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《雨巷》教案（精選12篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《雨巷》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《雨巷》教案 1
【案例設(shè)計】
高中語文新課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，教師應(yīng)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式，把語文學(xué)習(xí)與社會發(fā)展、科技進(jìn)步聯(lián)系起來。設(shè)計者以戴望舒《雨巷》為教材，重新認(rèn)識詩歌閱讀欣賞模式的構(gòu)建。采用“初讀、精讀、研讀”（三讀）的方法，把教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式有機(jī)的結(jié)合起來；充分利用媒體資源和先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動多種感官參與閱讀欣賞，把閱讀、理解、體驗(yàn)、表達(dá)、延伸、拓展結(jié)合起來。讓學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，牢固掌握教材內(nèi)容，學(xué)會詩歌閱讀欣賞的方法，受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。
【學(xué)習(xí)過程】
【走近雨巷】
1.播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩朗誦
2.誦讀課文，留心下邊三個問題：
�、龠@是一首什么樣的詩？
②詩中寫了哪幾個“意象”？
�、勰阕钕矚g這首詩中的哪句詩？
3.討論明確：
課文悟讀這是一首什么樣的詩？
明確：這是一首愛情詩，是一首優(yōu)美的抒情詩。
知人論世
戴望舒，現(xiàn)代派詩人。前期的詩輕盈流麗，重象征、意象，追求詩意的朦朧、含蓄。后期的詩，因受抗戰(zhàn)激發(fā)，詩風(fēng)變得厚重、剛健，語言也更為洗練純樸。《雨巷》是用象征手法寫的一首抒情詩。
課文悟讀詩中寫了哪幾個“意象”？
明確：詩中寫了油紙傘、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、籬墻等意象。
課文悟讀你最喜歡這首詩中的哪句詩？
明確：我喜歡“她是有/丁香一樣的顏色,/丁香一樣的芬芳,/丁香一樣的憂愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨；”這句詩運(yùn)用了排比的'手法，寫出了丁香姑娘美麗的外貌、高尚的品格，憂愁的心境。“彷徨”寫出了詩人在黑暗的現(xiàn)實(shí)中對理想的憧憬和追求。
明確：“撐著油紙傘,獨(dú)自/彷徨在悠長、悠長/又寂寥的雨巷/我希望逢著/一個丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘。”“我希望飄過/一個丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘�！鼻昂蠛魬�(yīng)，富有音樂感、節(jié)奏美。
明確：“到了頹圮的籬墻,/走盡這雨巷。”可以看出當(dāng)時社會的背景是黑暗的。
《雨巷》教案 2
教學(xué)目的:
體會詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動人的意境。
教學(xué)設(shè)想:
把握中心意象，深入體會詩歌情感。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入：
今年夏天有一個很明顯的天氣特征,是什麼?
生答：“多雨！”
一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握，用語言傳神地表達(dá),“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn),下面,就讓我們共同走進(jìn)《雨巷》.
二、作者簡介
“雨巷詩人”的大名我們早已聽過,有誰知道作者的基本情況?
根據(jù)學(xué)生回答.總結(jié):戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬.”望舒是神話傳說中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑.
戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說法,屬于雙魚座.雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實(shí),優(yōu)柔寡斷.戴望舒就是典型的雙魚座性格.
三、詩歌賞析:
1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》.
師配樂朗誦.
2、欣賞完了這首詩,我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麼,你們覺得這首詩美在何處?
有好幾個男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑)
這個姑娘美在何處?她長什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)
無從知道,那何以見得這姑娘的美?
3、從文本中,我們只知道她是一個”丁香一樣的姑娘”.（板書：丁香）丁香是什麼樣的呢，有同學(xué)見過嗎(展示丁香圖片)？
丁香,又名紫丁香.春季開花,花紫色,密集成圓錐花序.有淡雅細(xì)沉的香氣.因?yàn)樗母邼嵟c冷艷,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復(fù)吟詠，古來已久。唐代詩人李商隱有詩曰：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。”唐中主李璟詞曰：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�！笨梢�，丁香在古典文學(xué)當(dāng)中是個“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麼，丁香一樣的姑娘會是個什麼樣子的姑娘呢？
生1：應(yīng)該是一個纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉。
生2：應(yīng)該是憂郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。
同學(xué)的描述很形象生動，這樣一個動人的姑娘，我們?nèi)滩蛔《枷肟匆豢此乔嘻惖哪橗�，看一看她到底長什麼模樣呢？
我們看不到，就連詩中的我也看不到。因?yàn)椋媚锎蛑话延图垈�。我想請同學(xué)們注意這把油紙傘。（板書：油紙傘）大家最早聽說油紙傘是在哪個故事里？
