí)秋一位。

　�、诙�日，江邊山腳，也會(huì)飄飄柳絮似的南國飛雪，風(fēng)也凍手。梁實(shí)秋小胖，穿皮袍、戴絨帽，圍可以繞三圈的長圍巾，圓滾滾仰在竹躺椅上。竹竿一步一顫一悠，一顫是抬前頭的一步，一悠是抬后頭的步子。南方穿皮袍，身上是不會(huì)冷的，可以發(fā)生一些詩意。

　�、哿簩�(shí)秋下滑竿，直奔教室，臉上微笑，可見不當(dāng)做苦差使。他不看學(xué)生，從長袍兜里掏出一張長條小紙條，掃一眼，就開講。他講的是西洋戲劇史，希臘悲劇，中世紀(jì)，文藝復(fù)興。順流而下，不假思索，只擺事實(shí)，不重觀點(diǎn)，如一條沒有灘，沒有漩渦，平靜可是清楚的河流。

　�、芤粫�(huì)兒法國，一會(huì)兒英國德國，提到人名書名，寫板書，法國的法文，英國的英文……抗戰(zhàn)時(shí)期，學(xué)生中多半是“流亡學(xué)生”，學(xué)過點(diǎn)外語也耽誤了。他全不管，從不提問，和學(xué)生不過話，更不交流。下課鈴一響，揣紙條，戴帽子，圍三繞圍巾，立刻走人，上滑竿。

　　⑤和別的老師，“進(jìn)步”的和不見得“進(jìn)步”的名流，都不招呼。

　　⑥他的課經(jīng)常滿座。當(dāng)時(shí)書不易得，流亡學(xué)生自有生活方式，讀書時(shí)間也少。他的課顯得知識(shí)豐富，條理清晰，敘述嫻熟又動(dòng)聽。

　　14．“滑竿教授”的題目恰如其分地寫出了梁實(shí)秋的'獨(dú)特個(gè)性。閱讀全文概括其“獨(dú)特性”還表現(xiàn)在哪些方面？（4分）

　　15．分析第①段中畫線句的作用。（3分）

　　16．從人物描寫的角度，品析下面句子的表達(dá)效果。（4分）

　�。�1）梁實(shí)秋小胖，穿皮袍、戴絨帽，圍可以繞三圈的長圍巾，圓滾滾仰在竹躺椅上。

　�。�2）下課鈴一響，揣紙條，戴帽子，圍三繞圍巾，立刻走人，上滑竿。

　　17．閱讀第④⑤兩段，概括梁實(shí)秋講課具有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容作具體分析。寫出其中兩個(gè)方面即可。（4分）

　　答案：

　　14.出行工具的獨(dú)特性；穿著獨(dú)特；講課方式獨(dú)特；不與人打招呼。

　　15．環(huán)境描寫。交代當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境以及梁實(shí)秋“滑竿教授”得名的緣由。

　　16．

　�。�1）外貌描寫。用詼諧幽默的語言形象刻畫出梁實(shí)秋外形及著裝特點(diǎn)。“圓滾滾”一詞，生動(dòng)形象地刻畫出梁實(shí)秋躺在滑竿上情態(tài)。

　�。�2）動(dòng)作描寫�！按�、戴、圍、走、上”一連串動(dòng)詞，準(zhǔn)確傳神地刻畫出梁實(shí)秋下課后收拾東西，離開教室之迅速，快捷。表現(xiàn)出教授不與學(xué)生交流、說話的獨(dú)特個(gè)性。

　　17、略。

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