《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言》及其作者。
2、了解《伊索寓言》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、通過(guò)導(dǎo)讀，讓學(xué)生會(huì)讀整本書(shū)的基本方法，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
要讓學(xué)生在“讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的過(guò)程中體會(huì)和享受讀書(shū)的樂(lè)趣，開(kāi)拓自己的視野。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)讀引路，激了興趣
1、同學(xué)們，我們熟知的《龜兔賽跑》、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》、《狼和小羊》等都出自《伊索寓言集》，你能不能選其中的一個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)？
2、簡(jiǎn)介《伊索寓言集》及其作者。
3、認(rèn)真閱讀《導(dǎo)讀》，想想從中你知道了什么？
二、明確讀書(shū)要求，制定讀書(shū)計(jì)劃
1、《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書(shū)。
2、養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。如果是自己的書(shū)，可以在書(shū)上圈圈劃劃，也可以在書(shū)上隨手記下自己的感想和體會(huì)。如果是借來(lái)的書(shū)，就要在自己的讀書(shū)筆記上作記錄，也可以自制讀書(shū)卡片，抄寫(xiě)點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句，采用多種方式留下自己讀書(shū)的'痕跡。
3、制訂讀書(shū)計(jì)劃，堅(jiān)持每天必讀，根據(jù)自己的情況規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一個(gè)月左右的時(shí)間將整本書(shū)讀完。
三、后繼活動(dòng)，深化閱讀效果
在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后，組織學(xué)生交流心得體會(huì)，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受、心得及啟示。
四、作業(yè)
1、制訂讀書(shū)計(jì)劃。
2、按計(jì)劃持之以恒閱讀《伊索寓言集》，并留下自己讀書(shū)的痕跡。
《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)能力目標(biāo)
反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)和成語(yǔ)，理解寓言的寓意;
過(guò)程方法目標(biāo)
自主學(xué)習(xí)，合作探究問(wèn)題，多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力;
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
了解充滿(mǎn)睿智之光的我國(guó)古代寓言，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)用多種方式讀懂文言文，積累文言詞匯。
【教學(xué)難點(diǎn)】
多角度理解寓言的寓意，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題及發(fā)散思維的能力。
【教學(xué)設(shè)想】
先讀通原文，整體感知寓言故事的主要內(nèi)容，這是理解寓言的前提;再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，領(lǐng)悟故事的寓意，這是閱讀的中心環(huán)節(jié);最后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)勗⒀越o予自己的啟示，并進(jìn)行語(yǔ)言積累，這是閱讀的標(biāo)的。朗讀貫穿始終，自主、合作、探究為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)媒體】 多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
由“小李撿錢(qián)”的故事導(dǎo)入——其實(shí)，撿到錢(qián)本是件高興的.事，但是對(duì)于小李來(lái)說(shuō)是不是件好事呢?那么我們看是一件好事還是壞事是否就絕對(duì)呢?
讓我們先一起看看塞翁丟失了馬是好事還是壞事呢?
展示課件一(板書(shū)課題)
展示課件二：
課文選自于《淮南子》，又名《淮南鴻烈》，由西漢淮南王劉安組織門(mén)人編寫(xiě)的。
初讀——讀準(zhǔn)確，讀通暢
學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們可能感到有些困難。但“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。
1、學(xué)生自由地大聲地朗讀課文。
2、抽學(xué)生讀，要求字正腔圓，即要求字音準(zhǔn)確，發(fā)音飽滿(mǎn)。
展示課件三：提醒學(xué)生注意的字詞。
3、老師范讀，學(xué)生再讀。
要求讀得抑揚(yáng)頓挫(要注意停頓，要分出輕重，讀出語(yǔ)氣)。
展示課件四：
近塞上之人/有善術(shù)者 其馬/將胡駿馬/而歸 此/何遽/不為福乎?↗
4、展示課件五：屏幕上投出抽掉標(biāo)點(diǎn)的故事原文，請(qǐng)同學(xué)們朗讀。讓同學(xué)用心記住課文的停頓，學(xué)會(huì)文言文句讀，感悟文言虛詞作為停頓標(biāo)志，揣摩句意。
三.再讀——通文意，析情節(jié)
要理解寓言故事，首先必須疏通文意，了解故事的內(nèi)容。
1、 通文意：對(duì)照注釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)。
如有不懂的問(wèn)題可提出來(lái)，全班交流，師生共同解決。
展示課件六：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)(古今異義)的意義。
2、析情節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這則寓言講了一個(gè)什么樣的故事，可分為幾個(gè)情節(jié)。 展示課件七：失馬——得馬——折髀——相保。
3、復(fù)述故事：采用比賽形式，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片復(fù)述故事(創(chuàng)造性的復(fù)述)，以整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)，為下面研讀課文作準(zhǔn)備。
評(píng)析的標(biāo)準(zhǔn)：a、普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮。 b、口齒清楚，表達(dá)流暢。 c、態(tài)度自然大方。 d、講得具體、生動(dòng)、形象。
四.研讀——提問(wèn)題，探寓意
這篇古代寓言故事講述了一個(gè)塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個(gè)故事寄寓了一個(gè)什么樣的意味深長(zhǎng)的道理呢?
引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分組合作討論來(lái)探究寓言的寓意。
1、教師指示思考的角度(展示課件八)
2、合作研討，全班交流。
學(xué)生可能研討的角度：
(1)從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看(福禍得失的一系列變化說(shuō)明了什么道理?)
(2)從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來(lái)看(面對(duì)一系列變化，塞翁為什么能處變不驚?)
(緊緊抓住“塞翁”那三句話來(lái)思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問(wèn)句，通過(guò)揣摩語(yǔ)氣來(lái)達(dá)到目的。)
(3)在“塞翁”看來(lái)，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎?
討論總結(jié)：這則寓言通過(guò)假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意——在一定的條件下，事物的禍與福是可以相互轉(zhuǎn)化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。 由此引申出成語(yǔ) “塞翁失馬，焉(安)知非�！�。(展示課件九)
3、質(zhì)疑或激疑：
(1)在塞翁看來(lái)，好事可變成壞事，壞事可以變成好事，給我們的感覺(jué)好像好就是壞，福就是禍，難道兩者之間就沒(méi)有區(qū)別了嗎?
(2)盡管那些“近塞之人”他們不知道禍福相互轉(zhuǎn)化的道理，但我總覺(jué)得文末以“近塞之人死者十九”來(lái)反襯“塞翁”之子“以跛獨(dú)存，父子相�！备裾{(diào)低。
(如有學(xué)生提出諸如此類(lèi)的質(zhì)疑，老師要大加表?yè)P(yáng)，因?yàn)榇藭r(shí)正是學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)造火花的時(shí)候，要備加愛(ài)護(hù)，給予肯定。)
五、聯(lián)讀——聯(lián)生活，談體會(huì)
在我們生活中，你認(rèn)為好事(壞事)能變成壞事(好事)嗎?你是否也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?應(yīng)該用怎樣的心態(tài)來(lái)對(duì)待呢?
