課文《寓言》的優(yōu)秀教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的課文《寓言》的優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。

課文《寓言》的優(yōu)秀教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

　　2、學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

　　3、認(rèn)識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

　　4、能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解兩則寓言的寓意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解兩則寓言的寓意。

　　第一課時

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　亡羊補(bǔ)牢。

　　〖教學(xué)設(shè)計

　　一、談話激趣揭示課題

　　1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

　　2、過去我們學(xué)過哪些寓言?

　　3、寓言有什么特點(diǎn)?(用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)

　　4、“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)

　　5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

　　二、理解題意

　　1、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?

　　2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

　　5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

　　3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?

　　4、小結(jié)：

　　可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容

　　1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

　　2、自由讀1～4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　　⑴ 羊圈破了個窟窿：

　�、� 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　�、� “窟窿”就是──(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

　�、� 齊讀這句話。(第三句)

　　④ 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。

　�、� 理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

　�、� 指名背。(指導(dǎo)方法)

　�、� 街坊勸告，他不聽：

　�、� “街坊”就是──(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。

　�、� 街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。

　�、� 引導(dǎo)評議，齊讀。

　　④ 可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)

　　養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?

　　⑤ 你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　�、� 指名讀，評議。

　　⑦ 老師說提示語，學(xué)生試背對話。

　　5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果：

　　⑴ 指名讀第4節(jié)，評議。

　　⑵ 為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　　⑶ 齊讀第4節(jié)。

　�、� 剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──(亡羊)。

　　6、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

　　7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　8、討論交流：

　　⑴ 養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影，看圖說話。

　�、� 指名讀文中句子，評議。

　　為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。

　�、� 養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

　�、� 指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

　�、� 將這句話換一種說法。(要是……就……，如果……就……)

　　⑹ 但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?

　�、� 他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的`羊再也沒丟過。)

　�、� “從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

　�、� 理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

　　五、體會寓意

　　1、再次出示投影，這個人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

　　2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

　　3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果?

　　4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要( )，就( )。

　　5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)

　　這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補(bǔ)牢”。

　　六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文

　　1、再讀課題，理解題意。(本義，引申義)

　　2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實際，體會寓意。

　　4、認(rèn)讀生字：

　�、� 記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。

　　⑵ 難字指導(dǎo)記憶書寫：

　　街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。

　　窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。

　　寓：寫時注意第11筆是橫，不是點(diǎn)。

　　〖作業(yè)設(shè)計

　　1、比一比再組詞：

　　悔( ) 叼( ) 屈( ) 隆( )

　　梅( ) 叨( ) 窟( ) 窿( )

　　2、背誦這則寓言。

　　3、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

　　第二課時

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　南轅北轍。

　　〖教學(xué)設(shè)計

　　一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》

　　二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

　　三、自讀自悟

　　1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。

　　2、想想課文講了一件什么事?

　　3、提出自己不理解的問題。

　　四、匯報交流，指導(dǎo)朗讀課文

　　1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。

　　2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。

　　3、練習(xí)朗讀課文，講故事。

　　4、指名朗讀，師生評議。

　　5、根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀。

　　6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

　　五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際

　　1、出示圖：

　　面對那個人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會說什么?

　　2、你想對那個楚國人說什么?

　　3、回到課始的故事：

　　楚王會不會攻打趙國?為什么?

　　總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊!做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

　　六、寫字練習(xí)

　　1、抄寫生字。

　　2、難點(diǎn)提示：

　　“纏”右半部不要寫成“厘”

　　3、抄寫詞語：

　　寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊

課文《寓言》的優(yōu)秀教案2

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、（板書：寓言）今天我們要來學(xué)習(xí)（生齊讀）寓是個生字，大家都會讀了，真不錯，誰也能再來試試？（指名讀）

　　2、哪位小朋友知道什么叫寓言？（通過一個故事告訴人們一個道理，簡單地說，就是小故事，大道理）

　　3、以前我們學(xué)的課文是一篇一篇，詩歌是一首一首，寓言我們叫——一則一則。（板書：）還有日記也是一則一則。

　　4、課文里講了兩則寓言，分別是——出示卡片：揠苗助長和守株待兔，誰能讀讀？（指名讀，齊讀）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、今天這節(jié)課，我們就先來學(xué)習(xí)第一則寓言——揠苗助長。看到這個詞，你馬上想到了哪個詞？那么我們可以知道揠的意思就是——拔。聯(lián)系以前學(xué)的詞語，也是理解詞語的一個好方法。

