《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、古詩(shī)導(dǎo)入
孩子們,這兩首詩(shī),你還記得嗎?《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》。
這兩首好聽(tīng)、熟悉的詩(shī)歌,都出自同一個(gè)人之口,那就是李白。
二、簡(jiǎn)單介紹李白
李白是我國(guó)著名的大詩(shī)人,被人譽(yù)為“詩(shī)仙”,寫(xiě)下了許許多多詩(shī)歌,今天,就讓我們一起走進(jìn)李白又一著名詩(shī)篇。
三、點(diǎn)題
1、齊讀課題。
2、出示“贈(zèng)”,誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)生字?
3、贈(zèng)是什么意思,給它組個(gè)詞。李白把這一首詩(shī)贈(zèng)送給汪倫。
4、讀詞語(yǔ)“汪倫”。
5、汪倫非常崇拜李白,為了認(rèn)識(shí)他,就給李白寫(xiě)了一封信:“先生,你喜歡游玩嗎,我這里有十里桃花,你喜歡喝酒嗎,我這里有萬(wàn)家酒店,李白接信后馬上就趕到汪倫家里。當(dāng)他詢(xún)問(wèn)起十里桃花和萬(wàn)家酒店的時(shí)候,汪倫笑著說(shuō):我所說(shuō)的‘十里桃花’,是指離我家十里外有個(gè)桃花潭;‘萬(wàn)家酒店’是因?yàn)橛形恍杖f(wàn)的人開(kāi)的酒店。”李白聽(tīng)罷哈哈大笑,在接下來(lái)的幾天里,汪倫盛情款待,與李白結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),汪倫踏歌相送,李白被他的真誠(chéng)所感動(dòng),即興吟詩(shī)一首--《贈(zèng)汪倫》。
四、初讀
1、自由讀讀,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):踏歌潭水小舟欲
(1)踏歌:用腳打著拍子唱著歌就叫踏歌,踏歌要用腳,所以它是——足字旁。
。2)潭水:潭為什么是“三點(diǎn)水”呢?
。3)小舟:古人說(shuō)的小舟就是現(xiàn)在說(shuō)的船。
。4)欲:將欲行就是快要出發(fā)的意思,那李白乘舟將欲行的意思呢?
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):乘
4、再讀詩(shī)句,讀出節(jié)奏。
五、品讀詩(shī)句:
。ㄒ唬┢纷x一句
1、看到汪倫來(lái)送行,李白此時(shí)的心情會(huì)是怎樣呢?
2、指導(dǎo)朗讀。
3、拓展詩(shī)句:
。1)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”。
(2)“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”
4、指導(dǎo)朗讀。
5、伴隨著這一路的歌聲,大詩(shī)人李白似乎又回到了那幾天與汪倫朝夕相處的歡快時(shí)刻,還記得當(dāng)時(shí),我們?cè)谝黄鹩紊酵嫠,在一起——(學(xué)生想象)
。ㄈ┢纷x第二句
1、是呀,短短幾天的時(shí)間,他們?cè)谝黄鹗悄敲撮_(kāi)心,那么高興!李白在離別之時(shí),情不自禁地吟出了——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
2、領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法
桃花潭的水真有千尺,83層樓那么深嗎?這就是李白,當(dāng)平常的語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)他當(dāng)時(shí)激情時(shí),就會(huì)運(yùn)用大膽地、夸張地想象,因?yàn)槿绱耍艜?huì)有我們前面吟誦的飛流直下三千尺——疑是銀河落九天,(指名讀)正因?yàn)槟秦S富、夸張的想象,才會(huì)有今天的——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情,因?yàn)樨S富、夸張的想象,才會(huì)有那“兩岸猿聲啼不住——輕舟已過(guò)萬(wàn)重山,”也正因?yàn)樨S富夸張的想象,才會(huì)有今天的——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
3、不及,比不上。即使桃花潭水深千尺,也比不上——汪倫送我的情;即便是桃花潭水深千尺,也比不上——汪倫送我的情;就算是桃花潭水深千尺,也比不上——汪倫送我的情。
4、是呀!簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“不及”,卻道出朋友間那比潭水更深的情誼。
5、指導(dǎo)朗讀。
(四)設(shè)境朗讀全詩(shī)
。1)此時(shí),你就是那一代文豪李白,站在船頭,望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫,你不禁脫口而出……
。2)相聚須盡歡,分別不憂(yōu)傷,就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧!
。3)這就是“詩(shī)仙”李白,他可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊,也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放,讓我們?cè)俅我髡b這流傳千古的詩(shī)句吧!
