《岳陽(yáng)樓記》的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):
1.朗讀、背誦全文。
2.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。
3.理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。
4.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1.熟讀背誦全文并能翻譯。
2.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。
3.學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言,賞析精彩語(yǔ)段。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的生活理想和政治抱負(fù),樹(shù)立正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)
1.疏通文意,理解作者“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高思想境界。
2.學(xué)習(xí)文章敘事、寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法,體會(huì)文章駢散結(jié)合的句法形式。
3.掌握文中常見(jiàn)實(shí)詞的意義和虛詞的用法。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。
2.理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
1.查字典,讀準(zhǔn)下列劃線字的拼音:
謫守(zhé) 滕子京(téng) 予觀夫(yú fú) 銜遠(yuǎn)山(xián)
浩浩湯湯(shāng) 朝暉夕陰(huī) 瀟湘(xiāo xiāng)
遷客騷人(sāo) 霪雨(yín)霏霏(fēi) 怒號(hào)(háo)
檣傾楫催(qiáng jí) 山岳潛形(qián) 薄暮冥冥(bó míng)
波瀾不驚(lán) 沙鷗翔集(ōu) 皓月千里(hào)
靜影沉璧(bì) 寵辱偕忘(xié) 嗟夫(jiē)
2.朗讀全文,做到基本成誦。
3.查字典,對(duì)照注釋?zhuān)嚪g課文。
二、導(dǎo)入新課
1.作家簡(jiǎn)介
《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》,作者范仲淹(989—1052),字希文,蘇州吳縣人,北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒,幼年喪父,對(duì)下層人民的痛苦感受深。26歲登進(jìn)士第,因敢于直言強(qiáng)諫,屢遭貶斥,久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官,建議在泰州修捍海堰。寶元三年,任陜西經(jīng)略安撫招討副使,加強(qiáng)對(duì)西夏的防御,屢立戰(zhàn)功。慶歷三年,西夏請(qǐng)和,范仲淹還朝,任參知政事。曾提出十條改革措施,包括限制以“思蔭”為官,選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項(xiàng),又主張興修水利。因遭保守派反對(duì)罷政,于慶歷五年貶放鄧州,以后還做過(guò)杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號(hào)文正,世稱(chēng)“范文正公”。
他以六十四歲的人生,矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張,深受當(dāng)世和后人稱(chēng)道。文章和詩(shī)詞俱脫俗超凡,是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。
2.背景資料
《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí),應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)而寫(xiě)的。膝子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)記,并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖,憑著豐富的想象,寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士,因才華出眾但豪邁自負(fù),被權(quán)貴所嫉,貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格,經(jīng)常想勸慰他,卻一直無(wú)機(jī)會(huì)。適逢滕子京重修岳陽(yáng)樓,請(qǐng)范仲淹代筆記勝,這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會(huì),因自己在貶中,亦有抒發(fā)自己理想的需要,于是范仲淹就寫(xiě)下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。
3.岳陽(yáng)樓
岳陽(yáng)樓在湖南省岳陽(yáng)市巴丘山下,原來(lái)是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐朝張說(shuō)在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣,取名“岳陽(yáng)樓”,常與文人雅客登樓賦詩(shī)。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩(shī)人相繼登樓吟詠,岳陽(yáng)樓聲名益大。
三、整體感知
1.有感情地朗讀課文
朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句,節(jié)奏必須整齊劃一,凡四字句皆?xún)勺忠活D,如陰風(fēng)/怒號(hào),濁浪/排空;其余按意義劃分,不要讀破句。如先/天下之憂/而憂,后/天下之樂(lè)/而樂(lè)。相鄰的兩組驕句之間,要有稍長(zhǎng)的停頓。如上下/天光,一碧/萬(wàn)頃;沙鷗/翔集,錦鱗/游泳。
提問(wèn):“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”怎么停頓。
討論并歸納:
學(xué)生甲:刻/唐賢/今人/詩(shī)賦/于其上。
學(xué)生已:刻唐賢/今人詩(shī)賦于/其上。
學(xué)生丙:刻/唐賢今人詩(shī)賦/于其上。
學(xué)生甲與丙的節(jié)奏停頓都沒(méi)有錯(cuò),沒(méi)有讀破句,只是粗細(xì)的區(qū)別。
學(xué)生己的節(jié)奏停頓明顯錯(cuò)誤!翱獭(shī)賦”而不是“刻唐賢”意義不清。“于其上”是介賓短語(yǔ),不可拆開(kāi)。節(jié)奏錯(cuò)誤說(shuō)明學(xué)生己對(duì)文意不夠理解,應(yīng)通過(guò)多讀、多思,瑯瑯上口!白x書(shū)百遍,其義自見(jiàn),”就是這個(gè)道理。
2.請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段,注意以下詞語(yǔ)的解釋。
胖子京謫守巴陵郡:滴,古時(shí)官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)。守,指做州郡的長(zhǎng)官。
越明年:到了第二年。 政通人和:通,順利。和,和樂(lè)。
百?gòu)U具興:具,同“俱”,全,都。增其舊制:制,規(guī)模。
屬予作文以記之:屬,同“囑”,囑咐。
3.請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段,注意以下詞語(yǔ)的解釋。
于觀夫巴陵郡勝狀:勝狀,勝景,好景色。
浩浩場(chǎng)湯:浩浩蕩蕩。 橫無(wú)際涯:寬闊無(wú)邊。涯,邊。
朝暉夕陰:或朝或晚(一天里)陰晴變化。暉,日光。
此則岳陽(yáng)樓之大觀也:大觀,雄偉景象!
