伊索寓言教案(15篇)
作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的伊索寓言教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
伊索寓言教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解寓言藝術(shù)特色,學(xué)寫寓言;
2、遷移經(jīng)驗(yàn)技能,把握文意;
3、培養(yǎng)讀、寫、聽、說的能力;
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)寫作技巧,進(jìn)行寓言創(chuàng)作
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
續(xù)寫寓言,感受特色
師生共同創(chuàng)作《龜兔賽跑》續(xù)篇,感受寓言的藝術(shù)魅力。(教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)作,并進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì))總結(jié):同學(xué)們,寓言的創(chuàng)作過程要求我們插上想象和聯(lián)想的翅膀,進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)作。下面,我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解寓言的特色,感受它獨(dú)到的藝術(shù)魅力。
二、寓言簡介
1、什么是寓言?具有什么特點(diǎn)?以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的一種文學(xué)體裁。它的篇幅一般較短小,故事的主人公有的是人,更多的是人格化的動(dòng)物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中,有鮮明的哲理性和諷刺性,在創(chuàng)作中常用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
2、關(guān)于《伊索寓言》是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀(jì)希臘的一個(gè)奴隸,善講寓言故事,后人搜集了古希臘流傳的寓言,幾經(jīng)加工、編輯成書,統(tǒng)歸在伊索的名下,稱《伊索寓言》。
三、對(duì)比教學(xué),學(xué)習(xí)寓言。
[教學(xué)構(gòu)想]結(jié)合學(xué)生已獲得的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生以小組為單位,采取他們認(rèn)為可行的方法學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》
1、小組學(xué)習(xí),教師參與;
2、檢驗(yàn)小組學(xué)習(xí)效果問題設(shè)計(jì):
1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深刻哲理的?(提示:根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動(dòng)分析)
分析提要:
(1)“想知道……”
自命不凡、愛慕虛榮三問價(jià)錢中的心理
伊索寓言教案2
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道這三則寓言的故事,能從寓意中獲得教益。
教學(xué)重點(diǎn):能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》,了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。
1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?
寓言,是通過一個(gè)小故事,用比喻、擬人等手法,來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。
2、簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家,曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默,聰穎過人,在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色!兑了髟⒀约肥侨祟愇拿魇飞系囊蛔S碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下,題材相當(dāng)廣泛,從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情,尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情!兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣,會(huì)思考,能說話,從本質(zhì)上說仍是人的化身,代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。
二、引入課題,初讀寓言。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的寓言,課文共有三個(gè)故事。我們首先來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。(板課題)學(xué)生齊讀課題。
2、提出初讀要求:想想這則寓言講了什么故事,注意生字的讀音,讀通讀順句子。
3、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說說自己對(duì)寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí),“貍”讀輕聲,“讒”讀翹舌音,“酸”讀平舌音。
三、細(xì)讀課文,領(lǐng)會(huì)寓意。
1、齊讀第一、二自然段。
2、自讀每自然段。思考:從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄?(饞得直流口水
想盡各種辦法自己先找出來讀一讀。師生交流。
3、小組合作討論:狐貍能想到哪些方法去夠葡萄?
4、“白費(fèi)勁”說明了什么?你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎?
5、自讀第二段。思考:從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無望”的情況下,仍然對(duì)葡萄戀戀不舍?
6、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎?是什么滋味?狐貍為什么說葡萄肯定是酸的,不好吃?
默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎?你怎么理解這段話?
提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。
四、積累遷移,指導(dǎo)寫字。
貍、葡、萄、饞、酸
第二課時(shí)
一、故事引入,提示課題。
1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來了》的故事嗎?誰來給同學(xué)們講一講。
2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》,今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。(板課題)齊讀課題。
二、初讀寓言,了解內(nèi)容。
1、自讀寓言,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事?
2、指名讀,說說講了一件什么事?
三、細(xì)讀寓言,領(lǐng)會(huì)寓意。
1、默讀第一和第二自然段,邊讀邊想:在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中,牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,進(jìn)一步讀懂課文。
狼沒來
牧童:幾次大叫
(說謊)
村民:聞聲趕來(上當(dāng))
不禁哈哈大笑
。ㄗ脚迕瘢
驚慌失措(氣憤)
狼來了
牧童:嚇壞大叫
。ㄕ嬖挘
村民:沒人幫忙(不相信)
2、體會(huì):牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感,村民兩次聽到“大叫”的不同情感。
3、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎?
4、齊讀最后一個(gè)自然段,說說自己對(duì)寓意的理解。
四、遷移積累,指導(dǎo)寫字。
慌、貫、謊、糞、戒
第三課時(shí)
一、故事引入,提示課題。
1、同學(xué)們還記得我們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?誰來給大家講一講。
2、狐貍是非常狡猾的,今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事也與狐貍有關(guān),它也使出了同樣的手法又來欺騙別人了,不過,這回它的計(jì)策可是失敗了,是誰這么聰明呢?(板課題)齊讀課題。
二、初讀寓言。
1、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了一件什么事?
2、自讀反饋。
三、細(xì)讀寓言,體會(huì)寓意。
1、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處,又有什么不同之處?
2、相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的,都在說奉承話!肮室狻秉c(diǎn)出狐貍的假心假意,“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當(dāng)了,而蟬沒有上當(dāng)。
3、讀第三、四自然段,思考:蟬為什么沒有上當(dāng)?
蟬:“察覺……有詐”“摘下……扔下來”
。^腦很清醒,保持警覺,進(jìn)行試探。)
理解“有詐”。
狐貍:“以為是蟬”“猛撲過去”
。冻隽苏婷婺浚
4、讀第五自然段,說說自己對(duì)寓意的理解。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟬不僅有智慧,更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。(生活中有沒有類似的例子)
四、積累遷移。
選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,講給別人聽。
五、書面作業(yè):
完成《練習(xí)冊(cè)》、《語文補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。
伊索寓言教案3
教材分析:
這兩篇寓言,篇幅比較短小,都是以假托的故事蘊(yùn)涵深刻的道理,體現(xiàn)了寓言的幾個(gè)特點(diǎn):篇幅短小,寓意深刻,主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)物。這兩則一則是神(其實(shí)也是寫人),一則是動(dòng)物(蚊子和獅子)。在教學(xué)過程中,我著重把重點(diǎn)放在第一則寓言《赫耳墨斯和雕像者》上,并且通過改變故事情節(jié)來使學(xué)生們了解寓言的寫作是取決于作者想告訴人們一個(gè)什么道理即寓意。授之以法后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)第二則寓言并且自寫寓言。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo):了解寓言的特點(diǎn)與《伊索寓言》。
2、過程與方法目標(biāo):分角色朗讀,通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則寓言并概括寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則寓言并概括寓意。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
在文學(xué)寶庫里,有一種詼諧幽默的文章——寓言,能不能說說寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目?(開啟學(xué)生的思維,原來寓言就在我們的身邊,我們已經(jīng)接觸很多,消除認(rèn)為寓言很高深的情緒)
2、學(xué)生閱讀課文導(dǎo)言,了解寓言的概念與特點(diǎn):寓言,用假托的故事寄寓意味深長的道理。特點(diǎn),寓言都比較短小,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。
二、了解《伊索寓言》。
學(xué)生閱讀課后注釋一了解《伊索寓言》的常識(shí):古希臘的寓言故事集。
三、朗讀課文,整體感知。
1、分角色朗讀,注意語氣與語調(diào)。
一生扮赫耳墨斯,一生扮雕塑者,一生旁白。(揣摩人物心理)
師生同評(píng)表演的角色是否符合文中人物的語氣、神情
赫耳墨斯 一笑 二想 三問 (抓住笑字,赫耳墨斯形象浮現(xiàn)出來)
赫耳墨斯是個(gè)妄自尊大,沒有自知之明的人。
2、概括寓言的寓意:(齊讀)
這些情節(jié)生動(dòng)刻畫出一個(gè)盲目自高自大者的形象,告訴人們要謙虛,要有自知之明,不能妄自尊大。
四、細(xì)讀課文,鑒賞提升。
赫耳墨斯和雕像者——改編篇:
假如(1)赫耳墨斯先問自己的雕塑的價(jià)格。
。2)赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙斯的雕像,問道:“值多少錢?”雕像者說:“一個(gè)銀元!焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說:“還要貴一點(diǎn)!焙斩孤牶,默不作聲,悄然離去。(改動(dòng)了故事情節(jié)的結(jié)尾)
寓言改動(dòng)之后寓意就有改變,寓言是通過對(duì)現(xiàn)實(shí)想象而來的它的寫作取決于作者想告訴我們的寓意。(師生共同總結(jié))
五、自主學(xué)習(xí),閱讀《蚊子和獅子》。
1、一生朗讀寓言《蚊子和獅子》
2、學(xué)生自主閱讀并概括寓意:蚊子的遭遇說明—尺有所短,寸有所長;笑在最后的笑得最好;螳螂捕蟬,黃雀在后。(多角度從蚊子的遭遇概括)
出示《蚊子和獅子》之改編篇:蚊子徑直朝獅子飛過去,趁獅子沒有準(zhǔn)備,張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。
通過與文中寓言相比較:去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形,撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個(gè)情節(jié),那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。
六、拓展延伸,以讀帶寫。
續(xù)編寓言情節(jié)練習(xí)。
教師投影出示兩個(gè)續(xù)編題目:
1、赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后,他的心情如何?他說了些什么?
2、蚊子戰(zhàn)勝獅子,吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,以后還會(huì)發(fā)生什么故事?