。ㄎ澹┩卣估首x
1、望著踏歌相送的汪倫,我們似乎又看見(jiàn)了那癡癡東望的李白站在黃鶴樓上送別孟浩然,似乎又聽(tīng)見(jiàn)了他那深情地吟唱著我們已經(jīng)熟悉的詩(shī)歌……《送孟浩然之廣陵》
2、我們還仿佛看到了那以酒相送的一幕……《送元二使之安西》
。┍痴b
不一樣的時(shí)間,不一樣的地點(diǎn),不一樣的人物,不一樣的詩(shī)句,心底流淌著的卻是同樣美好的情。讓我們閉上眼睛,(音樂(lè))一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠(yuǎn)留在我們的心中……(背誦)
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒘私夤旁(shī)所描繪的場(chǎng)景,感受詩(shī)的意境,感悟李白汪倫之間濃濃的朋友情、離別情。
。、學(xué)會(huì)詩(shī)中生字,理解詩(shī)句的意思。
。、能夠有感情地朗讀、背誦古詩(shī),會(huì)默寫(xiě)《贈(zèng)汪倫》。
。础⒛軌蚋鶕(jù)古詩(shī),練習(xí)編寫(xiě)歌詞,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備和教具、學(xué)具】
1、課前一周,讓學(xué)生收集有關(guān)朋友的流行歌曲,要求:記住歌詞,會(huì)哼旋律,基本會(huì)唱。
。、錄像機(jī)或vcd機(jī)、錄音機(jī)、投影儀。
。场ⅰ稛熁ㄈ隆罚恚簦龅;南斯拉夫電影《橋》插曲,歌曲《朋友》(周華。┑扔嘘P(guān)朋友的歌曲錄音,配樂(lè)的古詩(shī)朗讀磁帶。
4、古詩(shī)投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前情境創(chuàng)設(shè)
利用vcd,播放吳滌清演唱的歌曲mtv《煙花三月》(提醒會(huì)唱的同學(xué)跟著唱。)
評(píng)析:在課前播放根據(jù)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī)改編創(chuàng)作的歌曲mtv《煙花三月》,可以渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)古詩(shī)的情境,再現(xiàn)古詩(shī)的意境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
二、激趣,上課導(dǎo)入
。、談話(huà):剛才,上課前,同學(xué)們唱的是什么歌?你喜歡這首歌嗎?為什么?
。、由歌曲聯(lián)系到古詩(shī):誰(shuí)知道這首歌和哪首詩(shī)有關(guān)?誰(shuí)會(huì)背?詩(shī)的作者是誰(shuí)?
。场⒑(jiǎn)介作者──李白。
4、復(fù)習(xí)背誦李白的其他詩(shī)歌:我們還學(xué)過(guò)李白的哪些詩(shī)?能背嗎?
。怠⒔翌}:今天我和同學(xué)們學(xué)習(xí)李白很有名的一首送別詩(shī)──《贈(zèng)汪淪》。(板書(shū)課題)
三、自讀,初學(xué)古詩(shī)
。薄⒊鍪竟旁(shī)內(nèi)容,學(xué)生自由輕讀古詩(shī),要求:
、 自學(xué)詩(shī)中生字,讀通古詩(shī)。
、 對(duì)照課后“注釋”試著弄懂詩(shī)的大意。
、 提出自己什么不理解的詞句或問(wèn)題。
。病⒅该首x古詩(shī):
、 注意生字“倫”(lún)的音、形。
、 理解“贈(zèng)”及詩(shī)題的意思。
。场W(xué)生齊讀古詩(shī)。
四、感悟,理解古詩(shī)
1、看課文插圖:
⑴ 圖上誰(shuí)是李白,誰(shuí)是汪倫?你是怎么知道的?(板書(shū):李白、汪倫)
、 從圖上可以看出他們?cè)诟墒裁矗浚ǜ鎰e)
。病⒅该x通古詩(shī)。
。、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:說(shuō)說(shuō)詩(shī)中有哪些不理解的地方?
。▽W(xué)生質(zhì)疑,請(qǐng)理解的同學(xué)解答釋疑,教師及時(shí)鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)問(wèn)得好的,答得妙的同學(xué)。)
評(píng)析:學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)題,更樂(lè)于解決自己提出的問(wèn)題,這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)理念。
4、教師著重指導(dǎo)理解“忽”:
、 “忽”是什么意思?(忽然)
、 誰(shuí)忽然聽(tīng)到誰(shuí)的踏歌聲?(李白聽(tīng)到汪倫的“踏歌聲”)
、 汪倫為什么在岸上踏歌?(為李白送行)—→你見(jiàn)過(guò)送別的場(chǎng)面嗎?說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的送別場(chǎng)景!昂鋈弧闭f(shuō)明什么?(注意引導(dǎo):汪倫踏歌為李白送行出乎李白的意料。)
、 體會(huì)詩(shī)句中“忽”字該怎樣讀?—→指名試讀詩(shī)句;—→指導(dǎo)讀好“忽”(短、急促);—→再指名讀好“忽聞岸上踏歌聲”。
評(píng)析:通過(guò)指導(dǎo)對(duì)“忽”字的理解和朗讀,讀出汪倫與李白之間的深情厚誼,可以感悟古詩(shī)用詞的精當(dāng),培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的語(yǔ)感。
5、理解“不及”和“千尺”,著重指導(dǎo)理解“千尺”。(板書(shū):桃花潭 千尺)
⑴ “千尺”是什么意思?