請(qǐng)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。
(目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力，多角度理解寓言的寓意。)
六.積讀——背課文，積成語(yǔ)
1、集體誦讀。
2、積累成語(yǔ)。
《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，積累詞語(yǔ)8個(gè)。理解“自相矛盾、掩耳盜鈴”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。積累句子若干。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能落落大方地把成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng)。
4、使學(xué)生明白做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文理解“自相矛盾、掩耳盜鈴”兩個(gè)成語(yǔ)的`寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解“矛盾是什么意思”、“那個(gè)盜鈴人的想法錯(cuò)在哪里”等問(wèn)題來(lái)體會(huì)寓言要告訴我們的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文錄音、寫(xiě)有句子的幻燈片
教時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，揭示課題
1、啟發(fā)談話：小朋友，我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？還記得它所告訴我們的道理嗎？
2、板書(shū)課題，齊讀24 寓言二則
3、寓言故事篇幅短小精悍，常常通過(guò)一個(gè)來(lái)告訴我們一個(gè)道理。
二、自學(xué)生字，練習(xí)讀《自相矛盾》
1、自己讀讀課文，要求：字字音準(zhǔn)，文通句順
2、自學(xué)
3、小組交流檢查
4、檢查
�。�1）讀詞語(yǔ)：矛盾銳利戳穿夸口堅(jiān)固自相矛盾啞口無(wú)言
�。�2）理解詞義
�。�3）交流讀文
三、理解寓意，熟讀課文
1、讀了課文后，你認(rèn)為“矛”和“盾”是指什么？矛盾又是什么意思？
2、找找有關(guān)句子讀讀
3、這個(gè)寓言告訴我們什么道理呢？（做事要實(shí)事求是，不能夸大其詞）
4、再讀課文
四、用上述方法來(lái)學(xué)《掩耳盜鈴》
1、讀詞語(yǔ)：鈴鐺掩耳盜鈴（掩耳盜鈴中“掩耳”是什么意思？“盜鈴”呢？）
2、讀文，找出那個(gè)偷鈴時(shí)是怎么想的？結(jié)果呢？
3、你覺(jué)得這個(gè)想法錯(cuò)在哪兒？
4、揭示寓意：這個(gè)寓言告訴我們做事不要自欺欺人（自己欺騙自己）。
5、讀這則寓言
五、擴(kuò)展閱讀
1、你還知道哪些成語(yǔ)故事？
2、介紹《伊索寓言》
《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”等詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
3、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
4、了解寓言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀語(yǔ)言的興趣，課后自己讀寓言故事。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解寓言的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)寓言的興趣。
2、整體把握課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物心理。
3、指導(dǎo)帶著理解，有感情讀課文。
第一課時(shí)
一、教師引入：
同學(xué)們，回憶一下，我們?cè)谝郧暗恼Z(yǔ)文課當(dāng)中，學(xué)習(xí)過(guò)哪些寓言故事？哪篇寓言故事給你的印象最深？你知道寓言有什么特點(diǎn)嗎？
二、教師隨機(jī)引向深入：對(duì)呀。寓言故事確實(shí)是我們少年兒童非常喜歡的文學(xué)形式。有人這樣評(píng)價(jià)寓言：“寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大很多的東西來(lái)；寓言是一把鑰匙，用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開(kāi)心靈之門(mén)，啟發(fā)智慧，讓思想活躍�！�
今天，我們就一起學(xué)習(xí)寓言故事，看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么。
三、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)以下字詞：
出示課件：紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、
蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發(fā)百中
四、學(xué)習(xí)第一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》
（一）今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手，他們是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？
出示句子：
“飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。”
讀句子，說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到什么？還想了解什么？（此處可結(jié)合學(xué)生課前查找的資料作簡(jiǎn)單介紹）
要想解開(kāi)心中的疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。
�。ǘ┳约毫骼刈x課文，把課文讀正確，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
1、讀文后，概括：紀(jì)昌想拜飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)讓他下功夫練習(xí)眼力，飛衛(wèi)照著他的話一一做到，最后成了一名百發(fā)百中的射箭能手。
2、思考：在初步了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，你有什么問(wèn)題想跟大家探討？
3、結(jié)合學(xué)生的主要問(wèn)題，先弄清飛衛(wèi)為什么不教紀(jì)昌射箭，而是要他先練習(xí)眼力呢？
第一：指讀課文2、3自然段，思考：飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練習(xí)怎樣的眼力呢？
�。ㄒ皇恰把劬卫味⒆∫粋�(gè)目標(biāo)，不能眨一�！保欢恰熬毜媚馨岩患䴓O小的東西，看成一件很大的東西”）
第二：想一想：飛衛(wèi)為什么要這樣要求紀(jì)昌呢？
（學(xué)生結(jié)合自己的理解談，只要有道理，符合客觀實(shí)際，不做統(tǒng)一答案要求）
讀到這里，你有什么新的感受嗎？
（飛衛(wèi)是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的好老師，不愧為名師）
第三：紀(jì)昌按老師的要求一一去做，這一練就是好幾年。在這幾年的枯燥的眼力練習(xí)中，紀(jì)昌又是怎樣做的呢？默讀2、3自然段，劃出紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的？把自己讀后的感受寫(xiě)在旁邊。
出示句子，有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)
紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話�；氐郊抑欣铮珠_(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
小結(jié)：看來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。
第四：假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：紀(jì)昌學(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的決心、恒心、毅力，與他成為一名射箭高手有著密不可分的關(guān)系。這一點(diǎn)非常重要！）
第五：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀2、3自然段。讀出寓言夸張地描寫(xiě)，仔細(xì)揣摩人物行為心理，進(jìn)一步理解體會(huì)人物形象。
小結(jié)：看來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。結(jié)合生活實(shí)際，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
五、老師總結(jié)談話：要我說(shuō)呀，寓言還是智慧的花，哲理的詩(shī)，神奇的魔袋，今天，你能從這只魔袋里取走什么呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生談出這則寓言的收獲，鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的.見(jiàn)解。）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名人物，他是誰(shuí)，是做什么的呢？
（簡(jiǎn)單介紹扁鵲的高超醫(yī)術(shù)及他對(duì)我國(guó)醫(yī)藥界的重要影響。）
看來(lái)，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，被人們廣泛傳頌。因?yàn)楣适码m然簡(jiǎn)單，卻給人以深刻的啟示。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。
二、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。邊讀邊思考：課文講了扁鵲與蔡桓公之間怎樣一個(gè)小故事？
三、 默讀課文內(nèi)容，扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公？都說(shuō)了什么？結(jié)果怎樣？把相關(guān)內(nèi)容畫(huà)在書(shū)上。
四、交流體會(huì)：
（一）指導(dǎo)朗讀，讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來(lái)讀。扁鵲的話要誠(chéng)懇有耐心。
如：扁鵲第二次來(lái)看蔡之前會(huì)怎么想？第三第四次呢？
“蔡聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他”，他心里會(huì)怎么想？
“蔡聽(tīng)了非常不高興”他心里會(huì)想什么？
“蔡覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他”蔡會(huì)怎么想怎么說(shuō)。
“蔡渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病�！贝藭r(shí)的蔡又會(huì)怎么想呢？
�。ǘ┎袒腹鯓泳筒粫�(huì)死了呢？本來(lái)是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？
�。ㄆつw上的小病---皮肉上的病---腸胃里的病---骨髓里的�。�
�。ㄈ┍怡o是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說(shuō)？扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請(qǐng)他，為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？
討論：蔡桓公根本沒(méi)有覺(jué)察到自己有病，所以不相信扁鵲的話。而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次支提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺(jué)得自己無(wú)法治療時(shí)，跑到秦國(guó)，是出于自己安全的考慮。
�。ㄋ模┙涣鞯玫降膯⑹荆阂朴诼�(tīng)取別人的意見(jiàn)，有小問(wèn)題時(shí)及時(shí)解，決，否則釀成大禍就無(wú)藥可救了。
�。ㄎ澹┤绻軌蚩缭綍r(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話寫(xiě)下來(lái)，想想蔡聽(tīng)了你的話，會(huì)說(shuō)什么？也用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。
五、寓言以短小精悍的故事情節(jié)，生動(dòng)鮮活的人物形象深深吸引著我們，讓我們樂(lè)讀愛(ài)讀，并給讀者以深深的啟迪。讓我們課下多來(lái)讀讀古今中外的寓言故事吧。
教學(xué)反思
在教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮體裁的特點(diǎn)，一是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講，讀中感悟，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感；二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容，練習(xí)講故事；三是以課文為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生目光引到課外閱讀中去，在教學(xué)《紀(jì)昌學(xué)射》時(shí)先讓學(xué)生讀懂故事內(nèi)容，將故事分為練不眨眼——練把小東西看大——練射箭，然后要求學(xué)生根據(jù)以上順序講故事，最后讓學(xué)生談自己的感想，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談感想。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生悟出寓言的寓意，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀寓言故事，在朗讀中了解寓言的寓意。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生悟出寓言的寓意，并且能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件