以上兩題內(nèi)容,學(xué)生可任選一題,做到練習(xí)本上,然后在班上讀,其他同學(xué)評(píng)論。
七、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了寓言故事的一般特點(diǎn),學(xué)習(xí)了通過分析情節(jié),從不同角度去理解寓意,并且實(shí)習(xí)了創(chuàng)作簡單的寓言故事。請(qǐng)大家在今后的學(xué)習(xí)生活中,仔細(xì)觀察生活,分析生活,還可以多讀一些寓言故事,正確認(rèn)識(shí)生活。
八、布置作業(yè)。
根據(jù)所給的題目自編寓言
a. 嘴和眼睛的對(duì)話;b.樹和斧子;c.筷子和勺子;d.畫筆和顏料;e.貓和老鼠。(注意情節(jié)是否合理、情節(jié)和寓意是否一致、寓意能否揭示一種生活道理。一個(gè)故事最后點(diǎn)明寓意。)
教師小結(jié)。
九、板書設(shè)計(jì)。
伊索寓言兩則
1、做人要謙虛。
2、不能驕傲。
十、課后反思。
伊索寓言教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
1.交流自己的讀書體會(huì),在交流中豐富自己的知識(shí)。
2.總結(jié)讀寓言故事的方法。
3.讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
交流中體會(huì)到讀書的快樂,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.師:①布置黑板
、谙嚓P(guān)的資料和作業(yè)紙
2.生:①仔細(xì)閱讀《伊索寓言》 ②認(rèn)真做好讀書筆記。
四、教學(xué)過程:
近期,學(xué)校開展了“書香校園”活動(dòng),我們班也建立了圖書角,同學(xué)們利用課余時(shí)間閱讀了大量的課外書籍。我們的讀書目標(biāo)是:與經(jīng)典同行,打好人生底色;與名著為伴,塑造美好心靈。今天我把同學(xué)們分成兩隊(duì):紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)。向老師們介紹一下自己,好嗎?(紅隊(duì):我們是紅隊(duì),我們的讀書口號(hào)是——沐浴書香,快樂成長。藍(lán)隊(duì):我們是藍(lán)隊(duì),我們的讀書口號(hào)是——感受文字之美,盡享讀書之樂。)那么在今天這節(jié)讀書指導(dǎo)課上,讓我們來比一比,看哪一隊(duì)的閱讀能力最強(qiáng),最終能獲得勝利,對(duì)自己有信心嗎?(有)
一、談話導(dǎo)入
一見如故 說起寓言,同學(xué)們一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事來說明一個(gè)道理或教訓(xùn)。 [小黑板]提示:寓言是一種帶有勸諭性的小故事。最近,我們讀了《伊索寓言》。
1.通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料,誰能向我們簡要地介紹伊索和《伊索寓言》。
。ㄒ了,古希臘寓言作家。傳說是奴隸,后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴,終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工,以詩或散文的形式發(fā)表,成為現(xiàn)在流傳《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻,常被引用。有各種文字譯本,對(duì)歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大。)
2.小結(jié)、過渡。
關(guān)于《伊索寓言》,喜劇作家阿里斯托芬的一段對(duì)白值得向大家一讀:“你連伊索寓言都沒有讀熟,可見你是多么無知和懶惰!贝_實(shí),《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集,也是世界上讀者量最多的一本書!兑了髟⒀浴分械墓适拢恳黄奸W爍著智慧的火花,寄托著教訓(xùn)和哲理,有對(duì)富人貪婪自私的揭露;有對(duì)惡人殘忍本性的鞭撻;有對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定……還有許多寓言,教人如何處世,如何做人,怎樣識(shí)別是非好壞,怎樣變得聰明、智慧!兑了髟⒀浴肥枪畔ED人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以,我們有必要去閱讀,甚至一讀再讀。
今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。
二、一睹為快 自我發(fā)現(xiàn)
1、《伊索寓言》一共十卷,翻開目錄,讀讀題目,說說你發(fā)現(xiàn)了什么? (故事中的人物大都是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道,出現(xiàn)的頻率最多的如:狼、獅子、狗……牧人、漁夫……)板書:[人物形象:狐貍、獅子、狗……]
2、你讀過哪些寓言故事?請(qǐng)你讀一讀講一講其中的一個(gè)故事,好嗎?
集體交流、展示
3、在沒有讀過的這些故事中,哪個(gè)故事題目最吸引你?讀讀題目,猜猜故事情節(jié),看看與你想的是否一樣?
4、議一議,說說這些故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。板書:[結(jié)構(gòu)特點(diǎn):先講故事,再點(diǎn)明寓意]
三、邊讀邊聊 汲取營養(yǎng)
1、說說人物
。1)在這些(讀過或聽過的)故事中,你喜歡或討厭哪些人物?為什么?
。2)說說《蟬和狐貍》中的蟬。(善于觀察,機(jī)警、聰明的人) 老師也有一個(gè)很喜歡的寓言故事《蟬和狐貍》,聽過這個(gè)故事的同學(xué)請(qǐng)舉手。有誰愿意為我們講講這個(gè)故事?說說你喜歡誰?為什么?這個(gè)寓言故事告訴我們什么道理?具體表現(xiàn):仔細(xì)觀察,察覺有詐,摘樹葉試探
用一句話概括:一個(gè)聰明的人,總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。 老師這兒也有兩句話說明這個(gè)意思:
推薦出示:(1)英國哲學(xué)家羅索說:“從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。”(2)善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長起來。
2、明白寓意
通過閱讀這些寓言故事,誰能試著說說寓言最大的寫作手法是什么?(比喻、擬人,以物喻人,以此喻彼。)
以《蟬和狐貍》為例,在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢?板書:[寫作手法:比喻、擬人] 交流心得:例故事中:《亡羊補(bǔ)牢》中的牧羊人;《裝病的獅子》中的狐貍……
生活中:手機(jī)上接到中獎(jiǎng)的短信不加理睬……
3、小結(jié):通過交流,我們知道書中的很多故事,反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活,反映生活,指導(dǎo)生活,這就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、最近所讀的《伊索寓言》故事中,還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像?
交流讀書感受。
四、拓展延伸 激發(fā)興趣
《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方,比如老師認(rèn)為:
1、故事中人物的語言幽默夸張,生動(dòng)、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。(如《蟬和狐貍》中的狐貍,它的語言再現(xiàn)了它的狡猾、愛說奉承話的特點(diǎn)。)
2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。(如《狼和小羊》中的小羊是弱小的,《小羊和狼》中的小羊是智慧的! 那么你認(rèn)為有哪些值得向同學(xué)們推薦的地方呢?把你的想法告訴大家!
五、后續(xù)活動(dòng) 深化效果
所以,《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書!再讀寓言,選擇完成相應(yīng)的課堂練習(xí):
1、選擇喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞。
2、續(xù)編故事:有一天,《蟬和狐貍》中的蟬遇見了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉……
3、確定故事的角色,創(chuàng)編一個(gè)新的寓言故事。
六、意猶未盡 特別推薦
有人說寓言是一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說寓言是一座獨(dú)特的橋梁,通過它,可以從復(fù)雜走向簡單,又可以從單純走向豐富,在這座橋梁上來回走幾遍,我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象,又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美,美在簡潔,美在內(nèi)涵,美在語句。
伊索寓言教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3.知道這則寓言的故事,理解寓意并能從中獲得教益。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解寓意。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了第12課《伊索寓言》的前兩則寓言《狐貍的葡萄》、《牧童和狼》,今天,咱們接著學(xué)習(xí)第三則《蟬和狐貍》。(齊讀課題)
2.說起狐貍,還記得咱們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?誰來簡單地說一說?(指名說)
3.你對(duì)其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢?(指名說)
4.這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢?(指名說)
(出示幻燈片:愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙。)
二.初讀感知
1.今天,狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人了,不過,蟬可沒上它的當(dāng),這是怎么回事呢?咱們一起來學(xué)習(xí)課文。(打開書)
2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
3檢查自學(xué)生字、新詞情況。
出示幻燈片:圈套故意贊嘆歌唱家
察覺有詐糞便戒心
。ㄆ渲小凹S”和“戒”為紅色)
先自讀,記住兩個(gè)紅色字。
指名讀,再齊讀。
4.請(qǐng)一名同學(xué)讀課文,其他同學(xué)思考:這篇寓言說了件什么事?(指名讀課文)
5.課文讀完了,誰能根據(jù)黑板上的這些詞語說說課文說了件什么事呢?
。ㄏ茸杂删氄f,再指名說。)
三.細(xì)讀寓言,體會(huì)寓意
師:蟬憑借自己的智慧,戰(zhàn)勝了狐貍的花言巧語,沒上它的當(dāng),在這個(gè)故事里,你對(duì)誰印象比較深刻?再讀讀課文,適當(dāng)?shù)刈鲂┯浱?hào),針對(duì)具體語句,談?wù)勀愕南敕。(生自由讀悟課文)
生:我對(duì)狐貍印象比較深,因?yàn)樗驮凇逗偤蜑貘f》里一樣,仍然用老辦法來騙人,說明它的本性是陰險(xiǎn)狡猾的。
師:從哪兒能看出來?