前人之述備矣:述,論述。備,詳盡。
然則北通巫峽:然則,(既然)這樣,那么……
南極瀟湘:極,盡。瀟湘:瀟水,湘水。
遷客騷人:遷客,謫遷的,指降職遠(yuǎn)調(diào)的人。騷人:詩(shī)人,戰(zhàn)國(guó)時(shí)屈原作(離騷),因此后人也稱(chēng)詩(shī)人為騷人。
得無(wú)異乎:得無(wú),表猜度,怎能不會(huì)。
4.請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段,注意以下詞語(yǔ)的解釋。
若夫霪雨霏霏:若夫,用在一段話的開(kāi)頭,表示另提一事,近似“像那”。 霏霏:連綿的雨。霏霏:雨(或雪)繁密的樣子。
連月不開(kāi):開(kāi),放晴。 濁浪排空:排空,沖向天空。
日星隱耀:隱耀,隱沒(méi)了光輝。 山岳潛形:潛形,隱藏了形跡。
墻傾楫摧:墻,桅桿。楫,船槳。
薄暮冥冥:薄(比),迫近。冥冥,天色昏暗。
去國(guó)懷鄉(xiāng):去國(guó),離開(kāi)國(guó)都。
憂讒畏譏:讒,讒言,誹謗性話語(yǔ)。譏:譏笑,譏諷,挖苦。
滿目蕭然。蕭然,蕭條冷落的景象。
感極而悲者矣:感,感慨。
5.請(qǐng)學(xué)生翻譯第4段,注意以下詞語(yǔ)的解釋。
至若春和景明:至若,用在又一段話的開(kāi)頭引起另一層描述,近似“ 至于”“又如”。
波瀾不驚:驚,這里有“起”“動(dòng)”的意思。
上下天光:天光,天色,湖光。 一碧萬(wàn)頃:萬(wàn)頃,極言其廣。
沙鷗翔集:翔集,時(shí)而飛翔,時(shí)而停頓。集,棲止,鳥(niǎo)停息在樹(shù)上。
錦鱗游泳:錦鱗,指美麗的魚(yú)兒。
岸立汀蘭:藍(lán),香草。汀,水中的小洲。
郁郁青青:郁郁,形容香氣很濃。
而或長(zhǎng)煙一空:而或,有時(shí)。長(zhǎng)煙,大片煙霧。一空,完全消散。一,全。
浮光躍金:躍金,金色的月光閃耀跳動(dòng)。
靜影沉璧:壁,圓形的玉。此樂(lè)何極:何極,哪有窮盡。
寵辱偕忘:寵,榮耀。辱,屈辱。偕,一起。
把酒臨風(fēng):把,持,執(zhí)。臨風(fēng),迎著清風(fēng)。
6.請(qǐng)學(xué)生翻譯第5段,注意以下詞語(yǔ)的解釋。
予嘗求古仁人之心:求,探求。古仁人,古時(shí)品德高尚的人。
或異二者之為:或,近于或許,也許的意思,表委婉口氣。為,這里指心理活動(dòng)(即兩種心情)。
不以物喜,不以己悲:不因?yàn)橥馕锖脡暮妥约旱檬Ф蛳不虮?/p>
居廟堂之高則憂其民:處在高高的廟堂上,意思是在朝廷上做官。
廟,宗廟。堂,殿堂。廟堂,指朝廷。
處江湖之遠(yuǎn)則憂其君:處在僻遠(yuǎn)的江湖間,意思是不在朝廷上做官。
是進(jìn)亦憂,退亦憂:是,這樣。進(jìn),指在朝廷上做官。退,指不在朝廷上做官。
其必曰‘優(yōu)天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)’呼:那一定要說(shuō)“在天下人憂之前無(wú)憂,在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”吧。先,在……之前。后,在……之后。
微斯人,吾誰(shuí)與歸:沒(méi)有這種人,我同誰(shuí)在一道嗎?微,無(wú)、沒(méi)有。
誰(shuí)與歸,就是“與誰(shuí)歸”。歸,歸依。
四、積累文言現(xiàn)象
1.一詞多義。
。1)和:政通人和(和樂(lè)) 至若春和景明(和煦)
。2)通:政通人和(順利) 北通巫峽(通向)
(3)觀:予觀夫巴陵勝狀(看) 此則岳陽(yáng)樓之大觀也(景象)
。4)空:濁浪排空(天空) 長(zhǎng)煙一空(消散)
。5)一:一碧萬(wàn)頃(一) 長(zhǎng)煙一空(全)
。6)極:南極瀟湘(盡,直通) 感極而悲者矣(極點(diǎn)) 此樂(lè)何極(窮盡)
。7)以:屬予作文以記之(來(lái)) 不以物喜,不以己悲(因?yàn)椋?/p>
。8)或:而或長(zhǎng)煙一空(有時(shí)候) 或異二者之為(或許,也許)
2.通假字。