教學(xué)流程
一、看圖寫(xiě)詞
1、在祖國(guó)的語(yǔ)言寶庫(kù)中，成語(yǔ)是一顆閃亮的珍珠。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定掌握了為數(shù)不少的成語(yǔ)，下面我們就來(lái)“看圖寫(xiě)成語(yǔ)”。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好本子，等會(huì)兒出示的每幅畫(huà)面只停留10秒鐘，同學(xué)們得仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考，然后快速地寫(xiě)下來(lái)。
2、（課件逐幅出示相關(guān)畫(huà)面）學(xué)生看圖寫(xiě)成語(yǔ)。
3、交流。（出示答案：狐假虎威、畫(huà)蛇添足、守株待兔、掩耳盜鐘、濫竽充數(shù)）齊讀成語(yǔ)。
4、學(xué)生較對(duì)并訂正。（采訪全部正確的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)是怎樣學(xué)會(huì)沒(méi)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)的。）
5、剛才我們寫(xiě)的這些成語(yǔ)都出自寓言故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“什么是寓言？”
（寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸諭或諷刺意味的故事。它不但具有勸諭、諷刺的功能，而且是一種有故事情節(jié)的文學(xué)作品。）生說(shuō)對(duì)意思即可。（用一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)道理。）
二、揭題解“濫、竽”
1、揭題。會(huì)寫(xiě)“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個(gè)成語(yǔ)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言《濫竽充數(shù)》（板書(shū)課題）學(xué)生書(shū)空，教師指出“濫竽”二字為本課要求會(huì)寫(xiě)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣更好的記住它們。
�。▽W(xué)生可能會(huì)想到用舊字帶新字法或換偏旁：監(jiān)———濫檻————濫藍(lán)————濫籃————濫編字謎：看管（監(jiān)）水源（三點(diǎn)水），防止泛濫。（濫）
竹竿帶鉤（竽）
2、理解“濫、竽”二字的意思。“竽”指的是什么？
濫：（結(jié)合文后注釋理解）就是虛假不實(shí)的意思；
竽：（出示“竽”圖，“竽”是古代的一種樂(lè)器，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂(lè)器——竽，我們聽(tīng)到的就是用竽吹奏出來(lái)的名曲《鳳凰展翅》的片段。
3、那么“濫竽充數(shù)”是什么意思呢？誰(shuí)知道這個(gè)小故事，給同學(xué)們講一講。
三、讀古文，對(duì)照注釋理解意思，明理。
�。ㄒ唬�、看注釋?zhuān)私獬鎏帯?/p>
你知道這寓言的出處嗎？（提醒學(xué)生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。）
關(guān)于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡(jiǎn)介：韓非子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家，他的名字叫韓非，子是對(duì)他的尊稱(chēng)。就像我們聽(tīng)到過(guò)的孔子、孟子一樣�！俄n非子》這本書(shū)是后來(lái)人收集他的言語(yǔ)、論著編寫(xiě)而成的）
小結(jié)：“注釋”部分的字很小，但它卻像是我們學(xué)習(xí)大道上的指路牌，這么一指，就讓時(shí)光倒流到20xx多年前了。下面就讓我們追根溯源，來(lái)看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫(xiě)的。）
�。ǘ�、出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽。宣王說(shuō)之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽(tīng)之，處士逃。
1、教師范讀古文（要求學(xué)生注意讀音與文言文中的停頓）
2、生練讀，同桌對(duì)讀，指名讀。
3、逐句指導(dǎo)學(xué)生讀文言文。
4、指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂文言文。
�。�1）自由讀譯文
（2）對(duì)照文言文逐句理解（結(jié)合注釋?zhuān)斫饩渲须y懂的詞的意思，從而理解整句的意思）
出示第一句：齊宣王使人吹竽，必三百人。（先讓學(xué)生讀句子，在結(jié)合注釋理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思及句意）
使：讓
必：一定，總是。
齊宣王：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊國(guó)的國(guó)君。
句意：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊國(guó)的國(guó)君讓人為他吹竽，一定要很多人一起吹。
出示第二句：南郭處士請(qǐng)為王吹竽。宣王說(shuō)之，廩食以數(shù)百人。（先讓學(xué)生讀句子，在結(jié)合注釋理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思及句意）
南郭：復(fù)姓。
處士：指沒(méi)做過(guò)官的讀書(shū)人。
請(qǐng)：請(qǐng)求。
說(shuō)：讀yùe同“悅”，高興。
廩食：就是供給糧食的意思。
南郭處士請(qǐng)求為齊宣王吹竽，宣王很高興，發(fā)給他同其他幾百人一樣多的口糧。
師：指導(dǎo)朗讀。
師：南郭先生不僅順利地加入了吹竽的隊(duì)伍，還享受和其他人一樣的待遇。南郭處士真的就能一輩子安逸下去了嗎？請(qǐng)同學(xué)們利用剛才的方法，同桌學(xué)習(xí)第三句。
出示第三句：宣王死，湣王立，好一一聽(tīng)之，處士逃。
學(xué)生匯報(bào)：先讀句子，然后說(shuō)帶點(diǎn)的字的.意思。
好：喜歡，所以讀四聲。立：登位、即位。
句意：齊宣王去世了，齊泯王即位，他喜歡聽(tīng)一個(gè)一個(gè)地吹奏，南郭出示只好逃走了。
5、看古文說(shuō)故事。（學(xué)生自由練習(xí)，指名說(shuō)。）指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
6、思考：齊宣王死后，南郭先生為什么要逃走？
生：（他沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，根本不會(huì)吹竽。）
7、明寓意。
拓展思維：如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭處士，你會(huì)怎么勸他？請(qǐng)你對(duì)南郭先生說(shuō)幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會(huì)被判個(gè)欺君之罪，看來(lái)沒(méi)有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時(shí)，也混不了一世。）
師：同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會(huì)的充會(huì)的，不懂的裝懂的，以次的充好的。是呀，南郭先生沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，總有一天會(huì)被人們發(fā)現(xiàn)的。
8、師生對(duì)讀。我們來(lái)讀一讀大意與它是怎么對(duì)應(yīng)的。（教師逐句讀文言文中的句子。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相對(duì)應(yīng)的段落，并相機(jī)理解“說(shuō)之”“廩食”“立”“好”的意思）
9、教師播放古箏音樂(lè)，配樂(lè)讀課文。（學(xué)生齊讀古文。）
小結(jié)：這個(gè)生動(dòng)的故事在文言文中只用了44個(gè)字，可見(jiàn)寓言的語(yǔ)言相當(dāng)精煉，這也是文言文的特點(diǎn)。）
四、成語(yǔ)運(yùn)用。
這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語(yǔ)也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，意思也比當(dāng)時(shí)有所發(fā)展。我們來(lái)看看現(xiàn)在是怎樣用的。
1、讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？
1）同學(xué)們說(shuō)《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋(píng)果》這篇文章是濫竽充數(shù)。
2）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒(méi)學(xué)會(huì)這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊(duì)伍里。
3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說(shuō)自己水平不高，不過(guò)是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）
2、寫(xiě)句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會(huì)裝會(huì)的或者自謙一番的，請(qǐng)同學(xué)用“濫竽充數(shù)”寫(xiě)幾句話，寫(xiě)一寫(xiě)不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時(shí)不要這樣做。（交流中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體。）
小結(jié)：我們讀懂、會(huì)用這個(gè)成語(yǔ)，就可以算是在詞語(yǔ)庫(kù)中真正擁有這個(gè)成語(yǔ)了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）
五、拓展閱讀
1、在成語(yǔ)中還有這個(gè)成語(yǔ)的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？
2、閱讀《魚(yú)目混珠》
從前，有個(gè)叫滿(mǎn)愿的人買(mǎi)到一顆珍珠，把它珍藏起來(lái)。他有個(gè)鄰居叫壽量，非常羨慕滿(mǎn)愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚(yú)眼珠以為是珍珠，也把這個(gè)珍珠收藏起來(lái)。一天，有個(gè)人生病了，醫(yī)生看后說(shuō)需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿(mǎn)愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚(yú)目，魚(yú)目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語(yǔ)故事出自《玉清經(jīng)》，用來(lái)比喻以次充好，以假亂真。
3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“魚(yú)目混珠”的意思。在文中再找出兩個(gè)近義詞。
4、推薦“成語(yǔ)故事連環(huán)畫(huà)”網(wǎng)站。
《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握本課的生字新詞.
2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事始末,感悟寓意.
3.教育學(xué)生只要有恒心和毅力,就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn).
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容,理解紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲求治到不治的.經(jīng)過(guò)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解寓言所包含的寓意。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片
活動(dòng)1.談話激趣,引入新課
你知道我國(guó)古代有哪些神射手?讓學(xué)生獨(dú)立思考各抒己見(jiàn)初解課文。
活動(dòng)2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞對(duì)字詞有哪些質(zhì)疑?學(xué)習(xí)生字,釋詞掌握識(shí)字方法,理解重點(diǎn)詞識(shí)字釋詞。
活動(dòng)3.再讀課文,了解故事的梗概兩則寓言各講了件什么事?討論交流:課文講了件什么事讀文交流,匯報(bào)成果了解寓意。
活動(dòng)4.細(xì)讀課文,理清故事內(nèi)容飛衛(wèi)讓紀(jì)昌分哪兩步練習(xí)眼力呢?讀文討論討論并回答深入理解寓意。
拓展升華你對(duì)兩則寓言的體會(huì)是什么?分組討論各小組選代表回答培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
1.你認(rèn)為蔡桓公怎么樣才能保全自己的性命?
2.你覺(jué)得是什么害了蔡桓公的性命?
