寓言故事在初中語文教學中的應用分析

　　導語：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中語文教學的重要性愈發(fā)突出。講究初中語文教學的技巧，利用多種元素與內(nèi)容在初中語文教學活動中的融入來調(diào)動初中學生的學習興趣，是教學改革賦予初中語文教師的重要任務。寓言故事，是初中學生應當要接觸的一種文學體裁，更是教師開展教學活動的工具。

　　寓言故事的篇幅一般較小，但其內(nèi)容卻具有強大的表現(xiàn)力。將寓言故事應用于初中語文教學中，會讓學生的心靈得到啟發(fā)，更能促進學生與教師產(chǎn)生情感共鳴。寓言故事與學生的實際生活有著密切的聯(lián)系，加強寓言故事應用，會推動初中語文教學生活化，促進教學創(chuàng)新。多利用寓言故事來充實課堂，會使學生的思維空間擴大，更可以為師生建立起情感互動的話題。因此，寓言故事在初中語文教學活動中的應用勢在必行。

　　一、寓言故事在初中語文教學中的應用現(xiàn)狀分析

　　將寓言故事應用于初中語文教學中，是對傳統(tǒng)教學模式的一種突破，在實際實施中，還存在一些困難。

　　1.初中語文教師的教學思想老舊

　　語文教師的教學思想，直接影響著教學活動。大多數(shù)教師在多年的教學中，形成了自己的教學思維。將課本中的`內(nèi)容傳遞給學生，讓學生記住生詞，背誦課文，是語文教學的重要內(nèi)容。而寓言故事在初中語文教學活動中是否可以得到應用，并不是教師所關(guān)注的問題。教師滿足于自己的教學成果，認為沒有更改教學內(nèi)容與模式的必要。正是因為如此，寓言故事在當前初中語文教學活動中的應用并不普遍。

　　2.寓言故事的應用方法單一

　　寓言故事在初中語文教學活動中的出現(xiàn)都是有原因的，一般來講，大多數(shù)教師只有在面對寓言課文的時候，才能意識到寓言的存在。還有一部分教師，會在向?qū)W生講解某些道理的時候，才會使用寓言故事，而不會將寓言故事應用到新課的導入中，也不會將寓言故事作為師生互動的憑借。單一的寓言故事應用方法，使得寓言故事對于課堂教學活動的促進作用沒有完全發(fā)揮出來。[3]

　　二、寓言故事在初中語文教學中的應用對策分析

　　應用寓言故事開展初中語文教學活動，對于初中學生語文學習觀的改革以及初中語文教學創(chuàng)新，都有重大意義。下面，筆者結(jié)合初中語文教學內(nèi)容提出幾點教學方法：

　　1.加強寓言故事在課堂導入部分的應用

　　調(diào)動初中學生對語文學習活動的興趣，是一名優(yōu)秀教師必須要做到的。語文教學中，教師要關(guān)注導入環(huán)節(jié)的作用，通過導入活動來吸引學生的注意力，讓學生在語文學習產(chǎn)生熱情與興趣。寓言故事，可以成為課前學生討論的核心，更可以成為學生融入課堂活動的開端。教師在導入環(huán)節(jié)對寓言故事進行合理利用，會推動教學順利度的提高。[4]

　　比如在講解有關(guān)于《論語》十則的知識時，教師就可以利用寓言故事來開始教學，提高學生的學習興趣。教師可以利用像《拔苗助長》這樣的寓言故事，給學生時間，組織學生就拔苗助長的故事進行討論，發(fā)現(xiàn)其中的道理。在簡單的討論之后，一些學生說“拔苗助長的故事告訴我們做事要踏實”，一些學生說“我們不能急于求成，要有耐心”等。在學生紛紛表達自己的看法時，教師就可以說“恩，你們說得非常好，無論遇到什么事，我們要理智。今天我們要學習的內(nèi)容不是一個故事，更不是一個寓言，但卻是寓言的精華，是更多正確的道理，那就是論語。”通過這樣的課堂導入，全體學生的注意力都為學習內(nèi)容所吸引，教師可以更加有效地開展后續(xù)教學，促進學生語文學習能力的提高。因此，在教學導入環(huán)節(jié)，寓言故事可以成為促進教學效率提高的推動者。

　　2.于師生互動中應用寓言故事

　　師生互動是初中語文教學活動的重要環(huán)節(jié)。教學改革的推進，更要求廣大教師關(guān)注師生之間的互動，利用互動與學生之間建立起良好的情感關(guān)系，培養(yǎng)學生的學習能力。在初中語文教學活動中，教師可利用寓言故事的引用，來促進師生互動點的出現(xiàn)。教學現(xiàn)代化條件的充實，讓教師有條件利用多媒體設備放映寓言故事，給初中學生更強烈的體驗感。在教學中，教師要利用寓言故事引導學生做思維運動，教師要成為學習中的一員，放棄傳統(tǒng)的教師權(quán)威形象，與學生多討論，多辯論，讓學生思維更加科學。

　　比如在講解《皇帝的新裝》的時候，在了解了課文之后，教師可以為學生進行課外擴展，講述《掩耳盜鈴》的寓言，組織學生將二者進行對比，從中找到相同之處與不同之處。教師與學生進行有效地互動，對學生進行引導。像“你們覺得皇帝的新裝中的皇帝中掩耳盜鈴者有什么不同呢?”一些學生會說“他們都很愚蠢，但一個是被別人欺騙，一個是自欺欺人。”由此可見，寓言在師生互動中的引入，往往能夠深化教學內(nèi)容。

　　3.利用寓言故事講解學習方法

　　在語文教學中，教師要引導學生對語文學習方法進行了解與掌握。學生只有掌握了正確的學習方法，才能促進學生自主學習能力以及學習效率的提高。在過去的教學中，教師都會用“你應該怎樣學，必須怎樣學才能學好”這樣的句式為學生傳遞學習方法，讓學生倍感學習壓力。其實，教師完全可以通過分享寓言故事來引導學生去體會語文學習的方法。

　　比如，在講解多練習這樣的學習方法時，教師可以利用紙上談兵的寓言故事，讓學生自己體會到實踐與應用的重要性，自然地接受多練習這樣的學習方法，而不是感覺教師在逼迫自己學習。

　　結(jié)語：

　　綜上所述，作為一門人文性較強的學科，初中語文教學對于初中學生語言思維以及邏輯能力的培養(yǎng)有著重要的作用。語文學科與學生的生活聯(lián)系密切，同樣來自于生活中的寓言故事在初中語文教學中得到應用，是促進初中語文學科教學滿足社會需求的重要表現(xiàn)。筆者針對寓言故事在初中語文教學中的應用現(xiàn)狀，提出了幾點教學方法。希望初中語文教師可以關(guān)注寓言故事的作用，讓寓言故事成為推動初中語文教學質(zhì)量提高的元素。

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