生:它想吃蟬,便“設(shè)下圈套”,而且還“故意”站在蟬的對(duì)面贊嘆蟬。
(師相機(jī)板書:設(shè)下圈套、故意贊嘆)
引導(dǎo)學(xué)生理解“圈套”及設(shè)下了個(gè)什么圈套。[
(隨著學(xué)生的回答,出示第二自然段文字)
引導(dǎo)學(xué)生讀好這段話,說出自己的感受。
生:“故意”說明狐貍的言行舉止是假心假意的。
生:蟬的叫聲從來就很難聽,夏天時(shí)總讓人覺得煩躁,所以這里的“多么美妙”也體現(xiàn)了蟬虛偽的夸贊。
生:我覺得說蟬是“歌唱家”也太夸張了。
師:請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庾x一讀這兩句話。
生:狐貍的最終目的是把蟬騙下來,因?yàn)樗f“您能下來”讓我見識(shí)一下,另外“見識(shí)”也體現(xiàn)出它對(duì)蟬的歌聲的羨慕。
生:我覺得狐貍為了騙得蟬的信任,對(duì)它很尊重,用了四個(gè)“您”。
師:說得真棒,你能讀好這句話嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生讀這句話。)
師:你們還能讀出狐貍的什么?
生:我還能讀出狐貍的貪婪。我是從第三自然段中讀出來的。狐貍把樹葉當(dāng)成蟬,“猛地?fù)淞诉^去”,說明了它很貪婪,早已迫不及待了。
師:大家說得真好。狐貍說了這么多花言巧語,但它的本意卻是——騙蟬下來,吃掉它。你們能用一些詞形容一下這個(gè)壞家伙嗎?
生:心懷鬼胎、居心不良、居心叵測(cè)、口蜜腹劍。
師:說得太棒了,狐貍給大家留下了很不好的印象,那蟬給你們的印象如何呢?
生:它很聰明,它能察覺出狐貍的話中有詐,并當(dāng)機(jī)立斷扔下樹葉來試探。(板書:察覺有詐)
師:你能讀好這句話嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀)
生:我覺得蟬聽了狐貍的話后,一定思考過,繼而察覺其中有詐,所以我認(rèn)為它很愛思考。
生:我認(rèn)為蟬的警惕性很高,很機(jī)智,它扔下樹葉來試探,說明它沒有輕易地相信狐貍,對(duì)它保持著警惕,并且很短的時(shí)間內(nèi)就想出了對(duì)付它的辦法,所以它很機(jī)智。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說說蟬扔樹葉試探前的想法。)
師:這還是一只怎樣的蟬呢?
生:這還是一只善于觀察和吸取教訓(xùn)的蟬。因?yàn)樗⒁庥^察,所以發(fā)現(xiàn)狐貍的糞便里摻雜著同伴的翅膀。這恰恰告誡蟬:不要上狐貍的當(dāng)而被它吃掉,所以蟬對(duì)它一直懷有戒心。
(板書:懷有戒心。出示第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀好這段話。)
師:說得真好!大家對(duì)蟬的認(rèn)識(shí)也很深刻。這是一只聰明的、善于觀察、警惕性高、機(jī)智的并且善于吸取教訓(xùn)的蟬。[
點(diǎn)明寓意
1.文章想告訴我們一個(gè)什么道理呢?(指名說)
。ǔ鍪净脽羝阂粋(gè)聰明的人,總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。(齊讀)
這也是這篇寓言故事的——寓意。(板書:聰明、吸取教訓(xùn))
2.生活中不總有災(zāi)難,蟬和狐貍的故事告訴我們,一個(gè)聰明的人,要善于從別人的錯(cuò)誤、失敗中吸取教訓(xùn)。
3.在你聽過的故事中,或你的生活中,有沒有一些人的錯(cuò)誤或失敗能給我們提供教訓(xùn)?(生說:拔苗助長、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數(shù)等。)
4.同學(xué)們說得真棒,那讓咱們帶著自己的體會(huì)再來讀讀課文吧,男生讀狐貍,女生讀蟬,老師為你們讀旁白,好嗎?(讀課文)
5.學(xué)到這兒呀,老師有兩句話與大家共勉:
。ǔ鍪净脽羝⿵腻e(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。
——英國哲學(xué)家羅素
善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長起來。
。◣熞x,生跟讀)
6.是啊,狐貍使出它的老辦法來騙人,烏鴉上當(dāng)了,而蟬卻沒有,答案已經(jīng)很明顯了,誰來說說看?(指名回答:烏鴉愛聽奉承話,容易上當(dāng)受騙;蟬善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn),所以沒上狐貍的當(dāng)。)
7.大家說得真好。老師這兒也有一個(gè)故事與大家共享,想不想聽?(生齊答:想)但不動(dòng)筆墨不讀書,讀完故事后,請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆,寫一寫。
。ǔ鍪荆
烏鴉聽說了蟬和狐貍的故事后,很佩服蟬,特地登門拜訪。圍繞“受騙”這個(gè)話題,它們會(huì)說些什么呢?
烏鴉說:
蟬說:
烏鴉說:
蟬說:
(生練筆,師行間巡視,尋找寫的較好的展示用。)
實(shí)物投影儀反饋學(xué)生練筆情況,并紅筆批改,邊改邊評(píng)邊肯定好的地方。
四.介紹書籍,課外延伸。
1.(出示:《伊索寓言集》實(shí)物投影展示)。上節(jié)課給大家介紹過這本書,咱們今天學(xué)的《蟬和狐貍》就選自這本書,這里面精彩的故事一個(gè)接一個(gè),想不想好好讀讀這本書呀?(生齊答:想)那通過咱們今天的學(xué)習(xí),你覺得在讀這本書的時(shí)候就注意些什么呢?(點(diǎn)明讀法。)
、倜縿t寓言的最后都以一句話點(diǎn)明寓意,應(yīng)好好體會(huì)它的寓意。[
、诓粍(dòng)筆墨不讀書,應(yīng)隨手寫下自己的感想。
2.師總結(jié):
同學(xué)們,《蟬和狐貍》的故事告訴我們:要善于吸取教訓(xùn),它出自《伊索寓言集》,而像《伊索寓言集》這樣的一本一本的經(jīng)典的書籍,仿佛廣闊的森林,仿佛無垠的大海,里面藏著無窮無盡的寶貝,但愿我們從書籍中學(xué)到更多的知識(shí),獲取更多的快樂。讓我們——熱愛讀書吧!
板書:
伊索寓言
蟬和狐貍
察覺有詐設(shè)下圈套
懷有戒心故意贊嘆
聰明吸取教訓(xùn)
伊索寓言教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。注意“葡萄”“慌”“謊”的讀音。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
3、復(fù)習(xí)學(xué)過的寓言故事,進(jìn)一步了解伊索寓言的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。理解部分詞語的意思。
難點(diǎn):進(jìn)一步了解伊索寓言的特點(diǎn)。
教學(xué)資源
1、充分利用文中插圖,幫助學(xué)生想象故事內(nèi)容。
2、《我讀書我快樂》中的內(nèi)容與課文聯(lián)系緊密,可以整合起來,重組教學(xué)。
3、有關(guān)伊索的資料。(見附錄)
4、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)——《龜兔賽跑》、《誰的本領(lǐng)大》、《牧童和狼》這些來自《伊索寓言》的短小有趣的故事,學(xué)生都很熟悉,也很喜愛,課堂教學(xué)中容易產(chǎn)生情感的共鳴。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1、正確、流利地朗讀每一則故事(讀2遍)。標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、讀準(zhǔn)劃到的詞語,并認(rèn)真抄寫一遍。
3、通過查字典或查閱其他工具書理解部分詞語的意思(寫在書上):無能為力、驚慌失措、戒心、摻雜。
4、完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二部分。
調(diào)整與反思
第一板塊:走近課文(5分鐘)
1、學(xué)生交流自己讀過的寓言故事。
2、寓言,是通過一個(gè)小故事,用比喻、擬人等手法,來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。
3、齊讀三個(gè)題目。
4、以主要人物為題。
5、根據(jù)自己的了解交流伊索其人以及和他有關(guān)的一些內(nèi)容。
第二板塊:預(yù)習(xí)展示(20分鐘)
●預(yù)習(xí)作業(yè)2:
1、學(xué)生自由朗讀詞語,指名讀。
2、理解詞語意思:
驚慌失措:驚慌得不知如何是好。
無能為力:力量夠不上。指沒有能力去做好某件事或解決某個(gè)問題。
戒心:戒備之心。
摻雜:混雜。
3、齊讀詞語。
4、學(xué)生展示,組內(nèi)批閱。
●預(yù)習(xí)作業(yè)1:課文朗讀
1、小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。
2、小組朗讀展示。
3、在教師指導(dǎo)下練讀。
4、自由練讀。
第三板塊:整體感知(15分鐘)
學(xué)程單:
1、自讀三篇寓言故事,完成下面表格。
課題
地點(diǎn)
人物
故事
2、小組內(nèi)交流。
3、學(xué)習(xí)時(shí)間:5分鐘
。1)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
。2)學(xué)生展示。
1)《狐貍和葡萄》講的是狐貍吃不到葡萄,所以說“這些葡萄肯定是酸的,不好吃!
《牧童和狼》講一個(gè)牧童屢次大喊“狼來了”欺騙村民,當(dāng)“狼真的來了”,誰頁沒有去幫助他。
《蟬和狐貍》講狐貍想吃蟬,便假裝贊美蟬的歌聲美妙,但蟬看穿了狐貍的詭計(jì),沒有上當(dāng)。
2)每則寓言都以篇末的一句訓(xùn)誡作結(jié),具有畫龍點(diǎn)睛之效。
3)學(xué)生交流自己的看法。
第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)(1分鐘)
第一板塊:導(dǎo)入揭題
1、這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)第12課伊索寓言。同學(xué)們還記不記得,三年級(jí)的時(shí)候,我們?cè)?jīng)學(xué)過兩則寓言故事——《揠苗助長》和《鷸蚌相爭》,除了這兩則寓言之外,同學(xué)們肯定也讀過不少寓言故事,能不能說說看,你都讀過哪些寓言故事?