生齊答：《白蛇傳》。
油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說里，出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中，出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中，也出現(xiàn)在歌曲動聽的旋律中，不知不覺當(dāng)中，油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴�，F(xiàn)在，這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經(jīng)覺得它很美，那麼它點(diǎn)綴的姑娘呢？
生：肯定更美！
油紙傘的出現(xiàn)是有條件的'，這個條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的？
生：象牛毛、象花針、象細(xì)絲，細(xì)細(xì)的、密密的。
宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。”春雨也是一個惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象.(板書:春雨)而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。
4、至此，丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和向往，那麼，我們是不是可以說，這個美好的令人向往的姑娘就是詩人愛情向往的象征？
生回答，師歸納.總結(jié)：既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時未酬的壯志，可能是年少時青澀的一個愿望，也可能只是對曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。
詩人只是通過她來表達(dá)這種對于美好事物的飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之后的無可奈何。盡管全詩沒有一句直白的情語，但情語卻已洇染在委婉的景語之中了。同學(xué)們.總結(jié)一下，詩歌表達(dá)了怎樣的情感？
《雨巷》教案 3
教學(xué)設(shè)想：
詩歌重在朗讀，體會情感，有感情的朗讀也被稱為“美讀”。本課旨在通過反復(fù)的朗讀體會詩中的情感，在誦讀的基礎(chǔ)上，從意象入手分析意境，抓住情感基調(diào)，探究詩歌的內(nèi)涵及藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感世界。“詩無達(dá)詁。”在教學(xué)過程中應(yīng)盡力貫徹“自主、合作、探究”的理念。
重難點(diǎn)：
如何在賞析意境和體會情感的基礎(chǔ)上探索詩歌的內(nèi)涵，調(diào)動學(xué)生從多角度鑒賞詩歌的藝術(shù)特色。
課時：
1課時
教學(xué)步驟：
上課前發(fā)一張草稿紙給學(xué)生，讓學(xué)生隨時寫下自己的感受和體會以及疑問，在課堂上沒有得到解決的問題，留待下節(jié)課或者課后探討。
導(dǎo)入課文
一、朗讀體會
1、自由誦讀。
2、再讀一遍（可默讀可有感情的讀出聲來），邊讀邊在紙上寫下自己的直覺感受，原初體驗(yàn)。讀一篇文章會受到情緒上的感染和精神上的影響，請2~3名同學(xué)用一句話說說自己的體驗(yàn)和感受。教師也可以談?wù)勛约旱恼w感受。
3、嘗試性“美讀”，揣摩朗讀技巧。
學(xué)習(xí)詩歌的重要途徑就是“美讀”，讀出感情來，讀出技巧。上單元的“點(diǎn)擊鏈接”里提到了“朗讀的要領(lǐng)”，請嘗試一下，揣摩朗誦的技巧，讀出美感來。
�、僬堃晃煌瑢W(xué)示范朗讀；（教師和學(xué)生評點(diǎn)）
�、诼犱浺舴蹲x；（提示學(xué)生看有沒有新的感受，記在紙上）
③學(xué)生再讀；（可齊讀，盡量模仿范讀的節(jié)奏和技巧，體會感情）
二、進(jìn)入詩歌
（一）探究詩歌鑒賞的一些方法
我們前面學(xué)了幾首詩歌，做題也見過很多詩歌鑒賞的題型，你是怎樣閱讀鑒賞一首詩歌的？你覺得應(yīng)該從哪些方面入手？
�。ń處熍c學(xué)生共同探討，可進(jìn)行小組討論，形成小組意見，通過代表交流，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師應(yīng)著重引導(dǎo)而不是講解，并且善于激發(fā)學(xué)生的疑問。為避免場面失控或者意外情況發(fā)生，影響課堂氣氛或教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好以下素材備用。）
1、作者及相關(guān)背景知識（可制成卡片或者幻燈片）
2、詩歌意象和意境（什么是意境？什么是意象？為什么選取這些意象，其達(dá)到的表達(dá)效果？）
《雨巷》的意境分析：“夢一般的凄婉迷�！�；（朦朧）
《雨巷》運(yùn)用了哪些意象：“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“籬墻”、“油紙傘”；
3、情感基調(diào)（可通過詩中的反映感情色彩的詞語進(jìn)行分析）
4、表達(dá)技巧（著重分析象征手法的運(yùn)用，什么是象征？幾個主要的意象分別象征了什么？）
5、詩歌的內(nèi)涵（此詩的內(nèi)涵可從多角度分析）
在夢一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨(dú)感傷的`抒情主人公形象，以象征的手法抒發(fā)了詩人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復(fù)雜情緒。
（可從探求“理想是什么”這一角度來發(fā)掘詩歌的無限張力：這是一首愛情詩、政治詩、哲理詩等角度探究。但無論哪一種，其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光，還有那彷徨的聲音，讓我們無限惆悵，一代一代永遠(yuǎn)也走不出這悠長悠長的“雨巷”。）
6藝術(shù)特色（可通過比較的方法來賞析，結(jié)合前面學(xué)的新月派的詩歌《再別康橋》和《死水》來分析，看看《雨巷》在藝術(shù)風(fēng)格上有那些特點(diǎn)。）
著重談?wù)勔魳访溃汉椭C的韻腳，押韻；雙聲疊韻詞的運(yùn)用；句式上的回環(huán)復(fù)沓；節(jié)和詞的反復(fù)出現(xiàn)（注意第一節(jié)與最后一節(jié)的“逢著”和“飄過”，可進(jìn)行探討）；流暢圓潤，富于吟唱（可播放《雨巷》這首歌）
（二）配樂詩朗誦
三、作業(yè)：
發(fā)揮大膽想象，把《雨巷》改編成一篇散文或者小說，并試著比較詩歌語言與散文和小說語言的異同。
《雨巷》教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在誦讀中感悟詩歌意象，把握思想情感。
2.朗讀、背誦全詩，品味詩歌的意境美。
3.學(xué)習(xí)詩歌象征手法的巧妙運(yùn)用。
【導(dǎo)入】