3.你想對(duì)蔡桓公說(shuō)些什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)
扁鵲治病蔡桓公（諱疾忌醫(yī)）
皮膚小病不信
請(qǐng)治皮肉之間不高興比理睬
腸胃非常不高興
不治―深入骨髓渾身酸痛---病死
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.將下面技能與其基本功搭配連線。
射箭練腕力
唱歌練基本招式
書(shū)法練眼力
武術(shù)練丹田之氣
教后反思
《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
正確朗讀《畫(huà)蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受寓言故事的寓意，從中受到教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境
上一課，我們學(xué)習(xí)了《韓非子難勢(shì)》里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國(guó)策齊策》里的故事，聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜。
�。ǚ配浺簟v故事——看幻燈片——猜成語(yǔ)）
你們能不能根據(jù)剛才聽(tīng)到的故事和看到的圖畫(huà)猜出這個(gè)故事的題目呢？（引出課題——《畫(huà)蛇添足》）
二、讀悟探究
1、學(xué)生自由讀課文。（劃出生字，讀準(zhǔn)字音）
2、指名分節(jié)朗讀課文。（要求學(xué)生注意讀音和斷句。）
3、說(shuō)一說(shuō)小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？
4、發(fā)生：學(xué)生讀1、2自然段用自己的話說(shuō)大意。
�。ń處熥⒁庖龑�(dǎo)結(jié)實(shí)“足、余、之、成”等詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。）
5、教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？
用自己的話說(shuō)大意。（教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解）
“一人蛇先成”，他是這樣說(shuō)？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？
“吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語(yǔ)氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來(lái)。（個(gè)別讀）
6、教師：他很得意！可是最后卻沒(méi)有喝到酒，為什么呢？
“蛇固無(wú)足，子安能為之足？”
�、倮斫膺@句話。
②指導(dǎo)學(xué)生讀出反問(wèn)的`語(yǔ)氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)別讀、分組讀。）
出示：為蛇足者，終亡其酒。
�、俟适碌慕Y(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個(gè)人“終亡其酒”呢？------他自作聰明，違背事物本來(lái)的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。
�、趲е斫庾x一讀。
三、學(xué)以致用
1、這個(gè)寓言告訴我們什么？
2、想一想，生活中有沒(méi)有過(guò)“畫(huà)蛇添足”的時(shí)候，用這個(gè)成語(yǔ)造句。
教師點(diǎn)撥：比如同學(xué)們寫(xiě)作文，本來(lái)結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說(shuō)是什么？
四、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)寓意是什么？
2、你能將文言文講給別人聽(tīng)嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語(yǔ)故事的圖片）
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文并背誦。
2、分小組選擇一個(gè)故事演一演。可以在學(xué)習(xí)“百花園一”時(shí)交流展示。
3、收集一些語(yǔ)言故事，了解一下寓意。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
寓言二則之畫(huà)蛇添足
蛇固無(wú)足，子安能為之足？
《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。
�。�、學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”、“街坊”、“勸告”等詞語(yǔ)的意思。
３、能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話入題
�。薄⑸蠈W(xué)期我們學(xué)過(guò)一則寓言叫做《刻舟求劍》，講了個(gè)什么故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)！
�。�、這位刻舟求劍的人在上岸后能不能找到他丟失的劍？這個(gè)故事諷刺了──
�。场⑾襁@樣用一個(gè)短小的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或是諷刺一些人，說(shuō)是寓言。
�。�、今天我們要一起來(lái)研究第九課《寓言?xún)蓜t》
二、題意
�。薄⒃⒕褪羌耐�、包含的意思。言則是講道理。
�。病t的意思是？（篇）
３、這兩則寓言又將告訴我們一個(gè)什么道理或是諷刺了哪種人。先來(lái)研究第一篇，跟著我一起寫(xiě)課題──亡羊補(bǔ)牢。
三、初讀課文
１、讓我們先來(lái)看看這篇故事講了什么？請(qǐng)大家自由講課文，了解故事。
�。�、誰(shuí)能不看書(shū)，用自己的話將故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。�、聽(tīng)了同學(xué)講的故事，課題中的“亡”是什么意思？能從課中文找出一個(gè)詞來(lái)解釋“牢”嗎？
�。础⒗蔚脑敢馐侵戈P(guān)性口的圈，而課文中指的是羊圈！
�。�、了解了課意，再去讀課文，用一句話完整的句來(lái)概括課題的意思。
四、精讀課文
�。�、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養(yǎng)羊人，共丟了幾頭羊，都是怎么丟的'，從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
第一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。
�、胚@羊少的原因是什么？
⑵“窟窿”：注意“窿”讀輕聲；記字寫(xiě)字；理解字義──洞。
�、且�?yàn)開(kāi)_________所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。
第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。
⑴這回丟的原因是什么？
�、埔廊皇悄莻�(gè)窟窿惹的禍。你想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么？
２、街坊也像你們一樣的熱心，當(dāng)他在第一次丟羊的時(shí)候，就在勸他了，找出來(lái)讀讀。
�。场�(duì)著街坊（解釋?zhuān)亨従樱┑暮醚韵鄤�，養(yǎng)羊人卻是那么地怎樣？（說(shuō)出他的不在意，無(wú)所謂）
�。�、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人心情大不一樣，他非常地──后悔！此時(shí)，他又想些什么，做些什么？
�。�、是啊，從圖中我們也可以看出。用你的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看吧。
�。�、以后，羊圈里的羊再也不丟了！
五、體會(huì)寓意
１、試想，當(dāng)然勸過(guò)他的街坊正在好路過(guò)這兒，他會(huì)說(shuō)些什么？
２、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，后果會(huì)？
�。�、由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣的錯(cuò)誤，只要（），就（）。
�。�、所以在“亡羊補(bǔ)牢”后面還有一句話，就是──未為遲也（為時(shí)不晚）。
�。�、在生活學(xué)習(xí)中，我們一定也有類(lèi)似的現(xiàn)象，聯(lián)系生活的實(shí)際，四人一小組說(shuō)說(shuō)看。（環(huán)境污染、防眼近視……）
六、認(rèn)讀生字
�。�、本文還有幾個(gè)需要識(shí)字的生字：
寓、街坊、窟窿
�。病�(shū)寫(xiě)提醒。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
亡羊補(bǔ)牢
第一次第二次
丟 丟
不補(bǔ) 趕快堵
又少 再?zèng)]丟
未為遲也
第二課時(shí)
南轅北轍
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、上節(jié)課，我們一起了解了寓言《亡羊補(bǔ)牢》的寓意，知道只要（），就（）。
�。�、本節(jié)課，我們將一起研究另一則寓言，板書(shū)：南轅北轍
�。�、有知道這個(gè)故事的嗎？來(lái)說(shuō)說(shuō)看（師適量補(bǔ)充）
二、了解故事
�。薄⒙�(tīng)了故事，你想說(shuō)什么？
２、這位要去楚國(guó)去的人，能到到他的目的地嗎？
３、轅是車(chē)杠；轍是車(chē)輪在路上留下的痕跡。這個(gè)寓言告訴我們什么呢？（轅向南轍向北，比喻行動(dòng)與目的相反，結(jié)果離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。）
三、精讀故事
�。�、楚國(guó)在南邊，這個(gè)人卻要往北走，我們都知道這是不可能實(shí)現(xiàn)的，他的朋友也在苦苦地相勸。找出他與朋友的對(duì)話，同學(xué)一起來(lái)讀讀。
２、分角色讀。點(diǎn)評(píng)（讀出了朋友的不解、誠(chéng)懇，讀出了他的固執(zhí)……）
�。�、用上“雖然……但……”這個(gè)名式來(lái)解釋一下，這個(gè)人到不了楚國(guó)的原因。
�。m然他的馬跑得很快，但離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)）
�。�、朋友一連串的問(wèn)題也沒(méi)有讓這位固執(zhí)的人方向，只能看著他越走越遠(yuǎn)，讀課文的最后一段。
�。�、看著越走越遠(yuǎn)的車(chē)夫，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
四、課外延伸
�。薄⑦@個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于《戰(zhàn)國(guó)策·魏策四》，是發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)后期的一個(gè)故事。想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
戰(zhàn)國(guó)后期，一度稱(chēng)雄天下的魏國(guó)國(guó)力漸衰，可是國(guó)君魏安厘王仍想出兵攻伐趙國(guó)。謀臣季梁本已奉命出使鄰邦，聽(tīng)到這個(gè)消息，立刻半途折回，風(fēng)塵仆仆趕來(lái)求見(jiàn)安厘王，勸阻伐趙。季梁對(duì)安厘王說(shuō)：“今天我在太行道上，遇見(jiàn)一個(gè)人坐車(chē)朝北而行，但他告訴我要到楚國(guó)去。楚國(guó)在南方，我問(wèn)他為什么去南方反而朝北走？那人說(shuō)：‘不要緊，我的馬好，跑得快�！姨嵝阉�，馬好也不頂用，朝北不是到楚國(guó)該走的方向。那人指著車(chē)上的大口袋說(shuō)：‘不要緊，我的路費(fèi)多著呢�！矣纸o他指明，路費(fèi)多也不濟(jì)事，這樣到不了楚國(guó)。那人還是說(shuō)：‘不要緊，我的馬夫最會(huì)趕車(chē)�！@人真是糊涂到家了，他的方向不對(duì)，即使馬跑得特別快，路費(fèi)帶得特別多，馬夫特別會(huì)趕車(chē)，這些條件越好，也只能使他離開(kāi)目的地越遠(yuǎn)。”說(shuō)到這兒，季梁把話頭引上本題：“而今，大王要成就霸業(yè)，一舉一動(dòng)都要取信于天下，方能樹(shù)立權(quán)威，眾望所歸；如果仗著自已國(guó)家大、兵力強(qiáng)，動(dòng)不動(dòng)進(jìn)攻人家，這就不能建立威信，恰恰就像那個(gè)要去南方的人反而朝北走一樣，只能離成就霸業(yè)的目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)！”魏安厘王聽(tīng)了這一席話，深感季梁給他點(diǎn)明了重要的道理，便決心停止伐趙。