2、回憶一下,寓言故事都有哪些特點(diǎn)?
3、今天我們要學(xué)習(xí)的是三個(gè)寓言故事,故事的名字分別是:
《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》、《蟬和狐貍》
4、你發(fā)現(xiàn)這三則故事題目共同的特點(diǎn)了嗎?
5、題目中的這幾位,也就是文章中的主人公。這三則故事都出自一人之手,他的名字叫伊索。
板書:伊索【交流、了解伊索其人】
第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
●預(yù)習(xí)作業(yè)2:
1、出示詞語:
狐貍牧童蟬
無能為力驚慌失措懷有戒心
饞酸一貫摻雜說謊葡萄
糞便喉嚨
2、導(dǎo)學(xué)
①指名朗讀詞語。
、诶斫庠~語意思:驚慌失措無能為力
戒心摻雜
指名一名學(xué)生展示交流《補(bǔ)充習(xí)題》第一題。
●預(yù)習(xí)作業(yè)1:課文朗讀
1、把你喜歡的一則寓言讀給大家聽,注意讀正確、流暢。教師巡視、觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生展示朗讀。
第三板塊:整體感知
【出示學(xué)程單】
導(dǎo)學(xué):
1、指名學(xué)生交流自己填寫的表格。
2、再讀故事,并想一想這三則故事在結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點(diǎn)?
3、故事中的人物給你留下了什么印象呢?
第五板塊:布置作業(yè)
完成《習(xí)字冊(cè)》的生字部分。
一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。
1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?
2、簡介《伊索寓言》及其作者。(伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家,曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默,聰穎過人,在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色!兑了髟⒀约肥侨祟愇拿魇飞系囊蛔S碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下,題材相當(dāng)廣泛,從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情,尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情!兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣,會(huì)思考,能說話,從本質(zhì)上說仍是人的化身,代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。)
二、引入課題,初讀寓言。
1、今天我們學(xué)習(xí)伊索的寓言,課文共有三個(gè)故事。我們首先來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。(板課題)學(xué)生齊讀課題。
2、提出初讀要求:想想這則寓言講了什么故事,注意生字的讀音,讀通讀順句子。
3、匯報(bào)初讀情況。
三、細(xì)讀課文,領(lǐng)會(huì)寓意。
1、自讀第一自然段,思考:從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄?自己先找出來讀一讀,后交流。
2、小組合作討論:狐貍會(huì)想出哪些辦法夠葡萄?
3、 “白費(fèi)勁”說明什么?狐貍絞盡腦汁想辦法,結(jié)果卻白費(fèi)勁。此時(shí)此刻,狐貍心里是怎么想的呢?這就叫什么?——無望。
4、默讀故事第一、第三小節(jié)。想一想兩個(gè)成熟的不同含義。
5、狐貍本來是想盡辦法取夠葡萄,結(jié)果卻沒有夠到。心里很沮喪。為什么還說:這些葡萄是酸的,不好吃。
。ǔ圆坏狡咸丫驼f葡萄酸,自己安慰自己,其實(shí)是自欺欺人。)
6、帶著理解讀出狐貍的酸葡萄心情。
7、齊讀課文最后一句話,思考在課文中的作用。(點(diǎn)明中心,畫龍點(diǎn)睛)
8、誰能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解呢?
9、同學(xué)們都說了自己曾經(jīng)有過的“酸葡萄”的經(jīng)歷。那么學(xué)過這則故事后,你有什么感想呢?請(qǐng)把你的感想寫下來。
10、交流。
四、積累遷移,指導(dǎo)寫字。
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成《補(bǔ)充習(xí)題》第六題。
1、選擇課文中一則寓言故事講給家長聽。
2、自己選擇幾則寓言故事讀讀。
伊索寓言教案7
一.教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
l.掌握下列字詞的讀音、寫法
赫 宙 庇 喇 囪 妒忌 矗 擂
2.掌握多音字的讀音。
3.理解下列詞語的意思
派頭 凡人 較量 自吹自擂 不可一世 乏味
4.了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
借比喻性的故事寄寓意味深長的道理的寫法。
(三)德育滲透點(diǎn)
理解三則寓言所揭示的道理,培養(yǎng)學(xué)生的美好品德。
(四)美育滲透點(diǎn)
本文寓深刻的哲理于生動(dòng)的故事中,全文玲瓏剔透,錯(cuò)落有致,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種精巧的構(gòu)思美。
二.學(xué)法引導(dǎo)
1.這是學(xué)生上初中以來第一次學(xué)習(xí)寓言,可以在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,先簡單介紹一下有關(guān)寓言的知識(shí)。學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上,繼續(xù)閱讀課文,體會(huì)本文是如何體現(xiàn)寓言的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩想像的合理和巧妙,用精讀法理解文章的內(nèi)容,體味每則寓言所寄寓的道現(xiàn),體會(huì)想像和聯(lián)想的作用。
3.結(jié)合課后練習(xí),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力,給兩則寓言構(gòu)擬一個(gè)合理的結(jié)局。
1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。教師結(jié)合課前提示進(jìn)行介紹。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)前兩則寓言,體會(huì)其寫作特點(diǎn),理解作品所揭示的深刻哲理,用教師分析講解,師生討論的辦法解決。
三.重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
四.課時(shí)安排
2課時(shí)
五.教具學(xué)具準(zhǔn)備
1.錄音磁帶及錄音機(jī)。
2.投影儀及文學(xué)常識(shí)和相關(guān)練習(xí)制成的膠片。
3.學(xué)生根據(jù)本文內(nèi)容制作漫畫。
六.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.朗讀寓言。
2.復(fù)述故事。
3.結(jié)合教師的講解進(jìn)行討論。
七.教學(xué)步驟
第一課時(shí)(赫耳墨斯和雕像者)
導(dǎo)語
今天我們學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)體裁:寓言。其實(shí)同學(xué)們對(duì)寓言并不陌生,大家從幼兒園到小學(xué),家長、老師經(jīng)常用寓言故事對(duì)我們進(jìn)行教育。同學(xué)們能舉幾個(gè)你聽過或讀過的寓言嗎?(中國的寓言大多凝成四言成語:同學(xué)們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等,外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農(nóng)夫和蛇》等。)同學(xué)們能否說一說寓言有什么特點(diǎn)?(學(xué)生能回答出篇幅短小,故事中包含著深刻的道理,對(duì)人有教育作用等,教師應(yīng)加以肯定。)教師補(bǔ)充,寓言的主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)、植物。常用夸張、擬人等表現(xiàn)手法。
世界上最著名的寓言家是被后人譽(yù)為“寓言之父”的公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索,相傳伊索原來是奴隸,后來獲得自由,他善于講寓言故事,諷刺權(quán)貴,終于遭到殺害!兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦占淼南ED寓言故事。本單元第三則寓言的作者嚴(yán)文井是我國現(xiàn)代作家,兒童文學(xué)家。
(-)明確目標(biāo)
目標(biāo)(略)
重點(diǎn)
1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知識(shí)。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》,體會(huì)特點(diǎn),理解寓意。
(二)整體感知
1.指名朗讀《赫耳墨斯和雕像者》
要求①讀懂故事,并能復(fù)述。
②查字典、詞典解決字詞。
③體會(huì)寓意。
(三)重點(diǎn).難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
這則寓言內(nèi)容上可以分為故事和寓意兩部分,下面請(qǐng)三位同學(xué)上講臺(tái),不看書把故事 復(fù)述一下。三個(gè)同學(xué)中一個(gè)復(fù)述講述的部分,其他兩人分別復(fù)述赫耳墨斯和雕像者的語言。要求復(fù)述人物語言的同學(xué)要做到表情語氣準(zhǔn)確。
全班同學(xué)對(duì)他們的復(fù)述進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥。
赫耳墨斯三次問話。神態(tài)、語氣一樣嗎?(不一樣。第一次問,神態(tài)平靜,問話簡潔,語氣也平直;第二問是在得知最高神、自己的父親宙斯的雕像竟然不值一個(gè)銀元后“笑”
著問,復(fù)述時(shí)要抓住“笑”的表情,問話的語氣稍重一些。當(dāng)聽說赫拉的雕像“要貴些”
時(shí),大大出乎意料,第三問復(fù)述時(shí)要稍加思索,語氣中帶著急切,語調(diào)要更重一些。)
三次問話,只寫了一次問話時(shí)的神態(tài):“笑”,只寫了一次心理活動(dòng),你能由此分析一下三問三答中赫耳墨斯的心理變化嗎?