同學(xué)們好！上節(jié)課我們跟隨日本著名作家青岡卓行披文入里，從獨(dú)特的視角欣賞到了維納斯雕像的神韻之美，也學(xué)會了如何用審美的眼光去發(fā)現(xiàn)、欣賞藝術(shù)的美；現(xiàn)在就讓我們帶著審美眼光，走進(jìn)戴望舒先生朦朧優(yōu)美的詩境，沐浴詩的光輝，接受詩歌藝術(shù)的陶冶吧！
【教學(xué)目標(biāo)】（多媒體展示）
【教學(xué)過程】
一、走近作者—戴望舒
1.請一位同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)簡要介紹戴望舒，另一位同學(xué)予以適當(dāng)補(bǔ)充
2.教師精要簡評（屏幕顯示）
二、走進(jìn)“雨巷”—朗讀課文，整體感知詩歌情調(diào)，理清思路，
1.教師明確朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出情感.重點(diǎn)字音檢測（課件展示）
2.個性化朗讀
�。�1）學(xué)生根據(jù)自己對詩文理解，有感情地朗讀（安排兩位同學(xué)讀全詩）
�。�2）閱讀評議學(xué)生討論交流朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。
�。�3）學(xué)生在評議感悟的基礎(chǔ)上再次朗讀，展示閱讀。
3.播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩朗誦
學(xué)生觀看視頻，聽配樂朗誦，整體感知詩歌
4.交流視聽感受，學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)談?wù)勛约簩υ姼璧恼w感受。
（1）從詩文中看到了什么意象？（雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、“我”、姑娘）
�。�2）從詩文朗誦及視頻畫面中感受到了怎樣的情調(diào)？（朦朧、憂傷、凄婉動人）
�。�3）理清詩文思路[找出體現(xiàn)思路的語詞]（教師依次逐步屏顯下列內(nèi)容）
我希望逢著丁香姑娘走近我
（追求）飄過我身旁
到了籬墻
�。ㄕ諔�(yīng)）
走盡雨巷……
我希望飄過丁香姑娘
（繼續(xù)追求）
思考討論詩歌意象虛幻性。問題：詩中的情境意象是以怎樣德方式出現(xiàn)的？
[學(xué)生答問]：
“希望”一詞自始至終，表明詩中情境只是作者在迷茫狀態(tài)下的虛幻追求
“結(jié)著愁怨”，說明作者和丁香姑娘一樣，有著憂愁，為理想不得實(shí)現(xiàn)而憂愁。
“悠長、悠長”寫出了道路的漫長，“獨(dú)自”寫出了詩人的孤獨(dú)，“彷徨”寫出了詩人在那個年代的迷惘。
“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著詩人理想的美好、高潔。
“走近”“飄過”“到了”“走盡”“消散了”等詞語，寫丁香姑娘飄然而來，又飄飄而去，象征著理想的.縹緲、空虛，由此可知詩人的傷感、迷惘。
小結(jié)：詩歌整體特色象征手法，朦朧、含蓄
《雨巷》運(yùn)用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。
�。�4）走出影音，詩文留給了你怎樣的情緒？（無盡的徜徉與回味）
這首詩何以有如此的魅力讓我們回味無窮呢？讓我們再次走進(jìn)詩文共同探討吧！（學(xué)生齊喊學(xué)習(xí)口號：奇文共賞，領(lǐng)略風(fēng)光�。�
三、徜徉雨巷品味精讀
1.學(xué)生朗讀品味詩歌，試選出自己最喜歡的詩句或意象加以賞析交流
教師明確重點(diǎn)：這首詩的最大的特點(diǎn)是朦朧，整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營造成這種朦朧的意境一共采用了6個典型意象。
道具背景：雨巷、油紙傘、丁香、籬墻（景物）人物形象：我、姑娘
油紙傘:油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。暮春時節(jié)，在悠長的雨巷，撐出一頂油紙傘，為小巷平添了一份寂寥，凄清氛圍，也撐起了一個風(fēng)雨中獨(dú)立消魂的形象。
雨巷：小巷在長長的青石板路上延伸著，本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上濛濛的細(xì)雨，更是充滿了朦朧意蘊(yùn)之美。它悠長寂寥，牽動起行人的無限憂思，形成一種無盡的綿邈之美。
丁香：整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”一詞。在詩人的眼里，美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。譬如屈原“香草美人式”的
比喻一樣，詩人為什么要用丁香來修飾姑娘？（她有丁香一樣的憂愁，丁香一樣的芬芳。）
明確：（分屏展示）
丁香花開花在暮春時節(jié)，形狀象結(jié)，開花為淡紫色或白色，顏色朦朧卻不輕佻，芳香宜人。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。而且丁香花雖美，但容易凋謝。在古典詩詞中，丁香與愁結(jié)下了不解之緣。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。所以，丁香往往是美麗、高潔和愁怨彷徨的象征。這首《雨巷》用丁香來形容姑娘，增添了意象的憂郁、空靈之感，與整首詩的感情基調(diào)十分符合。
籬墻：頹圮衰敗，更給人一種哀怨、惆悵的凄涼氛圍。
“我”和姑娘：彷徨寂寥、冷漠惆悵、悄然飄然、凄婉迷茫
總結(jié)：
1.詩人選取了一組和諧凄美的意象，貫以表情緒、動作、物態(tài)的詞，勾畫出了全詩迷離飄渺的超然意境，讓人回味無窮。
《雨巷》運(yùn)用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。
2.涵泳回味,背誦詩文，學(xué)生同桌互動
3.詩文朗誦展示
四.走出雨巷，回味思考（探究活動）
1.把握詩歌情感
作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，準(zhǔn)確的傳達(dá)出了“憂傷”這種典型情緒。那為什么戴望舒這么憂傷呢？
學(xué)生思考交流,教師明確：
�。�1）失戀的痛苦：在愛情上，戴望舒第一次的戀愛在1927年，他愛戀著同學(xué)施蜇存的妹妹，后來戀愛失敗了，戴望舒十分痛苦。
�。�2）現(xiàn)實(shí)的黑暗，使作者充滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。（參考背景）
2.富有音樂感是《雨巷》的另一個突出的藝術(shù)特色。請同學(xué)們是從詩文的句式結(jié)構(gòu)、修辭、節(jié)奏及音韻的方面揣摩交流，各小組派代表發(fā)言。
�。�1）《雨巷》的音節(jié)特色
總體節(jié)奏舒緩悠揚(yáng)，妙用復(fù)沓句式，節(jié)奏整齊和諧，疊詞運(yùn)用富有律動美。
（2）詩歌的押韻