�。�、古人還用文字記錄下這個(gè)故事：
出示：今者臣來(lái)，見(jiàn)人于太行，方北面而持其駕，告臣曰：“我欲之楚�！背荚唬骸熬�，將奚為北面？”曰：“吾馬良�！背荚唬骸榜R雖良，此非楚之路也。”曰：“吾用多�！背荚唬骸坝秒m多，此非楚之路也�！痹唬骸拔嵊呱�。”此數(shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。
�。场⒆x這篇古文，感知古文的不同。幾千年前的故事，你來(lái)品味品味，看能不能理解。
五、寓言故事
�。�、說(shuō)說(shuō)你收集到的寓言，看看大家能不能領(lǐng)會(huì)你所說(shuō)的故事說(shuō)，含著一個(gè)怎樣的道理。
�。病⒙�(tīng)了這么多的故事，的確讓我們受益匪淺。在生活中，這些道理將讓我們變得更加的明智。
《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教材內(nèi)容的分析】
《人生寓言》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元內(nèi)容�！度松⒀浴愤x了兩則，《白兔和月亮》中，白兔擁有了月亮反而起了無(wú)窮的得失之患，說(shuō)的是好事也可以變成壞事；而《落難的王子》說(shuō)的則是壞事也可以變成好事，多愁善感的王子因落難而變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)�！度松⒀浴繁容^儲(chǔ)蓄，要注意準(zhǔn)確地概括寓意。
【學(xué)生情意的分析】
學(xué)生學(xué)過(guò)寓言這種文學(xué)體裁，但是對(duì)寓言的理解概括能力一般。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、反復(fù)練習(xí)朗讀，在朗讀中加深理解。
2、通過(guò)探究課文，培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生能正確面對(duì)人生的得失與厄運(yùn)的思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)練習(xí)朗讀，在朗讀中加深理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)探究課文，培養(yǎng)表述能力。
【教學(xué)資源準(zhǔn)備】
多媒體，文字資料。
【課時(shí)安排】
一節(jié)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
擁有財(cái)富是好事，卻可能失去人生的許多樂(lè)趣；遭遇厄運(yùn)是壞事，卻可以鍛煉人的意志，怎樣機(jī)對(duì)財(cái)富和不幸？這始終是人生的兩大難題，用心體會(huì)下面兩則寓言的寓意（板書(shū)文題作者）
二、簡(jiǎn)介寓言，作者
教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：
1、周?chē)?guó)平，1945年生于上海，1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1978年入學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位；1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。主要著作有《人與永恒》《尼采下形而上學(xué)》《今天我活著》等散文，長(zhǎng)于文學(xué)和形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義，死亡，性與愛(ài)，自我，靈魂與超越等，虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中見(jiàn)理趣。
2、寓言是一種文學(xué)體裁，它以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事，結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物，主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿(mǎn)智慧哲理，素材多起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等，中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。兩則寓言均是談?wù)撊松芾淼脑⒀浴?/p>
三、通讀感知
《白兔與月亮》，要求正確流利有感情地朗讀課文：
1、播放示范朗讀帶，學(xué)生聽(tīng)讀，教師檢查，學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
多媒體顯示，給下列詞語(yǔ)注音，釋義。
皎潔
慷慨
厄運(yùn)
嬉戲
稟告
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
心曠神怡
舉世無(wú)雙
多愁善感
2、探究質(zhì)疑：白兔在擁有月亮前后賞月心理有什么不同？（以小組為單位討論）
討論并歸納：擁有月亮以前：白兔獨(dú)具審美的慧心，她愛(ài)大自然的美，尤愛(ài)皎潔的月色。無(wú)慮的嬉戲，心曠神怡地賞月，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。擁有月亮以后：閑適心情一掃而光，牢牢盯著月亮，緊張不安，惟恐寶藏丟失；心痛如割，仿佛遭了搶劫。月亮的陰晴圓缺不再各有風(fēng)韻了，反倒險(xiǎn)象迭生。
3、探究質(zhì)疑：為什么會(huì)有這兩種不同的心理？
討論并歸納：因?yàn)榘淄迷趽碛性铝林�，�?duì)月亮抱著發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的審美態(tài)度，所以她的心情是閑適的；在擁有月亮之后，在她的眼里，月亮不在是大自然的美景，而是她的私有財(cái)產(chǎn)，她必須占有她，不讓她的財(cái)產(chǎn)遭到侵犯和損害，對(duì)月亮抱著功利的態(tài)度，所以她勾起了無(wú)窮的得失之患。
4、探究質(zhì)疑：白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)了那個(gè)慷慨的決定？
討論并歸納：因?yàn)榘淄脧乃昂蟛煌那楦畜w驗(yàn)中悟出一個(gè)道理，擁有巨大的'財(cái)富不一定是好事。反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣，所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)了那個(gè)慷慨的決定，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。
5、探究質(zhì)疑：文中提到“人類(lèi)”含有什么意味？
討論并歸納：我們的主人公白兔慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)，而人類(lèi)則相反，總以擁有就是幸福。無(wú)論如何也不愿放棄既得利益，貪得無(wú)厭。如一些貪官，接受了別人的賄賂，心驚膽戰(zhàn)，惶惶不可終日，最終被舉報(bào)，獲得判刑坐牢的下場(chǎng)�？梢�(jiàn)這話對(duì)人類(lèi)有諷刺的意味。
6、朗讀《落難的王子》，要求正確、流利、有感情地朗讀課文。
7、探究質(zhì)疑：生性多善感的王子，后來(lái)為什么能頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？
討論并歸納：生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后力盡苦難的磨煉，性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了，所以能夠頑強(qiáng)的面對(duì)厄運(yùn)。
8、探究質(zhì)疑：落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒(méi)有遭受過(guò)厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志？
討論并歸納：說(shuō)“才能”，意味著只有遭遇厄運(yùn)，才能戰(zhàn)勝脆弱，別無(wú)他法了，這個(gè)規(guī)律不能成立，要培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志，必須自覺(jué)地尋找艱苦，在艱苦的條件下，刻苦的磨練，比如登山、長(zhǎng)跑，并非厄運(yùn)，但是需要堅(jiān)韌的意志，可以鍛煉人的。
9、探究質(zhì)疑：請(qǐng)用概括的語(yǔ)言說(shuō)出這兩則寓言的寓義。（以小組為單位討論，各小組）
師總結(jié)：《白兔和月亮》的寓意，擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。
《落難王子》的寓意，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
四、課堂小結(jié)
這兩則寓言，一則是寫(xiě)好事變成了壞事，一則寫(xiě)壞事變成了好事。人生的道路上，大大小小的好事、壞事是會(huì)經(jīng)常遇到的。怎樣對(duì)待好事和壞事，這兩則寓言是很有啟發(fā)性的。
五、作業(yè)
閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題：
有那么一只貓，它總把自己吹噓得很了不起，對(duì)于自己的過(guò)失卻百般掩飾。它捕捉老鼠，不小心老鼠卻跑掉了，它說(shuō)“我看它太瘦，只好放走了它，等以后養(yǎng)肥了再說(shuō)�！八胶舆呑紧~(yú)，被鯉魚(yú)的尾巴劈臉打了一下，它裝出笑容：我不是想捉它──捉它還不容易嗎？我就是要利用它的尾巴來(lái)洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，我的臉弄的多臟�。 币淮�，它掉進(jìn)泥坑里，渾身糊滿(mǎn)了污泥�？吹酵閭凅@異的眼光，它解釋到：“身上的跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗(yàn)不過(guò)！”
后來(lái)，它掉進(jìn)河里，同伴們打算救它，它說(shuō)：你們以為我遇到危險(xiǎn)了嗎？不，我在游泳……話沒(méi)說(shuō)完，它就沉沒(méi)了。
“走吧�！蓖閭冋f(shuō)：“現(xiàn)在，它大概又在表演潛水了”。
1、“對(duì)于自己的過(guò)失，卻百般掩飾”這句話用一個(gè)成語(yǔ)概括是_______。
2、“身上跳蚤多，用這辦法治它們最靈驗(yàn)不過(guò)！”，句中“這辦法”是指_______________。
3、用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括這則寓言的內(nèi)容：________________________。
4、這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
8、人生寓言
《白兔和月亮》 ──利益──得失之患
《落難的王子》 ──厄運(yùn)──堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)
《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、課題：
人生寓言
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：正確理解寓言的含義
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀體會(huì)感受優(yōu)美的語(yǔ)言
3．情感與價(jià)值目標(biāo)：體會(huì)寓意，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。重點(diǎn)理解寓言的含義，難點(diǎn)學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：書(shū)、教參
學(xué)生準(zhǔn)備：書(shū)
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)
我們?cè)谛W(xué)時(shí)都學(xué)過(guò)寓言，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下你所學(xué)過(guò)的寓言，并說(shuō)說(shuō)它們都揭示了怎樣的道理呢？…………由此，請(qǐng)問(wèn)大家什么是寓言？……