。1)百?gòu)U具興(“具”通“俱”,全,都。)
(2)屬予作文以記之(“屬”通“囑”,囑咐,囑托。)
3.詞類(lèi)活用。
。1)慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡(“守”:名詞作動(dòng)詞,“做……太守”。)
。2)先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。
(“先”:形容詞作狀語(yǔ)“在……之前”。“后”:形容詞作狀語(yǔ)“在……之后”。)
4.古今異義。
。1)氣象萬(wàn)千(氣象
古義:景象。今義:大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。)
。2)微斯人(微
古義:沒(méi)有。今義:細(xì)小。)
5.特殊句式。
。1)銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江……(省略句)
。2)刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。(狀語(yǔ)后置)
。3)遷客騷人,多會(huì)于此。(狀語(yǔ)后置)
(4)居廟堂之高……,處江湖之遠(yuǎn)……。(定語(yǔ)后置)
。5)吾誰(shuí)與歸?(賓語(yǔ)前置)
6.流傳至今的成語(yǔ)。
。1)氣象萬(wàn)千(2)心曠神怡(3)政通人和
五、布置作業(yè)
1.完成課后練習(xí)三。
2.背誦課文。
第2課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
1.給課文分段并歸納段意。
2.背誦全文。
二、研討課文
1.朗誦全文。
2.背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu),這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容,快
速背誦。下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意。
全文共6段,分為四部分。
第一部分(1段):寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景和作記緣由。
第二部分(2~4段):描寫(xiě)岳陽(yáng)樓周?chē)木吧觥斑w客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受。(全文的主體)
可分為兩層。
第一層(2段):寫(xiě)洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情,得無(wú)異乎”的問(wèn)題。
第二層(3~4段):寫(xiě)“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。
第三部分(5段):借對(duì)“古仁人之心”的探求,抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)。
第四部分(6段):點(diǎn)明作“記”的時(shí)間。(這是全文的核心。)
3.提問(wèn):寫(xiě)文章,往往以一兩個(gè)警句(關(guān)鍵性詞句)振起全篇,第1段寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景,這背景是什么?說(shuō)明了什么?
討論并歸納:在“政通人和,百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”,這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有條。由此可見(jiàn)作者欣賞他的闊大胸襟,與一般的“遷客”不同。
4.提問(wèn):第2段寫(xiě)洞庭湖的全景,用“銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江”,如果把“銜”改為“連”,把“吞”改為“接”好不好?為什么?