《雨巷》共7節(jié)，每節(jié)6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長，彷徨，姑娘，芬芳等在詩行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩人追求的幽深空濛的意境，凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來。這也是音節(jié)要舒緩悠揚(yáng)的原因所在。
（3）修辭上用排比的手法，增添幽深空濛的意境。
“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩人對美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。同時反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空濛的意境。
�。�4）《雨巷》大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等借以表達(dá)詩人朦朧而又感傷的詩情。彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏，形成了精巧優(yōu)美，舒緩涌動而又迷蒙空靈的意境。
明確：詩歌運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個“新紀(jì)元”。
五、小結(jié)鑒賞詩歌方法
剛才在徜徉雨巷涵泳其中的過程中，我們已一道完成了對該詩的鑒賞，請同學(xué)們回味總結(jié)一下我們詩歌鑒賞的過程和方法，明確以后再學(xué)習(xí)鑒賞詩詞歌，應(yīng)該從哪些方面入手？學(xué)生探討后明確：
1、了解作者及寫作背景，知人論詩。
2、理解詩歌，在誦讀中感悟作品，體會思想感情。
3、分析詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧，鑒賞詩歌
六、回味文本跟視屏誦讀結(jié)束語：
同學(xué)們，讀著優(yōu)美的詩文，徜徉于文學(xué)的殿堂，你的心里是否在涌起幾分感動。是呀，人生是坎坷的，但生活是多彩的，喚起我們對生活的激情吧，只要追求不斷，生活的美好便會一直展現(xiàn)，無論坦途還是艱險。
七、課下作業(yè)：
1.熟練背誦全詩，并能夠默寫。
2.學(xué)用詩歌的象征手法，選取恰當(dāng)?shù)囊庀�，試寫一首詩�?/p>
【教學(xué)設(shè)計】
�。ㄒ唬┙虒W(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
1、感悟詩歌意境
2、體會象征手法的運(yùn)用
�。ǘ┙虒W(xué)方式：感悟法、朗讀法、啟發(fā)式
�。ㄈ┱n時安排：1課時
�。ㄋ模╊A(yù)習(xí)要求：結(jié)合注釋及學(xué)案初步理解，熟讀課文
《雨巷》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1．朗讀品味，咀嚼詩歌語言，深入意境，把握意象的象征意義。
2．激活學(xué)生感知、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識等潛在能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．詩情的領(lǐng)悟是難點(diǎn)與重點(diǎn)；
2．意象的把握與體味。
教學(xué)方法：
1.朗讀感悟法。
2.問題法。
3.演繹法。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一．播放《雨巷》歌曲，把學(xué)生帶入詩歌情境。聽的過程中簡單了解作者及知識背景。
二．朗讀，整體感知
1.集體朗讀，初步感知詩歌的感情基調(diào)。
�。�1）問：讀完這首詩歌，你體會到作者的一種基本感情是什么？
低沉幽怨（詩歌的基本感情往往稱只之為基調(diào)）
（2）問：怎樣才能讀出這種憂傷的感情呢？
語速應(yīng)該~（緩慢）
語調(diào)應(yīng)該~（低沉）
2.學(xué)生配樂朗讀并點(diǎn)評（注意表現(xiàn)低沉幽怨情感的關(guān)鍵詞語和句子）
3.聽錄音，進(jìn)行內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生感受意象美。
整首詩為我們描繪了一個富有美感卻又充滿憂傷的意境。
重點(diǎn)：理解和欣賞意象
融入了作者主觀情意的客觀物象就是意象。（可結(jié)合熟悉的詩歌簡單了解意象）
這首詩寫得比較朦朧，詩里我們看到的不是具體鮮明的景物和人物，一切都是朦朦朧朧、飄忽不定的，但我們可以從詩里看到許多意象，并感覺那朦朧飄忽的，纏綿哀怨的意境�？奢p聲朗讀全詩，分組討論，這首詩歌描寫了哪些意象，你認(rèn)為哪些意象寫得最好？為什么？
教師可提示理解和鑒賞方法：
�、俜治鲆庀蟀四切┠男┬畔�？（意象本身有什么樣的特點(diǎn)？）
�、诮Y(jié)合全詩的內(nèi)容去分析理解。
雨巷。那幽深彎曲，窄得只能容下一人一車的小道，班駁古老，給人一種神秘感，具有特殊的魅力。在江南小鎮(zhèn)，這樣的小巷隨處可見，但在詩人的筆下卻是那樣的“悠長、寂寥”，它與凄冷的雨融為一體，構(gòu)成了一個狹小陰暗的空間，似乎小而有形，又似乎大而無邊，傳遞無限的愁緒和哀愁。我們可以把它“虛化”成一條“追求之路”，懷者渺茫希望的“我”在雨巷中徘徊不前，讓人不禁發(fā)問：“我”期待什么？
丁香。明確：丁香形狀像結(jié)，單薄細(xì)弱，一般開在暮春時節(jié)，開花為淡紫色或者白色，顏色不輕佻，經(jīng)常贏得潔身自好的詩人的青睞�？傊∠闶敲利�、高潔、憂愁的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。丁香花雖美，卻易凋謝，詩人將這種美賦予姑娘，“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘，所以姑娘是容易消失離去的。
“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�！崩瞽Z
“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨(dú)自愁�！崩钌屉[
�。ǹ蓡l(fā)學(xué)生思考）詩人為什么要用丁香，而不說牡丹一樣的姑娘呢？
油紙傘。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。
籬墻�！邦j圮的籬墻”，是凄涼的，衰敗的。（為什么是消失在了頹圮的籬墻，而不是別的什么地方呢，比如寬闊的大路呢？）和全詩其它意象共同構(gòu)成迷離意境；詩人所處的時代的象征，正是這個時代才促使詩人希望遇到丁香姑娘。）
4.在詩中，丁香一樣的姑娘是一個重要的意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務(wù)的，那么，姑娘象征著什么呢？有人認(rèn)為“姑娘”就是“我”，有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想，還有人認(rèn)為，“姑娘”就是“姑娘”。你有什么看法？（允許多樣化解讀）