討論、明確,開始赫耳墨斯內(nèi)心深處是堅(jiān)信自己在人間是受尊重的,只是不知道受尊重的程度,所以打算去考察一下,他來到雕像者的店里,先看見宙斯的像,于是隨意問一句,不假思索,心請(qǐng)是平靜,得知宙斯的像出乎意料的便宜,心想:“赫拉的一定會(huì)更便宜’,于是有些幸災(zāi)樂禍,暗自得意,這從他的表情可以看出。而赫拉的雕像“還要貴一些”,又出乎他的意料。這次他變得小心了,先思量了一下自己的身份、地位,并用自己的小人之心去揣度商人的心理,然后才問,而雕像者的回答,令他如當(dāng)頭一盆冷水。三問三答,赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人尋味。
愛慕虛榮、自命不凡的赫耳墨斯受到了教訓(xùn),但愿他以后再也不敢自以為了不起了。從這個(gè)故事中,我們也可以明白一個(gè)什么樣的道理?請(qǐng)同學(xué)讀一下第二段,再用自己的話把寓意表述明白。
愛慕虛榮的人一文不值。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
本文短小精悍,構(gòu)思精巧,三問三答,變化起伏跌宕有致,耐人尋味,故事告訴我們愛慕虛榮、自以為了不起的人最沒有價(jià)值,那么究竟怎樣做才能受人尊重呢?(謙虛,有真才實(shí)學(xué))。
(五)板書設(shè)計(jì)
(六)布置作業(yè)
完成練習(xí)三
第二課時(shí)(蚊子和獅子)
導(dǎo)語
在我們的日常生活中有這樣一件偶然的事情,一個(gè)小男孩不小心摔傷了腿,細(xì)心的.人發(fā)現(xiàn),原來這個(gè)小男孩一向很頑皮好動(dòng),人們由此注意到很多頑皮好動(dòng)的孩子都有過摔傷史,這樣看來,頑皮好動(dòng)是摔傷的必然因素。今天,我們要學(xué)習(xí)的《蚊子和獅子》也反映了偶然性與必然性的關(guān)系。
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
目標(biāo)(略)
重點(diǎn)
1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》,理解偶然性和必然性的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)寓意。
2.學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。
。ǘ┱w感知
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文。
要求
1.掌握“喇”字的寫法,不要寫成“喇”,掌握“粘”字的讀音 zhān
2.找出故事的偶然性因素。
。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
剛才在聽讀時(shí),要求同學(xué)們找出故事中的偶然性因素,所謂偶然,就是不經(jīng)常、不一定的,那么這則故事中不經(jīng)常、不一定發(fā)生的情況是什么呢?
討論 1.是蚊子打敗獅子;2.是蚊子被蛛網(wǎng)粘住被蜘蛛吃掉。
這兩個(gè)偶然性的情況有沒有必然性的原因呢?
討論 有。蚊子打敗獅子,是由于蚊子聰明,運(yùn)用了智慧。
從哪里可以看出?
蚊子開始對(duì)獅子說的話,看上去好像大話吹牛,其實(shí)很有道理,蚊子了解獅子的短,也知道自己的長處。知己知彼,所以才敢向獅子挑戰(zhàn),這是它獲勝的必然因素。由此可以推知智者勝。
蚊子被蛛網(wǎng)粘住,被蜘蛛吃掉,這個(gè)偶然性的情況有沒有必然性的因素。
討論 有。蚊子打敗獅子后,非常驕傲,從他“吹著喇叭,唱著凱歌”,可以看出他多么得意忘形,結(jié)果高興昏了頭,沒有注意到蛛網(wǎng),一頭撞了上去,被粘住了。驕傲是它最終送命的原因。
這樣看偶然性往往有其必然性的原因,偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過”,為什么反會(huì)被“小小的蜘蛛消滅掉”,因?yàn)轵湵財(cái),這就是這則寓言的寓意。哪位同學(xué)能舉例說明。
一位同學(xué)一次考試成績很好,就有些驕傲,上課不認(rèn)真聽講,不交作業(yè),結(jié)果下次考試成績下降,成績下降的這個(gè)偶然現(xiàn)象是由于驕傲造成的,是有必然性的。
這個(gè)同學(xué)說得很好,以后希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中、生活中,不要放過那些偶然的現(xiàn)象,要及時(shí)分析原因,改正缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),使事情朝好的方向發(fā)展。
下面,我們?cè)賮碛懻撘幌拢@則寓言的特點(diǎn),跟上則相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)—一情節(jié)上的起伏跌宕,結(jié)局耐人尋味。
不同點(diǎn)——第一則支用的是反襯的手法,用宙斯和赫拉雕像的價(jià)值反襯赫耳墨斯的一文不值。這則運(yùn)了擬人手法,抓住蚊子和獅子的自然特征,擬得逼真神似,生動(dòng)有趣。
。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
寓言以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,正如17世紀(jì)法國寓言詩人拉·封丹所說“寓言可分為身體和靈魂兩部分,所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂!毕M瑢W(xué)們讀寓言,不僅要讀懂故事,更重要的是體公寓意,從中受到教育。
(五)板書設(shè)計(jì)
。┎贾米鳂I(yè)
課后自讀《濃煙和煙囪》
伊索寓言教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道這三則寓言的故事,能從寓意中獲得教益。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。
學(xué)習(xí)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。
1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?
2、查閱資料,簡介《伊索寓言》及其作者。
二、初讀寓言、讀通讀順。
1、我們首先來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。提出初讀要求:想想這則寓言講了什么故事,注意生字的讀音,讀通讀順句子。
2、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說說自己對(duì)寓言內(nèi)容的理解。
3、你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)提醒學(xué)生注意:
三、細(xì)讀課文,領(lǐng)會(huì)寓意。
1、自讀每自然段。思考:從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄? 自己先找出來讀一讀。師生交流。
2、小組合作討論:狐貍能想到哪些方法去夠葡萄?
3、“白費(fèi)勁”說明了什么?你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎?
4、自讀第二段。思考:從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無望”的情況下,仍然對(duì)葡萄戀戀不舍?
6、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎?是什么滋味?狐貍為什么說葡萄肯定是酸的,不好吃?
默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎?你怎么理解這段話?
提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。
四、積累遷移,自學(xué)寫字。
貍、葡、萄、饞、酸
《伊索寓言》導(dǎo)學(xué)案
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第二則寓言《牧童和狼》。
1、自讀寓言,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事?
2、默讀第一和第二自然段,邊讀邊想:在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中,牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)?抓住重點(diǎn)詞語,讀懂課文。
3、體會(huì):牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感,村民兩次聽到“大叫”的不同情感。
4、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎?
5、讀最后一個(gè)自然段,說說自己對(duì)寓意的理解。
二、學(xué)習(xí)第三則寓言《蟬和狐貍》
1、還記得我們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?自己講一講。
2、初讀寓言《蟬和狐貍。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了一件什么事?
3、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處,又有什么不同之處?
4、讀第三、四自然段,思考:蟬為什么沒有上當(dāng)?
5、讀第五自然段,說說自己對(duì)寓意的理解。
體會(huì)蟬不僅有智慧,更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。(生活中有沒有類似的例子)
三、積累遷移。
選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,講給別人聽。
四、當(dāng)堂檢測(cè)
完成《練習(xí)冊(cè)》、《語文補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。
伊索寓言教案9
[教學(xué)目的]
1、在反復(fù)研讀的基礎(chǔ)上,理解文章主旨。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、研究、探討問題的能力。
3、認(rèn)真揣摩、理解重點(diǎn)段落、語句,理解其深層含義。
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、探討中心意思。
2、理解難句含義。
[教學(xué)設(shè)想]
1、方法構(gòu)想:
做好預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生課外讀《伊索寓言》,激起學(xué)習(xí)本課的興趣。
鼓勵(lì)發(fā)散思維,采用研討式,通過集體討論理解文章的句子和主旨。
學(xué)習(xí)時(shí),可先整體把握,再抓住重點(diǎn)內(nèi)容評(píng)析學(xué)習(xí)。
2、課時(shí)安排:
二課時(shí)。
第一課時(shí),整體把握,了解文章基本內(nèi)容及結(jié)構(gòu)框架,探討作者對(duì)九則寓言的評(píng)語。
第二課時(shí),重點(diǎn)段落語句的探討分析,深刻理解文章主旨,完成相關(guān)練習(xí)。
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入:
你讀過《伊索寓言》嗎?從談看法入手。
人常說,仁者見仁,智者見智。你是怎么理解那些寓言的?錢鐘書先生也讀過《伊索寓言》,他寫了一篇見解深刻的讀后感。大家想讀一讀嗎?
二、讀前提示:
1、關(guān)于作者錢鐘書:閱讀圈劃附錄材料。
2、關(guān)于寓言及《伊索寓言》:
[小黑板]提示:(1)寓言是一種帶有勸諭性的小故事。(2)《伊索寓言》,相傳為公元前6世紀(jì)古希臘的伊索編,共有寓言故事350余篇。
[提供]《伊索寓言》樣本。
三、速讀課文,整體把握:
1、提示:文章比較艱澀難懂,但全文思路清晰,請(qǐng)?jiān)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,把握文章框架。
2、點(diǎn)撥并明確:文章有兩大塊內(nèi)容,可分為三部分。
四、研討作者對(duì)九則寓言的評(píng)語:
1、學(xué)習(xí)步驟說明:閱讀---思考---討論---明確
2、研討問題設(shè)計(jì):
Ⅰ哪些寓言諷刺了社會(huì)上某類人的劣根性?具體說明諷刺了什么。
[明確:1、2、3、4、9結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)說明。
、蚰男┰⒀越衣读松鐣(huì)上的一些現(xiàn)象?
[明確:5、6、7、8聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象討論說明。
、笞髡邔(duì)每則寓言的看法和態(tài)度是不一樣的,哪些是從寓言引申的,哪些是直接反對(duì)的?
[明確:引申---2、3、4、5、8
反對(duì)---1、6、7、9
3、小結(jié):
作家很善于透過表面挖掘出事物的新意來,常常言人所未言,見人所未見,這便是發(fā)散思維。文章所揭示的社會(huì)人事現(xiàn)象,值得我們深思。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練:
A級(jí):①練習(xí)一1、2、3、4、5、6
、谀男┛捶▽(duì)你印象最深?說說理由。
B級(jí):練習(xí)一1、2、3、4
分組討論,采用搶答式。
六、課下作業(yè):
1、將第一題整理到課本上。
2、完成練習(xí)四。
第二課時(shí)
一、自然引入:略
二、重點(diǎn)段落閱讀,分析疑難語句:
(一)、重點(diǎn)閱讀文章第一、二、三段:
1、學(xué)生閱讀。
2、分析討論:
①作者將比我們年輕的人,分為哪兩類?你是怎么認(rèn)為的?