教師板書(shū)，學(xué)生記錄：寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿(mǎn)智慧哲理。
�。ǘ栋淄煤驮铝痢�
1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？
2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？
3、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？
4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
5、拓展延伸：生活中，你是否也有得失之患？原因是什么？學(xué)完這一課，你又能為自己積累到什么樣的人生哲理？
6、這則寓言的語(yǔ)言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來(lái)，并談出自己的感受。
7、小結(jié)：人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失�！逼鋵�(shí)，有失也必有得。正確的看待得與失，才能使我們能夠平和生活。
（三）《落難的王子》
1、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
2、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的？
3、“我”是王子落難的見(jiàn)證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說(shuō)明了什么？
4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？
5、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？
6、拓展：從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)？
�。�四）小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的`人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非�！保暗溬飧Ｋ�，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。
（五）作業(yè)
必做日記都學(xué)過(guò)那些寓言故事？說(shuō)明神呢道理？怎樣極寫(xiě)王子的脆弱？為什么把王子的遭遇編造的如此兇險(xiǎn)？了解“天呀！太可怕了”反復(fù)出現(xiàn)的作用？朗讀課文情節(jié)的發(fā)展有基礎(chǔ)轉(zhuǎn)折？白兔從前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理？通過(guò)對(duì)別人災(zāi)難的嘆息來(lái)寫(xiě)她的脆弱。通過(guò)王子之口，寫(xiě)出“厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)”的道理。人生在世，或�；虻湶黄诙觯绾蚊鎸�(duì)？
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)
人生寓言周?chē)?guó)平白兔和月亮心曠神怡地賞月諸神賞賜得失之患接著不安心痛如割請(qǐng)求撤銷(xiāo)落難的王子寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
�。ㄆ撸┱n后反思
圍繞本課達(dá)成目標(biāo)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用……進(jìn)行反思本課內(nèi)容基本完成。由學(xué)生熟悉感興趣的寓言的介紹導(dǎo)入，學(xué)生的興趣很濃，對(duì)文本的理解也比較透徹。但是對(duì)寓言故事的深入理解，由于時(shí)間比較緊張，顯得倉(cāng)促。應(yīng)該多給學(xué)生思考的空間，才能更好完成教學(xué)目標(biāo)。
《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞意思。
3、結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得“做事不能急于求成、違反事物規(guī)律”及“做多余的事反而不恰當(dāng)”這兩則語(yǔ)言說(shuō)明的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得“于求成、違反事物規(guī)律及“做多余事反而不恰當(dāng)”這兩則語(yǔ)言說(shuō)明的理。
教學(xué)難點(diǎn)：能借注注釋及工具書(shū)讀懂課文大意。
教學(xué)方法：講解、探究
教學(xué)準(zhǔn)備：課件搜集寓言故事
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
你們知道的寓言故事很多，能給同學(xué)們講講嗎？最好能說(shuō)出語(yǔ)言給你的啟示。
二、朗讀課文——奇文共賞
1、自讀：組織學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音句讀，讀得通順流利，并標(biāo)注有疑問(wèn)的地方。
2、互讀：組織學(xué)生協(xié)作組內(nèi)分別輪流朗讀，并互相評(píng)讀盡可能解自讀時(shí)的疑難問(wèn)題并標(biāo)注互讀時(shí)產(chǎn)生的新的疑難問(wèn)題。
3、聽(tīng)讀：播放兩則語(yǔ)言的錄音朗讀，要求仔細(xì)聽(tīng)讀，尤其注意字音和句讀。
三、疏通文意——合作釋疑。
1、小組合作，自己疏通文意。
2、各小組將不能解決的問(wèn)題寫(xiě)在紙上。
3、教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題集體釋疑
4、教師根據(jù)實(shí)際情況作必要指導(dǎo)
四、理解想象——配音作畫(huà)。
通過(guò)感知課文，我們對(duì)文中的人物有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)作品中的故事有了一個(gè)感性的理解。那么，如何能更深入的理解人物更準(zhǔn)確的把握股市的內(nèi)涵呢？
(自選配音或作畫(huà)的'方式)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)——提升理解。
續(xù)編故事：現(xiàn)在這個(gè)農(nóng)夫懊悔不已，他發(fā)誓再也不拔苗了。到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了。這回，他……請(qǐng)同學(xué)們小組合作合編一個(gè)新的寓言故事�？凑l(shuí)的故事編的棒。
交流評(píng)價(jià)。
二、聯(lián)系實(shí)際——拓展延伸。
在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似的故事呢？請(qǐng)大家用生動(dòng)的語(yǔ)言敘述故事，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
三、總結(jié)全文——揭示寓意。
本節(jié)課中你在哪些地方有收獲呢？與同桌交流，并記錄下來(lái)。
四、積累內(nèi)化。
1、背誦兩則語(yǔ)言。
2、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
五、實(shí)踐活動(dòng)
搜集寓言故事準(zhǔn)備開(kāi)展一次寓言故事大賽。
板書(shū)
14古代寓言二則
揠苗助長(zhǎng)畫(huà)蛇添足
將苗拔高強(qiáng)求速成畫(huà)完蛇能喝到酒不顧客觀實(shí)際
結(jié)果苗死反而弄糟又為蛇添足沒(méi)有喝到酒弄巧成拙
《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字詞，理解重點(diǎn)字詞的含義。
能正確、流利、有感情地朗讀寓言故事，背誦其中的經(jīng)典段落。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解寓言所傳達(dá)的寓意，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的熱情。
引導(dǎo)學(xué)生明白一些為人處世的道理，提高學(xué)生的`思想道德素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解寓言故事的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)字詞的含義。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言故事中的寓意，能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生從寓言故事中聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解寓意，并能指導(dǎo)自己的行為。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、寓言故事書(shū)、相關(guān)的圖片和視頻資料
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段動(dòng)畫(huà)視頻，內(nèi)容是一個(gè)人在拔苗助長(zhǎng)的情景（片段即可）。播放完后，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否知道這是一個(gè)什么故事，有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的故事。
引出課題 ——《寓言》，簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹寓言這種文學(xué)體裁，它通常是通過(guò)簡(jiǎn)短的故事傳達(dá)深刻的道理。
�。ǘ┬率冢�25 分鐘）
�。�1）初讀寓言（8 分鐘）
以《揠苗助長(zhǎng)》為例，學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)，圈出生字詞。
教師利用多媒體課件出示生字詞，如 “揠苗助長(zhǎng)、焦急、喘氣、一大截” 等，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，糾正讀音。講解生字的字形、結(jié)構(gòu)和字義，比如 “揠” 字，可以通過(guò)動(dòng)作演示（模仿拔苗的動(dòng)作）幫助學(xué)生理解。
指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并給予評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注字音是否準(zhǔn)確、句子是否通順。
�。�2）理解內(nèi)容（10 分鐘）
再讀課文，思考以下問(wèn)題：這個(gè)故事講了一件什么事？農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缰L(zhǎng)？他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
學(xué)生讀完后，小組內(nèi)交流討論問(wèn)題。教師巡視，適時(shí)參與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
小組代表發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。明確：故事講了一個(gè)農(nóng)夫嫌禾苗長(zhǎng)得慢，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。農(nóng)夫這么做是因?yàn)樗辜�，想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高。他的做法違背了禾苗生長(zhǎng)的自然規(guī)律，最終導(dǎo)致了不好的結(jié)果。
（3）體會(huì)寓意（7 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考：從這個(gè)故事中，我們可以明白什么道理？可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后再全班交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)明有沒(méi)有像農(nóng)夫這樣急于求成的情況。比如有些同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，為了快速提高成績(jī)，不認(rèn)真打基礎(chǔ)，而是采取一些不正當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缈荚囎鞅祝Y(jié)果成績(jī)反而更差了。