“姑娘”當(dāng)然是有象征意義的，那么，“姑娘”象征什么呢？“姑娘”的形象可以指詩人的理想，他的彷徨追求，就是為了尋找“姑娘”——理想。他追求到的“姑娘”——理想了嗎？“姑娘”可望不可即，追求雖執(zhí)著，但“道阻且長”，“姑娘”永遠(yuǎn)“宛在水中央”。這就給抒情主人公的追求涂上了一層悲劇色彩。如果詩中的“我”是以為沉醉愛情中的青年，這位“姑娘”不正是他要追求的“寤寐思服”的佳人嗎？或許她的家就在盡頭，或許她只是從巷子里經(jīng)過，誰知道呢？有時侯，抒情詩中的主人公往往局勢詩人自己，詩中的形象往往就是抒情主人公的形象或形象的`補(bǔ)充。從這一角度來說，詩人和“姑娘”是二位一體的也不是沒有道理，即“我”是實(shí)實(shí)在在的我，而“姑娘”是理想中的“我”。未來的“我”或“另一層面的“我”。
5.口頭表達(dá)：請描述一下你心中的“丁香姑娘”的形象。
6.簡要分析藝術(shù)特色：詩中重疊和反復(fù)手法的反復(fù)運(yùn)用構(gòu)成了聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩歌的抒情色彩。
7.課堂小結(jié)：這首詩反映了當(dāng)時作者苦悶壓抑的心情，作者通過優(yōu)美的語言，唯美的意象，創(chuàng)設(shè)出了一個令人感到幽怨的已經(jīng)，可以看出，不是因?yàn)槎∠�，不是因�(yàn)楣媚�，而是緣于作者的心情。在這樣大的背景下，在這樣的心情下，我們沉歌雨巷，我們注目雨巷，雨巷的定義，便展現(xiàn)出來了。雨巷悠長、寂寥，詩人在迷茫中感傷并有所期待，在現(xiàn)實(shí)與夢想中體驗(yàn)痛苦眼和苦惱，也許這就是我們常說的“一切景語皆情語”。
板書設(shè)計：雨巷幽深、寂靜
意象丁香美麗、高潔、愁怨
油紙傘迷蒙
籬墻凄涼、衰敗
《雨巷》教案 6
教學(xué)目的：
1、通過分析戴望舒的代表作品《雨巷》，初步體會戴望舒詩歌的特點(diǎn)。簡單了解現(xiàn)代派詩歌的特點(diǎn)
2、分析《雨巷》所描寫的意象及其象征意義，體悟作者的情感。
3、提高學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
《雨巷》中意象的選取及其作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者的情感；知人論世，了解時代與文學(xué)的關(guān)系
第一節(jié)
一、導(dǎo)入：
課前放唐磊的《丁香花》
每次聽唐磊的《丁香花》這首歌，在它淡淡的哀愁中總能想起一位詩人，他也曾撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長又寂寥的雨巷中，希望縫著一個丁香一樣的姑娘，他就是——戴望舒。
二、詩人簡介：
戴望舒,浙江杭縣【今余杭】人,中國現(xiàn)代派代表詩人。他成名于上個世紀(jì)三十年代，是繼徐志摩之后,我國詩壇上又一顆璀璨的明星。他前期的詩風(fēng)輕盈流麗，重象征、意象，追求詩意的朦朧含蓄。后期的詩，因受抗戰(zhàn)激發(fā)的影響，詩風(fēng)變得厚重、剛健，語言也更為洗練純樸�！队晗铩肥怯孟笳魇址▽懙囊皇资闱樵�，這首詩發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。
三、預(yù)習(xí)檢查：
讀準(zhǔn)下列詞語并解釋。
彷徨：走來走去，猶豫不決，不知往哪個方向去。
寂寥：寂靜，空曠。
彳�。鹤邅碜呷ァ�
頹圮：坍塌，破敗。
四、誦讀感知：
1、我們常聽說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，今天我們也來做一回現(xiàn)代古人，集體朗讀，熟悉詩歌內(nèi)容。誦讀時請大家注意詩行中詩人流露出的感情。
2、讀完這首詩后，你體會到詩人在詩行中流露出怎樣的情感？詩中有沒有相應(yīng)的詞語？
憂傷、低沉幽怨。
愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、凄清迷茫。
3、怎樣才能讀出這種憂傷、低沉幽怨的感情？
語速緩慢，語調(diào)低沉。
4、指定學(xué)生或要學(xué)生推薦同學(xué)朗讀，教師評點(diǎn)。
第一節(jié)
“悠長、悠長又寂寥的雨巷�！薄坝崎L”，重疊運(yùn)用，舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。這個詞，要讀出江南雨巷幽深、綿延、空蒙的特點(diǎn)。
“我希望逢著�！薄跋Ｍ保瑧�(yīng)滿含深情地讀，讀出希冀、企盼、向往的感情。
第二節(jié)、第三節(jié)
“丁香一樣的。”丁香，散發(fā)出幽微的芳香，仿佛詩人正以鼻嗅之，讀出心馳神往的情態(tài)。
“哀怨、哀怨又彷徨”“她彷徨在這寂寥的雨巷”，“哀怨”、“彷徨”，重疊運(yùn)用，讀時聲音低沉舒緩，要讀出詩人哀怨而又彷徨的心境。
“像我一樣”“像我一樣地”，回環(huán)復(fù)唱，詩歌的節(jié)奏巧妙地拉長，讀時也要盡量拉長聲音。
第四節(jié)、第五節(jié)
“她靜默地走近�！薄办o默”，仿佛姑娘邁著輕巧緩慢的步履，向你走來，要讀出這份悄無聲息中的“靜默”色彩，聲音要低要沉。
“走過，走近”，仿佛姑娘正向你走來，你熱切地注視著，眼神充滿期盼和渴望，要讀出這種驚喜。
“你夢一般的，你夢一般的凄婉迷茫。”“你夢一般的”，妙用復(fù)沓句式，形成詩歌回環(huán)往復(fù)的效果，要讀出“夢”的飄忽、迷離。
“她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了�！薄斑h(yuǎn)了”，讀的聲音要越來越輕，讀出悵然若失，讀出迷茫失落。
5、教師范讀或聽磁帶誦讀。
6、詩文寫作、背誦思路。
�、� 悠長寂寥的巷子，綿綿不盡的細(xì)雨，在灰蒙蒙雨簾中撐著油紙傘獨(dú)自彷徨的抒情主人公“我”希望逢著一個丁香一樣的姑娘。
�、� ③“我” 希望逢著一個丁香一樣的姑娘究竟是怎樣的姑娘？姑娘有丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁像詩人一樣冷漠、凄清、惆悵。
�、芙K于，詩人期待的姑娘夢幻般地出現(xiàn)，帶著太息般的.眼光。
⑤⑥姑娘夢幻般地飄逝，走進(jìn)雨巷。
�、摺拔摇毕Ｍ俅斡龅蕉∠惆愕墓媚铩�
7、熟讀按詩文思路力爭課堂背誦。
第二節(jié)
一、 這首詩的最大的特點(diǎn)是什么？
這首詩寫得比較朦朧，詩里我們看到的不是具體鮮明的景物和人物，一切都是朦朦朧朧、飄忽不定的，但我們可以從詩里看到許多意象，并感覺那朦朧飄忽的，憂傷、纏綿哀怨的意境。
二、 作者為了能營造“低沉、孤獨(dú)、惆悵、失落、無奈、傷感”的情調(diào)，表現(xiàn)“纖細(xì)朦朧的凄美”的意境，采用了哪些意象（或者說是景物）和人物形象？ 意象：
第一個是油紙傘：這是件真實(shí)的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落入俗套：另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