、诘诙未蛄艘粋(gè)什么比喻?作者有何感想?
、勰阍趺蠢斫庾x《伊索寓言》后的那三重安慰?作者想糾正什么?
3、思考點(diǎn)撥:
人類歷史:古代現(xiàn)代
比喻人的一生:小孩子老頭子
[幼稚][昔)[成熟](今)
4、理解明確。
三、重點(diǎn)閱讀文章最后一段:
1、學(xué)生研讀課文。教師巡回指導(dǎo)。
2、思考以下問題(由學(xué)生提出):
A、找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句(這是解讀本文的鑰匙),并認(rèn)真分析。
[明確]我認(rèn)為寓言要不得,因?yàn)樗鸭儤愕男『⒔痰糜唵瘟,愈幼稚了,以為人事里是非的分別、善惡的果報(bào),也像在禽獸中間一樣公平清楚,長大了就會(huì)碰壁上當(dāng)。
B、錢鐘書和盧梭二人都認(rèn)為兒童不宜讀《伊索寓言》,但觀點(diǎn)是不同的,不同在哪里?
錢:認(rèn)為愈簡單,長大了易碰壁。
盧:把純樸的小孩教復(fù)雜了。
C、小孩子該不該讀寓言,全看我們一句如何理解?
D、結(jié)尾關(guān)于蒼蠅句,怎樣理解?
3、思考討論:允許有不同見解。
四、本課小結(jié):
結(jié)合以上所學(xué),討論并概括本文主旨。
[文章見解獨(dú)特、深刻,表達(dá)含蓄、風(fēng)趣;文章通過對(duì)伊索寓言的評(píng)說,說明現(xiàn)在有些人狡猾得很,惡劣得很,我們頭腦要復(fù)雜一些,防止上當(dāng)受騙。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練:
練習(xí)題二、三。(見課本)
六、課下作業(yè):
1、課外閱讀幾則寓言,從不同角度理解,看有什么新的收獲。
2、讀錢鐘書先生的《圍城》。
伊索寓言教案10
教學(xué)理念:
1、“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書!
2、會(huì)讀書,不動(dòng)筆墨不讀書!拔易x書,我快樂”(愛讀書)。
教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、通過導(dǎo)讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書的基本方法,訂立讀書計(jì)劃,培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
1、通讀《伊索寓言集》,了解其內(nèi)容,知道伊索寓言在種程度上世界文學(xué)史上的地位。
2、設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃表樣表,讀書卡樣卡。(樣表、讀書卡附后)
學(xué)生準(zhǔn)備:
1搜集整理伊索寓言(課內(nèi)外)(已讀或未讀的),準(zhǔn)備匯報(bào)自己的讀后感。
2、討論:我們應(yīng)如何讀書、設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃表、讀書卡、準(zhǔn)備交流。
3、了解《伊索寓言集》及其作者的資料。
教師導(dǎo)引
民間俗語導(dǎo)入:日常生活中,人們口頭流傳著許多含著深刻道理的名句和寓言故事,如吃不到葡萄說葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與青蛙、叼著肉的狗、狼與小羊、熊與狐貍……這當(dāng)中不少是來源于《伊索寓言集》。
問題激趣:有了解《伊索寓言集》和其作者的嗎?
師生互動(dòng)
交流
簡介《伊索寓言集》和作者:(盡量讓學(xué)生有充分的展示機(jī)會(huì))
生:………………
。ㄕ坡暪膭(lì))
師生點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充:
生:我覺得………………
師:………………
生:……………………
……………………(掌聲)
…………………………
………………………………
。ㄕ坡暎
教師小結(jié):
。ü6世紀(jì)的希臘寓言家伊索是世界上最著名的,被后人譽(yù)為“寓言之父”!相傳伊索原來是奴隸,后來獲得自由,他善于講寓言故事,諷刺權(quán)貴,終于遭到殺害!兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦占淼南ED寓言故事。)
討論:
1、你所讀過的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特點(diǎn)呢?舉例說明。
提示:從故事的主人公方面、故事的結(jié)果方面、故事中的人物雙方的情況……多方面去思考。
小組討論交流班級(jí)匯報(bào)。師生小結(jié)。
2、你都是怎樣去讀所讀的故事的?你建議同學(xué)們讀書時(shí)要注意什么?
討論預(yù)設(shè):根據(jù)學(xué)生的討論情況導(dǎo)入讀書要求---------
(1)讀書做記號(hào),不動(dòng)筆墨不讀書。
如是自己的書,可以在書上圈圈畫畫,也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì);如是別人的書,就要在自己的讀書筆記上作記錄,也可以自制讀書卡,抄寫點(diǎn)明故事寓意的語句。
。2)采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡。這樣一來不但豐富了自己的語文積累,而且給自己留下特別愉快的回憶。
(3)整本的書怎樣讀?
伊索寓言教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀三則故事。
2、學(xué)習(xí)故事《牧童和狼》、《蟬和狐貍》,能結(jié)合課文重點(diǎn)詞句,聯(lián)系生活實(shí)際感悟故事給予的豐富而深刻的寓意。
3、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,講給別人聽。
預(yù)習(xí)反饋
1、小組交流:你解決了預(yù)習(xí)作業(yè)中的哪些問題?
2、小組交流:在預(yù)習(xí)過程中,你還有哪些問題弄不明白?小組內(nèi)先試著解決,再大組交流。
合作探究
一、讀故事《牧童和狼》,想想在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中,牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)?
1、牧童開始大叫“狼來了”的目的是什么?
2、村民們開始怎么做的?幾次受了騙后會(huì)想什么?說什么?他們態(tài)度為什么前后不同?
3、牧童前后兩次大叫各是什么心理?(練讀句子)說謊的結(jié)果怎么樣?
4、生活中遇到像牧童這樣的人嗎?你想對(duì)他們說些什么?這個(gè)故事告訴了我們什么樣的道理?
。ǎ簩W(xué)語文要樹立大語文觀,立足書本,超越書本,從語言文字中解讀到做人做事的道理。)
5、練讀這個(gè)故事。
二、讀故事《蟬和狐貍》、《狐貍和烏鴉》,比較這兩則寓言有哪些異同?烏鴉為什么受騙,而蟬為什么沒受騙?。
1、這兩個(gè)故事中,狐貍都是一個(gè)什么樣的人物?
2、蟬為什么沒有受騙?抓住文中的重點(diǎn)詞句品讀。
3、為什么烏鴉會(huì)上當(dāng)?結(jié)合寓意,談感受。
4、你遇到過或聽說過像狐貍這樣的人嗎?你會(huì)怎樣對(duì)待這樣的人?
5、練讀這個(gè)故事。
(學(xué)習(xí)建議:通過比較閱讀,我們?cè)谧x書的基礎(chǔ)上思考故事的相同點(diǎn),再深入到每一個(gè)故事中,緊扣課文語言,在語言的比較中走進(jìn)人物內(nèi)心,聯(lián)系生活,找到不同點(diǎn),豐富感知,領(lǐng)悟寓意。)
三、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,講給別人聽。
當(dāng)堂檢測(cè)
1、《牧童和狼》這則故事中,牧童第一次大叫時(shí)的心理是,狼真的來了后,他大叫的心理是。
2、《狐貍和烏鴉》中的烏鴉受騙是因?yàn);《蟬和狐貍》中的蟬沒有受騙是因?yàn)。我們從這兩則寓言中懂得了。
知識(shí)積累
含有動(dòng)物名稱的成語:
狐假虎威兔死狐悲雞鳴狗盜蛛絲馬跡杯弓蛇影亡羊補(bǔ)牢
描寫人物語言的成語:
口若懸河對(duì)答如流滔滔不絕高談闊論夸夸其談花言巧語
。ㄖ攸c(diǎn)推薦:學(xué)習(xí)語文的過程是一個(gè)積累的過程,我們要學(xué)會(huì)舉一反三,使自己的知識(shí)更為豐富。)
學(xué)后感言
學(xué)了這三則寓言故事,我最想說的是
課后作業(yè)
一、閱讀《伊索寓言集》,完成以下的習(xí)題。
1、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事,如、、。其中我最興趣的一個(gè)故事是,它主要講了。(用簡潔的語言概括主要內(nèi)容)
2、我知道了《伊索寓言集》的作者是(國家)的一個(gè)奴隸,生活在(時(shí)間),是個(gè)編寓言故事的能手。
(重點(diǎn)推薦:我們要利用語文課本,由精讀到博覽,由課內(nèi)到課外,做到課內(nèi)外結(jié)合,校內(nèi)外溝通,以拓寬閱讀面。)
二、(選做題)找一找生活中的“撒謊”小故事,試著寫一令自己反省的短文,注意學(xué)習(xí)寓言的語言之簡潔美、內(nèi)涵美和語句美。(另附紙)
伊索寓言教案12
一 閱讀這兩則寓言,分別概括它們所包含的寓意。
《赫耳墨斯和雕像者》寫神使赫耳墨斯到雕像者的商店,詢問雕像價(jià)錢的經(jīng)過。諷刺了那些愛慕虛榮但卻一錢不值的人。
《蚊子和獅子》寫蚊子在獅子面前夸口,終于戰(zhàn)勝獅子,正當(dāng)它得意忘形時(shí)卻被蜘蛛吃掉了。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝強(qiáng)敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人。
二 下邊兩題任選一題,展開想象,在課堂上口頭作文。
1.給《赫爾墨斯和雕像者》寫一個(gè)續(xù)篇。
2.給《蚊子和獅子》安排一個(gè)與課文不同的結(jié)局。
這一題是訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和求異思維。要注意想象的合理性。下邊是一位同學(xué)就蚊子和獅子安排的一個(gè)結(jié)局,可供參考。
蚊子撞到蜘蛛網(wǎng)上,一動(dòng)也不能動(dòng)。它有戰(zhàn)勝獅子的經(jīng)歷,而今要死在蜘蛛的手里,真是難過極了,懊悔極了。它懊悔自己戰(zhàn)勝獅子以后太得意忘形了。
這時(shí),蜘蛛一步步向蚊子爬了過來,張開大嘴,蚊子閉上眼睛等待著那可怕的時(shí)刻。就在這時(shí),從那棵高大的松樹上掉下一滴松脂,不偏不斜正好落在蜘蛛身上,頃刻,蜘蛛就被松脂包住了,再也動(dòng)彈不得。由于松脂的重量,蜘蛛網(wǎng)被拉破了,蚊子也因此得救了。
三教學(xué)建議
1、這是學(xué)生上中學(xué)以后第一次學(xué)習(xí)寓言,可以在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,先簡單介紹一下有關(guān)寓言的知識(shí)。學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上,繼續(xù)閱讀課文,看看所選文章是怎樣體現(xiàn)寓言的特點(diǎn)的。
2、寓言讀起來很有趣味,但是不能滿足于了解故事情節(jié),重點(diǎn)還在于引導(dǎo)學(xué)生揣摩想象的合理和巧妙,研究故事在短小的篇幅中怎樣構(gòu)思得有起有落,甚至大起大落。因此,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,可以提出以下思考題,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,理解作者的巧妙構(gòu)思和合理想象,進(jìn)而讓學(xué)生概括課文的寓意。
(1)商店中一定有不少雕像,赫耳墨斯問了哪幾座雕像的價(jià)錢?為什么要問這幾座?
