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余光中鄉(xiāng)愁課堂實錄
鄉(xiāng)愁這篇課文是作家余光中的作品,那么作者是如何描寫自己的鄉(xiāng)愁的呢?教師應(yīng)該好好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好這篇課文。下面是由小編整理的余光中鄉(xiāng)愁課堂實錄,一起來看看吧。
余光中鄉(xiāng)愁課堂實錄第一課時
一、風(fēng)趣聽背,體會詩題內(nèi)含
師:同學(xué)們,你們認識我嗎?
生:不認識。
師:我就是今天要給你們講課、和你們一起學(xué)習(xí)的老師。既然今天要講課,昨天咱們是不是應(yīng)該見上一面、認識認識啊?
生:是。
師:可是咱們昨天沒見著,那今天現(xiàn)認識你們覺得來得及嗎?
生:來得及。
師:好,那我來自我介紹一下:我姓趙,你們應(yīng)該怎么稱呼我啊?
生:趙老師。
師:對,真聰明!我姓什么來著?
生:趙!
師:記憶力不錯嘛!現(xiàn)在我就想考一考你們的記憶力,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
生:敢!
師:那好,我現(xiàn)在考考大家:我來說一首詩,這首詩共有兩節(jié),每節(jié)有四句話,我每次說兩句,而且只說一次。大家聽清要求了嗎?
生:聽清了!
師:詩人說:
花朵把春天的門推開了,
綠蔭把夏天的門推開了。
(教師指定一名學(xué)生背誦,學(xué)生背誦得十分準確)
師:鼓掌!你真行,老師只說了一遍,你就把這樣復(fù)雜的兩句詩背下來了,你覺得你行不行?
生:還行吧!
師:挺謙虛的,看來你還有很大的進步空間。
師:果實把秋天的門推開了,飛雪把冬天的門推開了……
生:(背誦)
師:精彩!這么長的詩你們只聽了一次就背了出來,老師真佩服你驚人的記憶力。
師:
師:我們再來背首古詩,誰來背李白寫的《靜夜思》。
師:《靜夜思》表達了作者怎樣的思想感情呢?
生:思念故鄉(xiāng)的思想感情。
師:同學(xué)們,你們說李白思念故鄉(xiāng)時的心情是怎樣的?
生:憂愁的。
師:同學(xué)們看看老師在黑板上寫了幾個字?
生:6個字。
師:你能從中去掉一個字而不改變原來的意思嗎?
(學(xué)生爭相發(fā)言,分別去掉了“的”、“憂”、“故”、“思”)
師:現(xiàn)在就剩下了兩個字“鄉(xiāng)愁”,誰能來說說鄉(xiāng)愁是什么意思?
生:思念故鄉(xiāng)的憂愁。
師:那思念故鄉(xiāng)的憂愁就是……
生:鄉(xiāng)愁。
師:《鄉(xiāng)愁》就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。它也是一首通俗易懂的小詩,我們?nèi)匀挥靡贿吢、一邊學(xué)、一邊背的方法來學(xué)習(xí),你們同意嗎?
生:同意!
師:那好!就這么決定了。
師:這首詩的作者叫余光中。有誰聽說過這個人?
師:現(xiàn)在我來介紹作者余光中。我說三句話,這三句話里蘊含著我將要提出的問題的答案。同學(xué)們要注意聽,認真想。
師:余光中是我國臺灣省最著名的詩人之一,他1928年出生于南京,現(xiàn)在是臺灣省高雄市中山大學(xué)文學(xué)院的院長。
師:余光中還活著嗎?還在世嗎?
生:在世。
師:你怎么知道的'?
生:他現(xiàn)在是臺灣省高雄市中山大學(xué)文學(xué)院的院長。
師:他今天多大歲數(shù)了?