教師總結(jié)寓意：這個(gè)故事告訴我們，做任何事情都不能違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。
�。ㄈ┩卣寡由欤�10 分鐘）
讓學(xué)生閱讀《守株待兔》這個(gè)寓言故事（可以是課本上的，也可以是教師提前準(zhǔn)備好的資料），按照學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》的方法，自主學(xué)習(xí)，包括讀準(zhǔn)字音、理解內(nèi)容、體會(huì)寓意。
學(xué)生自學(xué)完成后，小組內(nèi)交流討論。教師檢查小組學(xué)習(xí)情況，讓小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)寓意的理解。
全班一起討論《守株待兔》的寓意，引導(dǎo)學(xué)生理解：不能心存僥幸，想著不勞而獲，只有通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)才能獲得收獲。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)（5 分鐘）
教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩個(gè)寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》，總結(jié)它們的主要內(nèi)容和寓意。
鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的寓言故事，可以從圖書(shū)館借書(shū)或者在網(wǎng)上搜索，下節(jié)課可以分享自己讀過(guò)的寓言故事。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
背誦《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》。
選擇一個(gè)自己喜歡的寓言故事，把它講給家人聽(tīng)，并和家人討論其中的寓意。
《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
積累常見(jiàn)的文言字詞，提高文言文閱讀理解能力。
學(xué)習(xí)寓言故事簡(jiǎn)潔生動(dòng)的敘述方式，能夠復(fù)述寓言故事。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，解讀寓言故事的文本內(nèi)容和寓意。
訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們從不同角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟寓言中所蘊(yùn)含的哲理，反思自己的生活和行為。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握文言文中重點(diǎn)字詞的含義和用法，疏通文意。
理解寓言故事的寓意，并能結(jié)合生活實(shí)際加以闡釋。
教學(xué)難點(diǎn)
分析寓言故事中人物的`心理和行為，深入挖掘寓意的多重內(nèi)涵。
引導(dǎo)學(xué)生在理解寓意的基礎(chǔ)上，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。
三、教學(xué)方法
誦讀法、討論法、比較分析法、情境創(chuàng)設(shè)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、相關(guān)古籍資料、文言文翻譯工具書(shū)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（5 分鐘）
教師在黑板上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的迷宮，然后講述一個(gè)小故事：有一個(gè)人在迷宮里，他看到了一個(gè)閃閃發(fā)光的寶物在迷宮的盡頭，于是他非常急切地朝著那個(gè)方向跑去，但是他沒(méi)有注意到迷宮中的陷阱和彎道，結(jié)果不斷地碰壁，最后不僅沒(méi)有拿到寶物，還受了傷。
問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)小故事有沒(méi)有讓你們想到什么類(lèi)似的故事呢？其實(shí)在古代，有很多這樣充滿(mǎn)智慧的小故事，它們被稱(chēng)為寓言，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾則寓言故事。”
�。ǘ┲R(shí)講解（10 分鐘）
介紹寓言
教師通過(guò)多媒體課件展示一些著名寓言的圖片和簡(jiǎn)介，如《伊索寓言》中的《狼和小羊》、《中國(guó)古代寓言》中的《掩耳盜鈴》等，向?qū)W生介紹寓言的特點(diǎn)：篇幅短小、寓意深刻、故事性強(qiáng)，通常以動(dòng)植物或人物為主人公，通過(guò)它們的經(jīng)歷來(lái)傳達(dá)道理。
文言知識(shí)鋪墊
回顧之前學(xué)過(guò)的一些文言字詞，如 “之”“其”“而” 等在不同語(yǔ)境中的用法。
簡(jiǎn)單講解一些新的文言字詞的基本含義和用法，如 “亡”（逃亡、丟失）、“遽”（急忙、立刻）等，為學(xué)習(xí)寓言故事中的文言文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
（三）文本解讀（20 分鐘）
�。�1）學(xué)習(xí)《刻舟求劍》（10 分鐘）
初讀文本
學(xué)生自由朗讀《刻舟求劍》，結(jié)合課下注釋?zhuān)瑖L試讀準(zhǔn)字音，初步理解文意。
教師播放朗讀音頻，讓學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。如 “楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：‘是吾劍之所從墜�！� 一句，要讀出楚人盲目自信的語(yǔ)氣。
疏通文意
學(xué)生分組討論，逐字逐句翻譯課文。教師巡視，解答學(xué)生在理解字詞和句子方面的問(wèn)題。
請(qǐng)小組代表發(fā)言，翻譯全文。教師對(duì)重點(diǎn)字詞和句子進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和講解，如 “涉”（渡）、“遽契其舟”（急忙在船上刻了個(gè)記號(hào)）等。
分析寓意
引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)楚國(guó)人為什么找不到他的劍？他的做法錯(cuò)在哪里？
學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：楚國(guó)人以靜止的眼光看待變化發(fā)展的事物，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到船在移動(dòng)而劍沒(méi)有移動(dòng)，所以找不到劍。這則寓言告訴我們，世界上的事物總是在不斷地變化，我們不能用一成不變的眼光去看待問(wèn)題。
（2）自主學(xué)習(xí)《鄭人買(mǎi)履》（10 分鐘）
學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)《刻舟求劍》的方法，自主閱讀《鄭人買(mǎi)履》，包括朗讀、疏通文意、理解寓意。
教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意重點(diǎn)字詞，如 “履”（鞋子）、“度”（量長(zhǎng)短）、“寧信度，無(wú)自信也”（寧可相信尺碼，也不相信自己的腳）等。
自學(xué)完成后，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，討論《鄭人買(mǎi)履》的寓意。然后全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：這則寓言諷刺了那些死守教條、不知變通的人。
�。ㄋ模┩卣古c討論（10 分鐘）
比較兩則寓言
讓學(xué)生對(duì)比《刻舟求劍》和《鄭人買(mǎi)履》這兩則寓言，找出它們的相似之處和不同之處。
學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：相似之處在于兩則寓言中的主人公都很愚蠢，都是因?yàn)樗枷虢┗�、不知變通而�?dǎo)致了不好的結(jié)果；不同之處在于故事的情節(jié)和具體表現(xiàn)形式不同。
聯(lián)系生活實(shí)際
教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中有沒(méi)有類(lèi)似刻舟求劍或鄭人買(mǎi)履的現(xiàn)象。
學(xué)生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。例如，有的學(xué)生可能會(huì)提到有些同學(xué)在學(xué)習(xí)方法上不懂得根據(jù)不同的學(xué)科和自身情況調(diào)整，一味地按照一種固定的模式學(xué)習(xí)，結(jié)果成績(jī)不理想，這就像鄭人買(mǎi)履一樣。
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)（5 分鐘）
教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩則寓言故事《刻舟求劍》和《鄭人買(mǎi)履》，總結(jié)它們的主要內(nèi)容、寓意以及文言字詞知識(shí)。
強(qiáng)調(diào)寓言對(duì)我們生活的啟示：我們要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，靈活應(yīng)變，不能被固有的觀念和模式束縛。
�。┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
背誦《刻舟求劍》和《鄭人買(mǎi)履》。
選擇其中一則寓言，將其改編成現(xiàn)代文小故事，并配上一幅簡(jiǎn)單的插圖。
《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
了解寓言這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，掌握寓言故事的基本構(gòu)成要素。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)閱讀、討論、表演等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析寓言故事中的人物形象和寓意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生體會(huì)寓言故事中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。
激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言這種文學(xué)形式的喜愛(ài)之情，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解寓言故事的內(nèi)容，掌握其中的生字詞。
引導(dǎo)學(xué)生分析寓言的寓意，能夠聯(lián)系生活實(shí)際理解故事所傳達(dá)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，幫助學(xué)生理解寓言故事中深刻的哲理，并能將其運(yùn)用到生活中。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言的藝術(shù)特色，如簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮明的人物形象等。
三、教學(xué)方法
講授法：講解寓言的相關(guān)知識(shí)、生字詞等內(nèi)容。
討論法：組織學(xué)生討論寓言故事的寓意、人物形象等。
情境教學(xué)法：通過(guò)角色扮演等情境活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解寓言。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包括寓言故事的動(dòng)畫(huà)、圖片等資料。
準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具，用于角色扮演。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段《守株待兔》的動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看后回答問(wèn)題：“這個(gè)故事有趣嗎？你們知道這是什么類(lèi)型的故事嗎？” 引出寓言這一文學(xué)體裁。