第二個是雨巷：雨巷是由“雨”和“巷”兩個意象構(gòu)成的。這時的“雨” 應(yīng)該是怎樣的“雨”？當(dāng)然是細(xì)雨，細(xì)雨迷蒙，天色陰沉就易使人產(chǎn)生傷感。詩中用什么樣的詞來形容“巷”呢？作者用“悠長、寂寥”來形容“巷”。“悠長”寫出了小巷的幽深；“寂寥”表明了這是一條空寂的小巷。小巷里又有“頹圮的籬墻”，“頹圮”寫出了小巷的殘破；還有讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘，再加上蒙蒙的細(xì)雨，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調(diào)陰冷，這幾個意象構(gòu)成了一個陰冷、迷蒙、破敗、空寂的背景。
第三個是丁香：丁香形狀象結(jié)，開在暮春時節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春、愁怨，說丁香是愁品。開的花為淡紫色或白色，顏色不輕佻，常常贏得潔身自好的詩人的青睞。在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。
第四個是籬墻：這個籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的氛圍。人物形象：
丁香姑娘：哀愁、淡雅、輕盈、美麗的姑娘
a、作者在詩中如何描繪她？
丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁。
b、作者為什么反復(fù)地用“丁香”來形容修飾姑娘呢？
丁香在古典文學(xué)當(dāng)中是個“愁品”， 美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。丁香姑娘當(dāng)然就是哀愁、淡雅、輕盈、美麗的姑娘 。
三、 西方有一句名言："一千個讀者就有一千個哈姆萊特。"確實(shí)，詩歌的鑒賞就是欣賞者通過藝術(shù)想象進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。同學(xué)們對詩歌的主題有幾種理解？ 首先讓我們結(jié)合創(chuàng)作背景、作者的經(jīng)歷來加深對它的理解。
1、 失戀的痛苦：
在愛情上，戴望舒第一次的戀愛在1927年，他愛戀著同學(xué)施蟄存的妹妹，后來戀愛失敗了，戴望舒十分痛苦�！队晗铩繁磉_(dá)詩人對愛情的追求，而戀愛失敗后的那種說不清道不明的痛苦。
2、 現(xiàn)實(shí)的黑暗：
《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴望著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。戴望舒就是他們中的一分子。他《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當(dāng)局逮捕拘留過�！八�，一二”政變后，他隱居在江蘇松江的朋友家中，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。他這時候所寫的《雨巷》一詩自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情感。
3、 主題的理解：
"雨巷"象征了黑暗壓抑的現(xiàn)實(shí)。
"雨巷"象征了大革命失敗后，革命事業(yè)陷入低谷。
"雨巷"象征了人生際遇上的低谷。
"我"是一個心事重重的知識分子形象。
"我"是一個苦悶的、人生的追求難以實(shí)現(xiàn)的知識分子形象。
"我"可理解為一個失戀者的形象，這是一首愛情詩，表現(xiàn)了"我"失戀后仍苦苦追尋的執(zhí)著情感。
"丁香般的姑娘"象征了詩人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望。 "丁香般的姑娘"可理解為詩人理想中的戀人形象。
"丁香般的姑娘"可理解為生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。 "丁香般的姑娘"就是作者自己的真實(shí)寫照。整首詩表現(xiàn)了詩人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。
整首詩可理解為詩人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。
整首詩還可以理解為詩人對生活中美好理想的追尋的心路歷程。
四、 從形式美的角度感受詩歌的音樂美
1、葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩：“替新詩的音節(jié)開了一個新紀(jì)元�！比绻覀儚囊魳沸缘慕嵌葋硇蕾p這首詩，你有什么美的享受？
�、僮x起有一種一唱三嘆、迂回反復(fù)、回腸蕩氣的感覺。
②聽起來悅耳、和諧，讀起來像一首輕柔而沉思的小夜曲。
2、那么，為什么會產(chǎn)生這樣的效果呢？
①從全詩看，第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過”之外，其它語句完全一樣，這樣，同一主調(diào)在詩中重復(fù)出現(xiàn)，起結(jié)復(fù)見，首尾呼應(yīng)，不僅加重了詩人彷徨苦悶的心境，也增強(qiáng)了全詩的音樂性。
②全詩從頭至尾沒有換韻，每一節(jié)共六行，每節(jié)押韻兩次到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個音響在人們的聽覺中反復(fù)，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。
�、哿硗猓Z言上用反復(fù)，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，迂回往復(fù)，悅耳和諧，一個寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復(fù)回響，縈繞在我們的心頭。
五、 背誦詩歌
《雨巷》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)生能夠理解并分析《雨巷》中的意象和象征意味，掌握詩歌的基本誦讀技巧。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論和鑒賞，感受詩歌的音韻美和意境美。
3. 情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)悟作者的思想情感，體會詩歌中蘊(yùn)含的憂郁、哀怨之美。
二、教學(xué)重點(diǎn)
詩歌意象的分析與理解。
詩歌音韻美和意境美的感受與鑒賞。
三、教學(xué)難點(diǎn)
意象的.象征意義的把握。
詩歌情感的深入體會。
四、教學(xué)方法
朗讀法：通過多次朗讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。
討論法：組織小組討論，分享對詩歌意象和情感的理解。
鑒賞法：引導(dǎo)學(xué)生從多個角度鑒賞詩歌的美。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過播放江南雨巷的視頻或圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的氛圍。
2. 作者簡介
介紹戴望舒的生平及《雨巷》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。
3. 整體感知