(2)為什么赫耳墨斯對(duì)自己雕像價(jià)值的估計(jì)與雕像者的回答有那樣大的差別?
。3)蚊子臨死前是否有所醒悟,是通過哪個(gè)詞語表現(xiàn)出來的?
。4)前兩則寓言在結(jié)尾處都有較大的轉(zhuǎn)折,這樣寫有什么好處?
3、結(jié)合課后練習(xí),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,給《赫耳墨斯和雕像者》或《蚊子和獅子》構(gòu)擬一個(gè)合理的結(jié)局。
伊索寓言教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生理解每則寓言的內(nèi)容和寓意,能從中受到教育或啟發(fā)。
2.讓學(xué)生了解寓言巧妙的構(gòu)思和合理的想象。
教學(xué)重點(diǎn):理解每則寓言的內(nèi)容和寓意。
教學(xué)難點(diǎn):理解每則寓言的內(nèi)容和寓意。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)赫爾墨斯和雕像者
第一循環(huán)
導(dǎo)入語:中華文化源遠(yuǎn)流長,兼容并蓄,在燦爛的文學(xué)寶庫里有,有一種詼諧幽默的文體--寓言,它是用假托的故事寄寓意味深長的道理,給人以啟示的。本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)前兩則。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.理解每則寓言的內(nèi)容和寓意,能從中受到教育或啟發(fā)。
2.了解寓言巧妙的構(gòu)思和合理的想象。
自學(xué)質(zhì)疑
1.請(qǐng)你閱讀課前導(dǎo)語和P159注釋①,快速選記重要信息。
2.輕聲自讀課文,了解寓言的內(nèi)容。有生字、生詞時(shí)及時(shí)查閱字典。
3.默讀課文,完成下列任務(wù)(投影或黑板顯示):
、俸斩篂槭裁磥淼椒查g?
、诤斩沟摹靶Α庇惺裁春x?
③雕像者的回答有什么表達(dá)效果?
、苓@則寓言的寓意是什么?
4.引導(dǎo)學(xué)生反思:除了以上學(xué)習(xí)內(nèi)容之外,你還有什么疑問?請(qǐng)用簡潔的語言寫在課本上。
合作釋疑
1.提示學(xué)生:虛心請(qǐng)教小組伙伴,請(qǐng)他們幫助解決上面剩余的問題和其它疑問。
2.提示學(xué)生:小組內(nèi)交流對(duì)上述問題的理解,修改完善自己的答案,準(zhǔn)備展示。
展示評(píng)價(jià)
1.按預(yù)先分工,提示學(xué)生:每組號(hào)展示小組的學(xué)習(xí)成果,其余學(xué)生認(rèn)真觀察各組展示。
2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各組展示結(jié)果,最后老師打分,提醒學(xué)生邊聽邊修正自己的答案。
參考答案:①因?yàn)楹斩瓜胫浪谌碎g受到多大的尊重;②一個(gè)簡單的“笑”,傳神地寫出了赫耳墨斯微妙的內(nèi)心世界:嘲笑宙斯雕像價(jià)格低,譏笑宙斯不如赫拉,暗想商人會(huì)把自己的身價(jià)抬得很高,這正是他虛榮心的具體表現(xiàn);③雕像者的答語,如烘云托月,造成文意陡轉(zhuǎn),給人以巨大的反差,諷喻之意暗喻其中,是反襯手法的巧妙運(yùn)用;④諷刺、批評(píng)那些愛慕虛榮、自命不凡的人。)
蚊子和獅子
第二循環(huán)
自學(xué)質(zhì)疑
1.輕聲自讀課文,了解寓言的內(nèi)容。有生字、生詞時(shí)及時(shí)查閱字典。
2.默讀課文,完成下列任務(wù)(投影或黑板顯示):
①蚊子為什么能打敗獅子?
、谖米訛槭裁磿(huì)敗給蜘蛛?
、圻@則寓言的寓意是什么?
、苓@兩則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色?
3.引導(dǎo)學(xué)生反思:除了以上學(xué)習(xí)內(nèi)容之外,你還有什么疑問?請(qǐng)用簡潔的語言寫在課本上。
合作釋疑
1.提示學(xué)生:虛心請(qǐng)教小組伙伴,請(qǐng)他們幫助解決上面剩余的問題和其它疑問。
2.提示學(xué)生:小組內(nèi)交流對(duì)上述問題的理解,修改完善自己的答案,準(zhǔn)備展示。
展示評(píng)價(jià)
1.按預(yù)先分工,提示學(xué)生:每組號(hào)展示小組的學(xué)習(xí)成果,其余學(xué)生認(rèn)真觀察各組展示。
2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各組展示結(jié)果,最后老師打分,提醒學(xué)生邊聽邊修正自己的答案。
(參考答案:①揚(yáng)長避短;②驕傲自滿;③諷刺了那些取得成績便得意忘形的人,由于忽視自己的短處,勢(shì)必要被小人物打敗;④第一段講述故事,第二段點(diǎn)明寓意。)
伊索寓言教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、了解寓言的文體特點(diǎn)及《伊索寓言》的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2、分析寓言的故事情節(jié),領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和合理的想像能力。
4、聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意,培養(yǎng)健全人格。
教學(xué)重點(diǎn):
1、分析寓言的故事情節(jié),領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生多角度靈活理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和合理的想像能力。
2、聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意,培養(yǎng)健全人格。教學(xué)方法:誦讀法、合作探究法、想象法教學(xué)用具:導(dǎo)學(xué)案
課時(shí)安排:一課時(shí)
預(yù)習(xí)案
一、資料助讀:
1、寓言及其特點(diǎn):
寓言,用假托的故事寄寓意味深長的道理,給人以啟示。大多篇幅簡短,主人公可以是人,或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,使深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
。、簡介伊索:
伊索被后人譽(yù)為世界上最著名的寓言家,公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索,相傳伊索原來是奴隸,后來獲得自由,他善于講寓言故事,諷刺權(quán)貴,終于遭到殺害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事!兑了髟⒀浴饭适露绦【,描寫形象生動(dòng),語言簡潔樸素,富有幽默的特點(diǎn)。
二、掃清字詞障礙:
1、給下列加點(diǎn)字注音:
赫拉 ( )宙斯( )庇護(hù)( )饒頭( )
2、解釋下列詞語:
愛慕虛榮:________________________________
庇護(hù):_____________________________________
凡人:____________________________________
三、讀懂課文:
1、了解《伊索寓言》。
2、了解故事大意。
四、我的疑惑:
探究案
一、 梳理情節(jié):
1、朗讀課文,概括這則寓言的故事內(nèi)容。
2、思考:赫耳墨斯為什么來到凡間?
3、他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價(jià),請(qǐng)說出他此刻的心理?
4、赫耳墨斯三次問話,神態(tài)、語氣一樣嗎?為什么要“笑著問道”,這“笑”說明了說明?
5、結(jié)果令赫耳墨斯?jié)M意嗎?他值得同情嗎?
二、感受人物:
1、說說寓言中刻畫的赫耳墨斯是一個(gè)____________________的形象。三、探究寓意:
1、請(qǐng)從不同角度談?wù)剬?duì)寓意理解:
____________________________________________________________________
2、從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)或收獲?