生:81歲,因為他1928年出生,用2009-1928就得到了他今年的年齡。
鄉(xiāng)愁課堂實錄王君第二課時
二、吟詠品味,體驗詩情流程
師:你猜猜余光中的鄉(xiāng)愁,可能是思念哪里的憂愁?
生:南京、祖國。
師:有一定道理。這個問題,等我們學(xué)完課文,同學(xué)們就知道了。
師:同學(xué)們,“鄉(xiāng)愁”這個東西你們摸過嗎?
生:沒有。
師:看見過嗎?
生:沒看見過。
師:這樣一個既看不見又摸不著的東西,讓你寫,你會寫嗎?
生:不會。
師:但是有一個方法,就可以把看不見、摸不著的鄉(xiāng)愁寫出來了。這就是:用看得見摸得著的東西來指代自己對故鄉(xiāng)和親人的思念。
師:同學(xué)們,如果你很小就去外地上學(xué),你最思念家里的誰呢?(板書:小時候、少年)
生:母親、父親、親人。
師:那么你會用什么方法來寄托自己對家人的思念呢?
生:打電話、寫信。
師:對!對家信的等待就是對鄉(xiāng)愁的等待,余光中爺爺就是借用信上的一樣?xùn)|西說出了自己濃濃的鄉(xiāng)愁,你們猜是什么?
生:郵票!
師:說對了,現(xiàn)在我就把第一節(jié)詩讀給同學(xué)們聽。
師:小時候,鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,我在這頭,母親在那頭。
生:(背誦)
師:慢慢地,作者長大了,從少年變成了青年,而且還娶了一個溫柔賢慧的女孩兒做妻子?墒莿倓偨Y(jié)婚不久,他又不得不與新婚妻子離別,坐著輪船到外國留學(xué)。同學(xué)們,你們覺得這時鄉(xiāng)愁對于作者來說,還只是一枚郵票嗎?
生:不是,是船票。
師:現(xiàn)在就請同學(xué)們用第一節(jié)詩的結(jié)構(gòu)和形式自己編寫出第二節(jié)詩?梢元毩⒕幵,也可以與周圍同學(xué)討論。
師:誰來朗讀自己編的詩?
生:長大后,
鄉(xiāng)愁是一張小小的船票,
我在這頭,
嬌妻在那頭。
師:意思對了!很不錯!但是,稱自己的妻子為“嬌妻”,難免有些炫耀的嫌疑,能不能換個詞?
師:
生:長大后,
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票,
我在這頭,
新娘在那頭。
師:編得好哇!自己都會寫詩了,多了不起!誰還能再背一遍?
(學(xué)生背誦)
師:第一節(jié)詩同學(xué)們沒忘吧?誰能把一、二兩節(jié)詩一起背誦出來?
師:我們這樣吧,大家挑選兩名同學(xué),一人背一節(jié)詩,等他們把前兩節(jié)背完,我的感情就醞釀好了,然后,我背誦第三節(jié)。這樣好嗎?
生:好!
(配樂,學(xué)生背誦一、二節(jié)詩)
師:后來啊,
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗?/p>
我在外頭,
母親在里頭。
師:我們一起把這一節(jié)背一遍。
師:把這首詩的前三節(jié)完整地背誦一遍。
生:國愁。
師:這家愁和國愁合在一起,就是作者的――
生:鄉(xiāng)愁!
師:研究到這,大家一定知道作者寫的鄉(xiāng)愁是什么了。
生:就是國愁和家愁。
師:同學(xué)們說的很對,F(xiàn)在就讓我們再次完整地欣賞一遍這首美妙的《鄉(xiāng)愁》,走進作者濃郁的思鄉(xiāng)情感之中。(播放課件、發(fā)課文,學(xué)生捧著課文,隨著課件演示朗讀)
師:同學(xué)們,相信余光中爺爺所寫的《鄉(xiāng)愁》一定給你們留下了深刻的印象,這就是漢語言的博大精深。其實,一個民族的語言就是他的祖國。(教師深情地朗誦)
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