學(xué)生自由朗讀詩歌，初步感受詩歌的韻律和情感基調(diào)。
4. 意象分析
引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的油紙傘、雨巷、丁香等意象，探討它們的象征意義。
5. 情感體會
組織學(xué)生討論詩歌中“我”與“丁香姑娘”的關(guān)系，體會作者的情感世界。
6. 誦讀鑒賞
學(xué)生分組誦讀，注意把握詩歌的韻律和情感變化。
教師點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會詩歌的美。
7. 課堂小結(jié)
總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)意象和象征在詩歌中的重要性。
8. 布置作業(yè)
背誦《雨巷》，并寫一篇短文談?wù)勛约簩υ姼璧睦斫夂透惺堋?/p>
《雨巷》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)生能夠識別并解釋《雨巷》中的主要意象，理解其象征意義。
2. 過程與方法：通過朗讀、分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的憂郁美，培養(yǎng)對文學(xué)作品的審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
詩歌意象的識別與解釋。
象征手法的理解與應(yīng)用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
深入理解詩歌的象征意義。
體會詩歌中的`復(fù)雜情感。
四、教學(xué)方法
講授法：教師講解詩歌的基本知識和分析方法。
朗讀法：通過朗讀加深對詩歌的理解和感受。
合作學(xué)習(xí)法：小組合作分析詩歌意象和象征意義。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
以一段描繪江南雨巷的文字或詩句作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 講授新知
教師簡要介紹戴望舒及其詩歌風(fēng)格，重點(diǎn)講解《雨巷》的創(chuàng)作背景和主題思想。
3. 朗讀詩歌
學(xué)生集體朗讀詩歌，感受其韻律和節(jié)奏。
4. 意象分析
教師引導(dǎo)學(xué)生逐一分析詩歌中的意象（如油紙傘、雨巷、丁香等），并探討它們的象征意義。
學(xué)生小組合作，選擇其中一個意象進(jìn)行深入分析，并準(zhǔn)備匯報。
5. 象征意義探討
學(xué)生匯報小組分析成果，全班共同討論詩歌中的象征意義。
教師總結(jié)歸納，幫助學(xué)生深化理解。
6. 情感體會
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容和自己的生活經(jīng)歷，體會詩歌中的情感世界。
7. 課堂練習(xí)
布置練習(xí)題，如仿寫詩句、分析其他詩歌中的意象等，鞏固所學(xué)知識。
8. 課堂總結(jié)
總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌意象和象征意義的重要性。
9. 布置作業(yè)
閱讀戴望舒的其他詩歌作品，并寫一篇讀后感或賞析文章。
《雨巷》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：理解詩歌的基本內(nèi)容，識別并分析詩歌中的主要意象及其象征意義。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、分析等方法，深入體會詩歌的情感和意境。
3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受詩歌中的美感和情感共鳴。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析詩歌的意象和意境，理解詩人的情感表達(dá)。
難點(diǎn)：把握詩歌的`象征意義，體會詩歌的朦朧美和音樂美。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
簡要介紹戴望舒及其詩歌風(fēng)格，引出《雨巷》這首代表作。
2. 朗讀感知
學(xué)生自由朗讀詩歌，初步感受詩歌的韻律和情感。
教師指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)低沉、感傷的情感基調(diào)。
3. 意象分析
引導(dǎo)學(xué)生找出詩歌中的主要意象（如油紙傘、雨巷、丁香般的姑娘等）。
分析這些意象的象征意義，如“雨巷”象征黑暗壓抑的現(xiàn)實(shí)，“丁香般的姑娘”象征詩人心中的理想和希望等。
4. 情感探討
討論詩人通過詩歌表達(dá)的情感，如孤寂、迷惘、追求等。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景（如1927年大革命失敗后的社會環(huán)境）理解詩人的情感。
5. 藝術(shù)特色鑒賞
分析詩歌的音樂美，如押韻、復(fù)沓等手法的運(yùn)用。
探討詩歌的朦朧美，如何通過意象的疊加和情感的渲染營造出一種迷離飄渺的意境。
6. 總結(jié)與拓展
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的重要性和方法。
拓展閱讀戴望舒的其他詩歌作品，進(jìn)一步感受其詩歌風(fēng)格。
四、作業(yè)布置
背誦并默寫《雨巷》全詩。
寫一篇短文，談?wù)勛约簩Α队晗铩分小岸∠惆愕墓媚铩边@一意象的理解。
《雨巷》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：深入理解《雨巷》的詩意內(nèi)涵，掌握詩歌創(chuàng)作的基本要素。
2. 過程與方法：通過仿寫、創(chuàng)作等實(shí)踐活動，提升學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對詩歌創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)對生活的敏感性和審美感知能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩歌的詩意內(nèi)涵，掌握詩歌創(chuàng)作的基本技巧。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，完成具有個性的詩歌作品。
三、教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回顧《雨巷》的主要內(nèi)容和意象分析，為創(chuàng)作活動做鋪墊。
2. 詩意探索
深入分析詩歌的詩意內(nèi)涵，探討詩人如何通過意象和情感的結(jié)合表達(dá)思想。
引導(dǎo)學(xué)生思考自己生活中的'“雨巷”和“丁香般的姑娘”，尋找個人化的詩意表達(dá)。
3. 創(chuàng)作啟發(fā)
講解詩歌創(chuàng)作的基本要素，如意象的選擇、情感的抒發(fā)、語言的精煉等。
展示一些優(yōu)秀的詩歌作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