__________________________________________________________________________
四、續(xù)編情節(jié):
赫爾墨斯聽說自己的雕像當(dāng)饒頭只作白送之后,他的心情神態(tài)會(huì)怎樣?他會(huì)怎么做?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
五、我的感悟與收獲:
訓(xùn)練案
蚊子飛到獅子面前,對(duì)他說:“我不怕你,你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意,我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去,朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說,自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過,不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。這個(gè)故事適用于________________________________。1.解釋下列詞語,并說說他們的表現(xiàn)作用。A.較量較量:________________,這個(gè)詞語表現(xiàn)出蚊子________________________的神情。B.凱歌:________________________,這個(gè)詞表現(xiàn)出蚊子________________________的神情。2.“要說不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。3.用自己的話概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是_ ____________。4.文中在描寫蚊子叫聲時(shí)用了兩個(gè)不同的詞,分別是_______、__ ______。5.“你并不比我強(qiáng)”和“我比你強(qiáng)得多”分別是________句和___ ____句,從句子的語氣上來看,第_____句比第 _____句強(qiáng)。6.文中寫?yīng){子與蚊子的“戰(zhàn)斗”時(shí)主要運(yùn)用了( )和( )的描寫手法。A.對(duì)話描寫B(tài).語言描寫C.動(dòng)作描寫D.神態(tài)描寫E.心理描寫7.在文中最后一節(jié)橫線上填上相應(yīng)的句子。
____________________________________________________________
六、根據(jù)以上學(xué)習(xí)寓言的方法自學(xué)<<智子疑鄰>>與《塞翁失馬》。
伊索寓言教案15
一、文思導(dǎo)引
本文從讀《伊索寓言》有感起筆:一感人事上的關(guān)系多么具有普遍性;二感現(xiàn)代一切,在價(jià)值上、品格上都比古代進(jìn)步,以此糾正好多淺薄的見解。錢先生或在原意的基礎(chǔ)上加以引伸和發(fā)揮,或?qū)适卤旧碜髁巳碌睦斫,讀來令人興趣盎然。文中引的故事,或諷刺趨炎附勢(shì)的兩面派;或揭露靠別人而生活的“寄生蟲”、“嗜血者”;或勸人力戒貪得;或嘲笑“只管高處看,不管腳下結(jié)果”的一種人;或說明實(shí)質(zhì)是掩蓋不住的,孔雀的羽毛雖然美麗,卻不能代替烏鴉的軀體;或鞭撻那種自我安慰的“阿Q精神”;或諷刺那種不愿付出,只想索取,索取不得,又尋找種種借口的行為,文豐而意厚。最后,作者表明了自己的本意,要造成一個(gè)良好的氛圍,教孩子們讀寓言的目的是在于使孩子們具有明辨是與非、區(qū)分善與惡、公平與不公平,邪惡與正義的能力,長大以后能夠很好的生活。
二、粹語品析
大凡語言大師總是同賦予語言以新的生命,總是以審慎的態(tài)度,巧妙的手法給語言帶來不尋常的氣勢(shì)。我們讀錢先生《讀〈伊索寓言〉》一文,便深切地感受到這一點(diǎn)。本來,《伊索寓言》由三四百個(gè)古希臘民間流傳的散文體動(dòng)物故事組成,以擬人化的手法,精練的語言和生動(dòng)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎鑼懥艘粋(gè)個(gè)動(dòng)人傳神的藝術(shù)形象,揭示了深刻的道理。錢先生在原作的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)展、引申和發(fā)揮,不僅有了對(duì)故事的新見解,而且還激發(fā)人的奇思異想,使本文的思想更具有深刻性,語言也具有了更鮮明的特色:
1,幽默詼諧,有趣而又意味深長的語言,是錢先生散文語言藝術(shù)的主要特點(diǎn)。
它通過影射、諷喻、雙關(guān)、夸張等修辭手法,揭露生活中不合情理和乖訛之處,在引人發(fā)笑的同時(shí),善意批評(píng)某些社會(huì)現(xiàn)象。例如:在分析人事關(guān)系普遍性和年輩資格問題時(shí)錢先生寫道:“我們非但不能賣老,還要趕著他們學(xué)少,我們的年長反使我們吃虧!庇终f:“譬如一個(gè)近三十的女人,對(duì)于十八九歲女孩子的相貌,還肯說好,對(duì)于二十三四的少女們就批評(píng)得不留情面了!边有“我們思慕古代不一定是尊敬的祖先,也許只是喜歡小孩子,并非為敬老,也許是賣老”等等。這些有感而發(fā)的議論,深刻地揭露了在年輩資格問題上的厭恨、嫉忌,進(jìn)而感嘆我國古代傳統(tǒng)美德“尊老愛幼”的淪喪,引人發(fā)笑,發(fā)人深省。
2,針對(duì)當(dāng)時(shí)生活中錯(cuò)誤、荒謬或腐朽的東西,用譏諷和嘲笑的筆法,通過比喻、反語或夸張的手法,突出可笑之處或矛盾所在,達(dá)到貶斥、否定和批評(píng)的目的,這是錢先生散文語言藝術(shù)的另一個(gè)特色。
文中所述“我們看到這許多蝙蝠、狐貍等舉動(dòng)言論,大有發(fā)跡后訪窮朋友,衣錦還故鄉(xiāng)的感覺”,用以諷刺當(dāng)時(shí)有些權(quán)貴,發(fā)跡后得意忘形、沾沾自喜、自我或人前炫耀的情態(tài)。再如:“在鳥類里偏要充獸,表示腳踏實(shí)地;在獸類里偏要充鳥,表示高超出世;向武人賣風(fēng)雅,向文人裝作英雄;在上流社會(huì)他是又窮又硬的平民,到了平民中間,他又是屈尊下顧的文化分子”,將蝙蝠行騙的故事反過來施用,用反語諷刺某些人傅粉施朱,附庸風(fēng)雅,以貪圖富貴榮華、名譽(yù)地位的丑惡行徑,讀來尤見深刻。
3,寓言本身的語言特點(diǎn)就是用形象的比喻,描述一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事,揭示深刻的道理,給人以警策和激勵(lì)。
本文在有感而發(fā)的議論中,或反問、或延伸、或換位、或生發(fā)、或換質(zhì),突破原意,闡明新的思想觀點(diǎn),其語言也充分體現(xiàn)了寓言的語言風(fēng)格。如“假如他是一只很感滿意的狐貍,這句話他對(duì)旁人說,因?yàn)樵V苦經(jīng)可以免得旁人來分甜頭”句,故事的原意本在于指出有的人求而不得,反過來安于現(xiàn)狀,不再追求的一種心態(tài)。錢先生因此生發(fā)開來,揭示出有的人言不由衷,其實(shí)掩蓋著自私自利的靈魂,進(jìn)而擴(kuò)展為“與其羨葡萄,不如造梯子”的思想。再如:“這當(dāng)然幼稚得可笑,他不知道醫(yī)生也是屠夫的一種”,作者根據(jù)“驢子和狼的故事”,由拔刺想到治病,又從治病想到醫(yī)生,再根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象,產(chǎn)生“醫(yī)生也是屠夫”的聯(lián)想,進(jìn)而揭示“狼終究是狼,任何時(shí)候都不會(huì)發(fā)善心”的道理。
三、疑難解答
本文開頭,認(rèn)為古代是“小孩子”,現(xiàn)代是“老年人”,這是從什么角度得出的認(rèn)識(shí)?文章結(jié)尾,作者又和盧梭唱反調(diào),錢先生和盧梭的觀點(diǎn)各是從什么角度得出的?“小孩子”是簡單天真好,還是復(fù)雜“狡猾”好?這些問題,是本文的疑點(diǎn)和難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生一一解析。
一般人是從時(shí)間先后來定老幼的,錢先生則從知識(shí)累積的多少來定老幼,比起簡單地按時(shí)間角度考慮,這種認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確地把握了老幼的本質(zhì),所以錢先生的新見解能夠言之成理。
盧梭從孩子們“羨慕狐貍”的事例出發(fā),認(rèn)為讀寓言“有壞心術(shù)”,所以要不得。錢先生從寓言一般是靜止地簡單闡述某個(gè)道理的普遍現(xiàn)象出發(fā),認(rèn)為它把純樸的小孩教得愈簡單了,愈幼稚了,所以要不得。他是從大人所面對(duì)的社會(huì)為出發(fā)點(diǎn)的。盧梭考慮的是孩子們的現(xiàn)在,錢先生考慮的是孩子們的將來。二者由于出發(fā)點(diǎn)不同,所以,結(jié)論也完全相反。
至于最后一個(gè)疑難點(diǎn),可提供學(xué)生討論。但無論持何種觀點(diǎn),都必須講清楚出發(fā)點(diǎn),即認(rèn)識(shí)問題的角度,不要流于空洞的說教。只要針對(duì)性強(qiáng),就是好的見解,不求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。
教學(xué)建議:其一、課外參讀《伊索寓言》和《錢鐘書散文》(《浙江文藝出版社》)。其二,課文融廣博的知識(shí)與新穎的見解為一體,應(yīng)從發(fā)散思維入手,引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路,品析文章語言蘊(yùn)含的思想內(nèi)容,大膽質(zhì)疑問難,培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
【伊索寓言教案】相關(guān)文章:
伊索寓言的教案01-07
《伊索寓言》教案07-28
【熱門】《伊索寓言》教案01-05
伊索寓言教案01-10
伊索寓言的教案15篇01-07
伊索寓言的教案(15篇)01-07
語文教案:伊索寓言01-02
《伊索寓言》教案精選15篇12-02
《伊索寓言》教案15篇11-28
《伊索寓言》教案(15篇)11-28