小學(xué)《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《贈(zèng)汪倫》全詩(shī)語(yǔ)言清新自然，想象豐富奇特，雖僅四句二十八字，卻是李白詩(shī)中流傳最廣的佳作之一。提供了　《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考!

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

　　2.有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。(重)

　　3.根據(jù)詩(shī)歌的描繪，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。(難)

　　教學(xué)流程：

　　課前準(zhǔn)備：板書(shū)(關(guān)愛(ài)他人 古詩(shī)兩首)

　　一、導(dǎo)入。(3分鐘)

　　1.承接課堂精彩兩分鐘，導(dǎo)入新課。感謝張凱文同學(xué)給我們帶來(lái)的這個(gè)動(dòng)人故事，這首深情的詩(shī)歌。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)李白的這首《贈(zèng)汪倫》

　　2.板書(shū)課題。師范寫(xiě)，生跟寫(xiě)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“贈(zèng)、倫”，識(shí)記并書(shū)寫(xiě)“汪”。

　　3.讀題，解題。(板書(shū)：李白 汪倫)

　　二、回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。(2分鐘)

　　孩子們，你有哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法，可以介紹給我們的小伙伴的。還記得我們學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》時(shí)的“五讀”嗎?

　　三、初讀感知。(5分鐘)

　　1.自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(認(rèn)認(rèn)真真讀一遍)

　　2. 指名讀，正音。

　　3.同桌對(duì)讀。把詩(shī)歌讀通順、讀流利。讀對(duì)你就夸夸他，讀錯(cuò)你就幫幫他。

　　4.學(xué)習(xí)生字“乘、舟”。(讀音、筆順、書(shū)寫(xiě)、組詞)

　　5. 師生合作讀，自由讀，指名讀，讀出節(jié)奏。

　　四、品讀感悟。(15分鐘)

　　1.觀察課文插圖，你看到了什么?

　　2.自由讀詩(shī)，想一想：你讀懂了什么，還有什么地方讀不懂?

　　3.交流匯報(bào)。隨機(jī)理解“將欲”“忽聞”(讀出意外、驚喜之情)“踏歌”(動(dòng)作演示)“深千尺”(了解夸張，讀出水深，并拓展詩(shī)句)“不及”等詞句。

　　4.師配樂(lè)范讀，生閉眼想象：此時(shí)此刻，你腦海中浮現(xiàn)出了什么樣畫(huà)面?

　　5.說(shuō)一說(shuō)：是呀!李白就要乘船離開(kāi)了，不知什么時(shí)候才能再見(jiàn)面。你是汪倫，你會(huì)對(duì)李白唱些什么?此時(shí)此刻，望著匆匆趕來(lái)的汪倫，李白一定會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭。你是李白，你會(huì)對(duì)汪倫說(shuō)些什么?

　　6.演一演：播放《高山流水》，指名生表演悟情。(同桌表演、指名表演)

　　五、感情誦讀。(3分鐘)

　　自由自在、無(wú)拘無(wú)束、搖頭晃腦、手舞足蹈的讀。

　　六、補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)句。

　　七、拓展延伸。

　　船漸漸遠(yuǎn)去，李白告別了汪倫，他們的友誼譜成了一首流傳千古的送別詩(shī)。其實(shí)，這樣的送別詩(shī)還有很多，你還知道哪些?

　　八、作業(yè)超市。

　　1.搜集更多送別詩(shī)讀一讀，背一背。

　　2.請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，給詩(shī)歌配一副畫(huà)，并將古詩(shī)工工整整的抄寫(xiě)在畫(huà)上。

　　3.將古詩(shī)改編成簡(jiǎn)單的情景劇，排練演出。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　贈(zèng)汪倫

　　水深——情更深

　　教學(xué)總結(jié)：

　　新課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段詩(shī)詞的教學(xué)要求“誦讀兒歌、童謠、或淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”因此，我的教學(xué)以“誦讀詩(shī)句，想象詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情”作為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中努力體現(xiàn)“自主性、實(shí)踐性、整體性”及“課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通”的語(yǔ)文教學(xué)思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂新秩序，真正使學(xué)生做到“主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新”。本節(jié)課力求做到：

　　1、綜合運(yùn)用多種方法讀詩(shī)，熟讀成誦。在教學(xué)中，教者采用多種方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，借助拼音讀，去掉拼音讀，劃分節(jié)奏讀，跟著錄音讀，分小組賽讀，師生合作讀，創(chuàng)設(shè)情境引讀等等。在逐層深入地讀中，架起學(xué)生與詩(shī)歌溝通情感的.橋梁，讀中悟清，以讀促背。

　　2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，深入理解詩(shī)句，體會(huì)表情達(dá)意的方法。在誦讀和理解詩(shī)意的過(guò)程中，我極力創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)友人依依惜別的場(chǎng)面，并進(jìn)行引讀，在教師的情感渲染中，在學(xué)生的朗朗誦讀中，深入理解詩(shī)句，體會(huì)情感。

　　3、課內(nèi)插入課外閱讀材料，擴(kuò)充閱讀信息，破疑解難，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，是理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)。結(jié)合《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，我適時(shí)借助多媒體視頻引入李白與汪倫成為好朋友的故事，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又奠定了理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)人情感的基礎(chǔ)。

　　4、擴(kuò)展相關(guān)送別詩(shī)，積累語(yǔ)言，積淀情感。世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的送別詩(shī)。教師在精讀一首《贈(zèng)汪倫》的基礎(chǔ)上，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的古詩(shī)積累，引出剛剛學(xué)過(guò)的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，進(jìn)行誦讀，接著又推薦一首課外的送別詩(shī)《別董大》，讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，從而豐富學(xué)生的積累。

　　不盡如人意的是在教學(xué)時(shí)間的安排上不夠緊湊，前面讀詩(shī)占用大量時(shí)間，導(dǎo)致拓展理解，情境表演時(shí)不夠充分;拓展其他送別詩(shī)如果能在寫(xiě)法和表達(dá)情感上加以比較會(huì)更深入。