向?qū)W生提問(wèn)：“你們還知道哪些寓言故事呢？” 鼓勵(lì)學(xué)生分享自己讀過(guò)的寓言故事，如《掩耳盜鈴》《揠苗助長(zhǎng)》等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
了解寓言（10 分鐘）
講解寓言的定義：通過(guò)多媒體課件展示，向?qū)W生介紹寓言是一種文學(xué)體裁，通常用簡(jiǎn)短的故事來(lái)寄托深刻的道理，常常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)。
分析寓言的特點(diǎn)：結(jié)合之前學(xué)生分享的寓言故事，講解寓言的特點(diǎn)，如篇幅短小、情節(jié)簡(jiǎn)單、寓意深刻、多以動(dòng)植物或其他事物為主人公等。
舉例說(shuō)明：列舉一些著名的寓言故事，如《伊索寓言》中的《狼和小羊》，分析其是如何體現(xiàn)寓言特點(diǎn)的。
學(xué)習(xí)生字詞（10 分鐘）
初讀課文：選擇一篇簡(jiǎn)單的寓言故事，如《亡羊補(bǔ)牢》，讓學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生字學(xué)習(xí)：通過(guò)課件展示本課的生字，如 “亡、牢、鉆、勸” 等，講解生字的`讀音、字形、字義。例如，“亡” 字可以通過(guò)古文字形來(lái)講解其本義是 “逃跑”，在 “亡羊補(bǔ)牢” 中引申為 “丟失”。
詞語(yǔ)理解：講解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，如 “亡羊補(bǔ)牢” 這個(gè)成語(yǔ)，先讓學(xué)生猜測(cè)其含義，然后結(jié)合故事內(nèi)容講解 “亡” 是丟失，“牢” 是羊圈，意思是羊丟失了再去修補(bǔ)羊圈，還不算晚。
解讀寓言故事（15 分鐘）
再次閱讀：讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次閱讀《亡羊補(bǔ)牢》，問(wèn)題如 “養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？他是怎么做的？” 引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。
分析人物形象：組織學(xué)生討論養(yǎng)羊人的性格特點(diǎn)。通過(guò)故事中養(yǎng)羊人開(kāi)始對(duì)羊圈破損不管不顧，后來(lái)才修補(bǔ)的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析出養(yǎng)羊人開(kāi)始是粗心大意、不聽(tīng)勸告的，后來(lái)能夠知錯(cuò)就改。
挖掘寓意：引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)故事告訴我們什么道理。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，討論在生活中有沒(méi)有類(lèi)似的情況，如做錯(cuò)了事要及時(shí)改正，否則會(huì)有更大的損失等。
拓展延伸（10 分鐘）
角色扮演：將學(xué)生分成小組，選擇《亡羊補(bǔ)牢》中的角色（養(yǎng)羊人、鄰居等），讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)故事的理解進(jìn)行角色扮演。通過(guò)表演，讓學(xué)生更深入地體會(huì)人物的情感和故事的寓意。
故事續(xù)寫(xiě)：讓學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)《亡羊補(bǔ)牢》的故事，如養(yǎng)羊人在補(bǔ)好羊圈后，他的生活發(fā)生了什么變化等，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括寓言的特點(diǎn)、《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容、人物形象和寓意等。
鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的寓言故事，感受寓言的魅力。
六、布置作業(yè)
背誦《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事。
閱讀一篇新的寓言故事，并和家人分享其中的寓意。
《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
學(xué)生能熟練掌握寓言故事中的生字、新詞，提高語(yǔ)言積累能力。
能有感情地朗讀寓言故事，準(zhǔn)確復(fù)述故事內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。
運(yùn)用比較閱讀的方法，讓學(xué)生體會(huì)不同寓言故事在內(nèi)容、寓意和表現(xiàn)手法上的異同。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生從寓言故事中汲取智慧，樹(shù)立正確的思想觀念和道德準(zhǔn)則。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確理解和把握寓言故事的寓意，能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
掌握寓言的閱讀方法，提高閱讀理解能力和分析能力。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寓言故事反思現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，將寓言中的道理內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言故事中簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，理解作者是如何通過(guò)語(yǔ)言塑造人物和傳達(dá)寓意的。
三、教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式啟發(fā)學(xué)生思考。
小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論，共同解決問(wèn)題。
誦讀法：通過(guò)朗讀加深對(duì)寓言故事的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
若干篇經(jīng)典寓言故事的文本，如《狐假虎威》《鷸蚌相爭(zhēng)》等。
制作多媒體課件，包含與寓言故事相關(guān)的'圖片、音頻、視頻資料。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（5 分鐘）
展示一組與寓言故事相關(guān)的圖片，如《刻舟求劍》《葉公好龍》中的場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生猜一猜是哪個(gè)寓言故事，并簡(jiǎn)單講述一下故事內(nèi)容。
提問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得寓言故事為什么能流傳這么久呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考寓言故事的魅力所在，從而引出本節(jié)課的主題 —— 寓言。
知識(shí)講解（10 分鐘）
復(fù)習(xí)寓言的定義和特點(diǎn)：請(qǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的寓言知識(shí)，教師進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。
深入講解寓言的構(gòu)成要素：結(jié)合具體的寓言故事，如《狐假虎威》，分析寓言故事一般包括故事背景、人物（角色）、情節(jié)發(fā)展和寓意等要素。以《狐假虎威》為例，故事背景是森林中，角色是狐貍和老虎，情節(jié)是狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇唬其他動(dòng)物，寓意是依仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人。
學(xué)習(xí)新寓言故事（20 分鐘）
初讀《狐假虎威》（5 分鐘）
教師范讀《狐假虎威》，要求學(xué)生注意字音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，并在聽(tīng)讀過(guò)程中圈出生字詞。
學(xué)生自由朗讀，然后同桌互相檢查朗讀情況，互相糾正讀音。
生字詞學(xué)習(xí)（5 分鐘）
通過(guò)多媒體課件展示生字詞，如 “假、威、尋、抗、膽” 等，講解其讀音、字形和字義。例如，“假” 在文中讀 “ji�！�，是 “借” 的意思；“威” 表示威風(fēng)。同時(shí)，講解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如 “狐假虎威”“神氣活現(xiàn)”“半信半疑” 等，通過(guò)圖片、動(dòng)作演示等方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的含義。
解讀故事內(nèi)容（10 分鐘）
讓學(xué)生默讀故事，思考以下問(wèn)題：“狐貍為什么要騙老虎？它是怎么騙老虎的？老虎有什么反應(yīng)？其他動(dòng)物又有什么反應(yīng)？”
組織學(xué)生小組討論，然后每組推選一名代表回答問(wèn)題。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，梳理故事內(nèi)容：狐貍為了逃脫老虎的追捕，謊稱(chēng)自己是老天爺派來(lái)管理百獸的，老虎半信半疑，但看到其他動(dòng)物都逃跑了，就相信了狐貍的話。
引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象：提問(wèn)學(xué)生對(duì)狐貍和老虎的印象，引導(dǎo)學(xué)生理解狐貍的狡猾機(jī)智、善于利用對(duì)方弱點(diǎn)，老虎的兇猛但有些愚蠢、輕信等特點(diǎn)。
挖掘寓意與拓展（15 分鐘）
分析寓意（5 分鐘）
組織學(xué)生討論《狐假虎威》這個(gè)故事告訴我們什么道理。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，如從狐貍的角度可以看出要善于利用智慧保護(hù)自己，但這種欺騙的手段不可��；從老虎的角度可以明白不要輕易相信別人，要善于觀察等。
比較閱讀（5 分鐘）
分發(fā)《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事文本，讓學(xué)生快速閱讀，然后對(duì)比《狐假虎威》和《鷸蚌相爭(zhēng)》這兩篇寓言故事，從內(nèi)容、寓意、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩篇故事都是通過(guò)簡(jiǎn)短的情節(jié)傳達(dá)深刻的道理，《鷸蚌相爭(zhēng)》是通過(guò)鷸和蚌相互爭(zhēng)斗而讓漁翁得利的情節(jié)，告誡人們做事要權(quán)衡得失，不要只想著對(duì)自己有利的一面，而讓第三者得利。
生活聯(lián)系（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勗谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)類(lèi)似 “狐假虎威” 或 “鷸蚌相爭(zhēng)” 的情況。例如，在學(xué)校里有沒(méi)有同學(xué)仗著某些優(yōu)勢(shì)欺負(fù)別人，或者有沒(méi)有因?yàn)殡p方爭(zhēng)執(zhí)不下而讓其他人獲利的情況，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和看法。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的寓言知識(shí)、《狐假虎威》的故事內(nèi)容、人物形象、寓意以及與《鷸蚌相爭(zhēng)》的比較。
強(qiáng)調(diào)寓言故事對(duì)我們生活和思想的指導(dǎo)意義，鼓勵(lì)學(xué)生多讀寓言故事，從中汲取智慧。
六、布置作業(yè)
把《狐假虎威》這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并和他們討論故事的寓意。
選擇另外兩篇寓言故事，用比較閱讀的方法分析它們的異同，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記。
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