　　2、揠苗助長到底講了一個怎樣的故事呢？請大家打開書本自己讀讀，遇到生字新詞多讀幾遍。

　　3、檢查字詞：

　　有幾個詞語想考考我們小朋友，你會嗎？（出示詞語：巴望焦急筋疲力盡喘氣一大截）指名讀，同桌讀

　　4、整體感知：

　�。�1）詞語會讀了，現(xiàn)在請大家快速地把課文默讀一遍，邊讀邊想想課文大概講了誰在干什么，結(jié)果怎樣。

　�。�2）讀了課文，你能完成這個填空嗎？先自己試試。

　　出示填空：古時候有個人，看到（），就（）。第二天，禾苗都（）。

　　三、研讀課文第一自然段

　　1、這個種田人為什么要拔苗助長呢？請你讀讀課文的第一自然段，想想當(dāng)時種田人的心情怎樣？

　　2、指名答，你從哪幾個詞看出來？

　　巴望：

　　（1）你知道巴望是什么意思嗎？（希望，盼望）它在希望什么，盼望什么呢？

　�。�2）他希望第一天去看，就看到——

　　他盼望第二天去看，就看到——

　　他眼巴巴地盼望第三天就看到——

　�。�3）像他這樣天天希望、眼巴巴地盼望就叫作——（巴望）

　　焦急：從這個詞語又能看出什么呢？（非常著急）

　　3、現(xiàn)在，你能把種田人焦急的心情讀出來嗎？

　　評價：好焦急啊，禾苗長得太慢了。瞧你皺著眉頭，已經(jīng)開始想辦法了吧！

　　4、瞧你們讀得那么起勁，老師也想來讀讀，愿意聽嗎？（師朗讀，故意漏去“好像”）

　　（1）你覺得我讀得怎樣？為什么不能省去“好像”呢？

　�。�2）師小結(jié)：這個人太著急了，天天去看。事實上，禾苗長高了嗎？長高了，只是我們長得比較慢，天天去看，不容易發(fā)覺。植物的生長都是有規(guī)律的，不可能一天兩天就能長得很高。就像我們?nèi)艘粯樱瑒偝錾�的時候，是嬰兒，只有這么大，要爸爸媽媽經(jīng)過八年、九年的撫養(yǎng)才能長得像現(xiàn)在這么大，不可能剛出生，第二天，第三天就能長這么大。這事可不急不來。

　�。�3）現(xiàn)在如果你就是田里的禾苗，你想對這個種田人說些什么呢？

　　5、你看老師多粗心，露了一個詞，意思就不同了。我們一起來讀讀，可別像老師一樣讀錯了。（齊讀）

　　四、研讀課文二、三自然段

　　1、種田人到底想出了什么辦法，他又是怎么做的呢？請你讀讀課文的二三自然段。

　　2、指名回答：你知道他是怎么做的呢？

　　中午，太陽高高地掛在空中時，他在——

　　下午兩點(diǎn)鐘，太陽火辣辣地照射著大地，他在——我們可以看著書上的這幅畫來說。

　　傍晚，太陽有點(diǎn)兒偏西了，他在——

　　一直到太陽落山了，他還在——

　　3、就這樣一直忙了半天，他會覺得全身怎樣呢？——像這樣我們就可以叫做——（筋疲力盡）你能通過朗讀來表達(dá)嗎？

　　4、他累得筋疲力盡，可是回答家里卻怎么說呢？從他的話中，你聽出了什么？你也能像種田人一樣來說說嗎？

　　評價：瞧你，多高興，認(rèn)為自己的'辛苦沒白費(fèi)吧！你邊說還邊喘著粗氣呢，真辛苦！

　　五、研讀課文第四自然段

　　1、種田人的力氣真的沒有白費(fèi)嗎？他這樣做的結(jié)果如何呢？

　　2、那個人聽兒子這么一說，趕緊跑到田里去看，發(fā)現(xiàn)禾苗真的已經(jīng)都枯死了，

　　如果你是田里還幸存的一株禾苗，你想對種田人說些什么呢？

　　說的多好啊！禾苗有它自己的生長規(guī)律。如果違反了這個規(guī)律，就會做錯事。

　　六、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)生字

　　1、這個有趣的故事學(xué)完了，現(xiàn)在請你連起來讀讀整個故事，想想揠苗助長這個詞語是什么意思。

　　2、剛才我們說了寓言就是——小故事，大道理，故事我們學(xué)了，那道理你知道了嗎？師小結(jié)：大家說得真好，在我們平時的生活中，也有表示這樣意思的話，比如說：心急吃不了熱豆腐；欲速則不達(dá)；急于求成；急功近利

　　3、在平時的生活中，你見過“揠苗助長”的事情嗎？你想對那些人說些什么呢？

　　3、學(xué)習(xí)生字：費(fèi)

　　板書設(shè)計：

　　寓言兩則

　　揠苗助長守株待兔

　　教學(xué)反思：

　　教案的設(shè)想總是非常美好，但經(jīng)過實踐后，才發(fā)現(xiàn)有許多不盡人意的地方。比如揠苗助長這個故事學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，文章的內(nèi)容也比較淺顯，像“巴望、筋疲力盡”等詞語，學(xué)生都可以理解，而我在詞語理解方面花了太多的時間，而對學(xué)生的幫助、提升不大。應(yīng)該把更多的時間用在讓學(xué)生理解寓言的寓意上，并舉一個生活中的例子，讓學(xué)生明白生活生活中也有揠苗助長這樣的事，再讓學(xué)生也來說說生活中還有沒有揠苗助長這樣的事情。這樣能使整節(jié)課顯得更加豐滿，更適合寓言這一體裁的教學(xué)。

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