4. 實(shí)踐創(chuàng)作
學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作�？梢允菍Α队晗铩返姆聦�，也可以是圍繞自己生活中的某個場景或情感進(jìn)行創(chuàng)作。
教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。
5. 分享與評價
學(xué)生自愿分享自己的詩歌作品，其他同學(xué)和教師給予積極的反饋和評價。
強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作過程中的個人體驗(yàn)和情感表達(dá)的重要性，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和實(shí)踐。
四、作業(yè)布置
完善自己的詩歌作品，并嘗試向校報或文學(xué)社團(tuán)投稿。
閱讀并分析一首自己喜歡的現(xiàn)代詩歌作品，撰寫一篇賞析文章。
《雨巷》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能：學(xué)生能夠理解并分析《雨巷》中的意象及其象征意義，掌握詩歌的誦讀技巧。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和審美能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：感受詩歌的朦朧美，領(lǐng)悟作者的情感世界，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析理解詩中“油紙傘”、“雨巷”、“丁香”等意象及其象征意味。
教學(xué)難點(diǎn)：
解讀“丁香姑娘”的象征意義，體會詩歌的朦朧美和意境美。
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入新課：
通過播放江南雨巷的視頻或圖片，營造氛圍，引入戴望舒的《雨巷》。
2. 整體感知：
學(xué)生自由朗讀詩歌，注意正音和節(jié)奏。
教師引導(dǎo)學(xué)生概括詩歌的主要內(nèi)容，初步感受詩歌的情感基調(diào)。
3. 意象分析：
油紙傘：分析其復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)，與雨巷的結(jié)合形成的意境。
雨巷：描述其悠長、寂寥、迷茫的特點(diǎn)，與詩人的心境相呼應(yīng)。
丁香：探討其在古典詩詞中的象征意義，以及在《雨巷》中的具體運(yùn)用。
4. 象征意義解讀：
引導(dǎo)學(xué)生討論“丁香姑娘”的象征意義，體會她與詩人心境的契合點(diǎn)。
分析詩人通過“丁香姑娘”所表達(dá)的理想、追求以及空虛、幻滅的'心境。
5. 誦讀指導(dǎo)：
教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)、節(jié)奏和情感的把握。
學(xué)生分組朗讀，相互評價，提高誦讀水平。
6. 拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的其他意象，如“籬墻”、“我”等，進(jìn)一步體會詩歌的意境美。
鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與《雨巷》風(fēng)格相似的詩歌片段，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過朗讀、討論和分析的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解了《雨巷》中的意象及其象征意義，培養(yǎng)了學(xué)生的詩歌鑒賞能力和審美能力。同時，通過誦讀指導(dǎo)和拓展延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)作能力。但需注意，在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異，鼓勵多元解讀和表達(dá)。
《雨巷》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1. 誦讀目標(biāo)：學(xué)生能夠有感情地誦讀詩歌，感受戴望舒詩歌的音韻美。
2. 品味目標(biāo)：通過品味詩歌中的意象，體悟其朦朧幽婉的意境美。
3. 領(lǐng)悟目標(biāo)：領(lǐng)悟作者的思想感情，感受詩歌的情境美。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析理解詩中主要意象及其象征意味。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解“丁香姑娘”的象征意義及詩歌的深層情感。
教學(xué)過程：
1. 情境導(dǎo)入：
以江南雨巷為背景，通過描述雨巷的幽靜、寂寥和丁香花的`美麗、愁怨，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境。
2. 初讀感知：
學(xué)生自由朗讀詩歌，注意正音和節(jié)奏。
教師引導(dǎo)學(xué)生概括詩歌的主要內(nèi)容和情感基調(diào)。
3. 意象品味：
深入分析“油紙傘”、“雨巷”、“丁香”等意象的象征意義，以及它們在詩歌中形成的獨(dú)特意境。
引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌中的畫面，感受其朦朧美。
4. 情感領(lǐng)悟：
通過討論和分析，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的思想感情，體會其在詩歌中表達(dá)的理想、追求和空虛、幻滅的心境。
5. 誦讀提升：
教師示范誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)、節(jié)奏和情感的把握。
學(xué)生分組誦讀，相互評價，提升誦讀水平。
6. 拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的留白和隱喻，進(jìn)一步挖掘詩歌的深層含義。
鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作具有朦朧美的詩歌片段，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、初讀感知、意象品味、情感領(lǐng)悟和誦讀提升等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全面而深入地理解了《雨巷》這首詩歌。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們積極參與課堂討論和創(chuàng)作活動。同時，也需注意關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。
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