討論并歸納:洞庭湖是無(wú)生命之物,同“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感,把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫(xiě)得活靈活現(xiàn),成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫(huà)面。如果用“連”“接”來(lái)替換,只是客觀地說(shuō)明三者的相對(duì)位置,畫(huà)面是靜止的,效果沒(méi)有這樣好。
5.提問(wèn):從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些?
討論并歸納:
。1)氣勢(shì)非凡:“銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江”。
(2)寬闊無(wú)邊:“浩浩湯湯,橫無(wú)際涯”。
。3)湖光山色:“朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千”。
6.提問(wèn):作者沒(méi)有停留在寫(xiě)景上,而用“然則”從岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì),轉(zhuǎn)入寫(xiě)什么?
討論并歸納:寫(xiě)“遷客騷人”的“覽物之情”。
7.朗讀第3段,提問(wèn):這幅畫(huà)面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會(huì)有這樣的心情?
討論并歸納:極力渲染“悲”的氣氛,因己而悲。
8.朗讀第4段,提問(wèn):這幅畫(huà)面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會(huì)有這樣的心情?
討論并歸納:極力渲染“喜”的氣氛,因物而喜。
9.提問(wèn):作者用哪些話概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫(xiě)的目的是什么?
討論并歸納:“去國(guó)懷鄉(xiāng),憂讒畏譏”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”;“心曠神恰,寵辱偕忘”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫(xiě)是為了將這類(lèi)人的悲喜感情跟“古仁人之心’作對(duì)比,引出下文,由寫(xiě)情自然轉(zhuǎn)入議論,突出全文的主旨。
10.提問(wèn):“古仁人之心”是怎樣的?
討論并歸納:內(nèi)涵是“不以物喜,不以己悲”。
11.提問(wèn):“古仁人”的憂樂(lè)觀是怎樣的?
討論并歸納:先講“憂”:“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”,“先天下之憂而憂”。后講“樂(lè)”,“后天下之樂(lè)而樂(lè)”。
12.提問(wèn):“進(jìn)”指什么?“退”指什么?
討論并歸納:“進(jìn)”指“居廟堂之高”,在朝廷上做官;“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”,不在朝廷上做官。(借代)
13.提問(wèn):“微斯人”的“斯人”指什么人?
討論并歸納:指古仁人,也暗指滕子京,表示對(duì)滕子京的慰勉和現(xiàn)箴之意。
14.提問(wèn):怎樣理解“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話?
討論并歸納:我國(guó)古代早有“與民同樂(lè)”的思想。孟子:“樂(lè)民之樂(lè)者,民亦樂(lè)樂(lè);憂民之憂者,民亦憂其憂。樂(lè)以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也!边@里說(shuō)的“樂(lè)以天下,憂以天下”來(lái)源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn),并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則,表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有著借鑒和教育的意義。
15.提問(wèn):文章最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的?
討論并歸納:作者十分巧妙地利用設(shè)問(wèn)方式逐層推進(jìn),最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問(wèn),以“不以物喜…則憂其君”調(diào)明“古六人之心”的內(nèi)涵,顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂,退亦憂”的論斷,突出一個(gè)“憂”字,自然引出第二個(gè)設(shè)問(wèn)“何時(shí)而樂(lè)”,使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問(wèn)后而警句出現(xiàn),給人印象極深。
三、寫(xiě)作特色
1.繁簡(jiǎn)得宜,層層蓄勢(shì)。
2.?dāng)⑹、?xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。
3.駢散結(jié)合,詞語(yǔ)富有生命力。
四、文章主旨
本文通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓周?chē)拔锏拿鑼?xiě),以及對(duì)“遷客騷人”“覽物之情”的分析,表達(dá)了作者“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù),也表示了對(duì)好友滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。
五、教學(xué)小結(jié)
本文題為《岳陽(yáng)樓記》,自然要寫(xiě)岳陽(yáng)樓的景色,但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù),并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽(yáng)樓的背景,說(shuō)到岳陽(yáng)樓的“大觀”,再寫(xiě)“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷,最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比,自然弓!出議論,說(shuō)明作者意圖。文章把敘事寫(xiě)景、抒情、議論自然結(jié)合起來(lái),句式上駢散交錯(cuò),節(jié)奏不斷變化,讀起來(lái)聲調(diào)鏗鏘,使人產(chǎn)生審美的感受。
六、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)一、二、四題。
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