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再別康橋教學反思

時間:2020-10-28 17:49:08 再別康橋 我要投稿

再別康橋教學反思范文

  昨天,我在七(1)班執(zhí)教了《再別康橋》,算完成了領(lǐng)導交給的任務(wù),但示范的作用卻沒有,因為課堂比較沉悶,互動性差,參與率低。反思這堂課,以學定教,教服務(wù)于學,還沒有真正落到實處。具體有這么幾個問題——

再別康橋教學反思范文

  一、嚇著了孩子

  我預(yù)想的是以激情碰撞激情,以詩意引領(lǐng)詩意,在課堂上演變?yōu)槔蠋煶毥菓。詩意的開場白讓學生費解,精彩的示范朗讀嚇著了學生。還有就是,老師教態(tài)不夠自然,有點拿腔拿調(diào),對學生的鼓勵不夠及時,充分,這節(jié)課成了一節(jié)老師的'表演課,而學生一直不敢表達,也不敢展示自己的朗讀,生怕出丑。所以,老師太注重“聽課效果”,要蹲下身來,從學生的角度思考,使自己的設(shè)計貼近學生,提高學生的參與率和課堂的互動性。否則,你在課堂上無論多賣力,學生是不會跟進的。

  二、心中只有程序

  自以為解讀準確,設(shè)計新穎,在課堂上心中只有自己設(shè)計的程序,沒有考慮學生課堂上得及時反應(yīng),適應(yīng)學生的水平,及時調(diào)整教學程序,沒有及時發(fā)現(xiàn)學生的亮點因勢利導,在課堂上失去了許多重啟對話的機會。比如理解“蕩漾”一詞,有學生說“回想”,如果老師此時追問一句“他是怎么想的”,它有可能成為課堂改變沉悶局面的一個節(jié)點。反思原來的設(shè)計,覺得還是一節(jié)一節(jié)的引導學生一邊讀一邊品味,“慢慢走”,“來回走”,這樣學生對意象的特點把握得會比較準確,對詞語的理解會比較深入,對感情的領(lǐng)悟會比較到位。要擠去設(shè)計上的“豪華裝修”,比如多媒體的音像,比如所謂的“探究”甚至是范讀課文,給學生留下充分的時間品讀課文,這樣學生可能上得更主動更活躍。

  三、準備不夠充分

  這一星期,我太忙了。參加優(yōu)質(zhì)課評比活動,還有朋友的各種應(yīng)酬。星期四在外面吃過晚飯已經(jīng)8點了,備課一直到凌晨1點,整個人昏頭昏腦,上課注意力不夠集中。又沒有布置學生預(yù)習課文,做一些熱身運動。課堂上由于師生不在狀態(tài),互動性沒有了基礎(chǔ),課堂始終活躍不起來,靈感的火花就不會閃現(xiàn)。

  我拿什么奉獻給你,老師要考慮的實在太多了。但最重要的是我們的學生需要什么樣的引導和點撥。

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