⑵ 像“桃花潭水深千尺”這種帶有“千”、“百”、“萬(wàn)”的數(shù)字詩(shī)句,你還知道哪些?讓學(xué)生找出來(lái)讀讀,背背。
、 投影出示:危樓高百尺 飛流直下三千尺 門(mén)泊東吳萬(wàn)里船
詩(shī)句中帶點(diǎn)部分的詞是什么意思?這些詩(shī)句都采用了什么手法?讀這些詩(shī)句時(shí)要注意什么?
、 指名讀好數(shù)字詩(shī)句。
、 “桃花潭水深千尺”采用了什么手法?讀的時(shí)候要注意什么?(指名讀)
評(píng)析:新知的學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行遷移,學(xué)習(xí)新知的過(guò)程也是不斷重新建構(gòu)的過(guò)程。在這里,教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、學(xué)會(huì)積累,掌握學(xué)習(xí)方法。
。、齊讀古詩(shī)。
。、自由討論詩(shī)句的意思,指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的.意思。
五、質(zhì)疑,體驗(yàn)情感
。、同學(xué)們,學(xué)到這兒,《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)學(xué)懂了嗎?還有什么問(wèn)題嗎?(針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,由學(xué)生之間自由解答。)
2、在學(xué)生回答完所有的問(wèn)題之后,教師提出問(wèn)題:老師有一個(gè)問(wèn)題:汪倫為李白踏歌送行時(shí)唱的是什么歌?(估計(jì)學(xué)生無(wú)法回答這個(gè)問(wèn)題)
評(píng)析:特殊問(wèn)題易激起學(xué)生的好奇,引起學(xué)生濃厚的興趣,這個(gè)環(huán)節(jié)中,“汪倫送行時(shí)唱的什么歌”這個(gè)問(wèn)題必然會(huì)激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望,也巧妙地引出學(xué)生的課前歌曲的積累。
老師導(dǎo)語(yǔ):你們不知道吧,我知道,你們想聽(tīng)嗎?(打開(kāi)錄音機(jī))
。、播放歌曲錄音:
、 前南斯拉夫電影《橋》插曲《啊,朋友再見(jiàn)!》。
、 周華健演唱的《朋友》。(提醒學(xué)生跟唱)
評(píng)析:只聽(tīng)錄音,避免視覺(jué)干擾,有利于學(xué)生思維的集中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
。础⒁龑(dǎo)學(xué)生參與:現(xiàn)在同學(xué)們說(shuō)說(shuō)汪倫還會(huì)唱些什么歌?(指名唱一些關(guān)于朋友的流行歌曲)
。、談話(huà)小結(jié):剛才,我們聽(tīng)的、唱的當(dāng)然不是汪倫當(dāng)時(shí)唱的歌,但表達(dá)的情感卻和汪倫當(dāng)時(shí)的情感是一致的,想想這些歌都表達(dá)了什么樣的感情?(板書(shū):朋友情)
。、現(xiàn)在,誰(shuí)能把這首詩(shī)后一句改一下,直接點(diǎn)出作者表達(dá)的思想感情。
投影出示:桃花潭水深千尺,不及朋友送我情。(板書(shū):不及)—→先指名讀,然后齊讀。
評(píng)析:教師利用歌曲,活躍了課堂氣氛,容易激起學(xué)生的情感,通過(guò)情感遷移達(dá)到理解詩(shī)中作者表達(dá)的思想感情。
六、欣賞,背誦古詩(shī)
。、出示插圖,詩(shī)文,放配樂(lè)的古詩(shī)錄音,學(xué)生欣賞。
2、指名有感情地朗讀古詩(shī)。(學(xué)生評(píng)議,范讀)
。场W(xué)生齊聲有感情地朗讀古詩(shī)。
4、指名有感情地背誦古詩(shī)。
。怠W(xué)生閉上眼睛,想象詩(shī)境,有感情地背古詩(shī)。(配樂(lè))
評(píng)析:在情境中欣賞、誦讀古詩(shī),提高學(xué)生的審美情趣,利于背誦,而且記憶深刻。
七、作業(yè),發(fā)展練習(xí)
。薄⒄n外閱讀、收集表現(xiàn)友情這一主題的相關(guān)古詩(shī)。
。、根據(jù)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,編一首送別的歌詞,提醒學(xué)生可以模仿《煙花三月》。
、 朗讀自己創(chuàng)作的歌詞,集體評(píng)議。
、 隨意練唱自己創(chuàng)作的歌詞。
評(píng)析:詩(shī)是一幅畫(huà),詩(shī)是一首歌,音樂(lè)與詩(shī)歌是相通的。巧用音樂(lè)是本課的特色。從聽(tīng)由古詩(shī)改編的歌到自己編歌詞,從理解到創(chuàng)作,從課內(nèi)向課外延伸,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,發(fā)展學(xué)生的能力,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。
【教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)】
《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)通俗易懂,表現(xiàn)了汪倫和李白之間的深情厚誼。但學(xué)生很難真正理解友情,因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)汪李之間的友情上。根據(jù)這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn),首先陸老師首先在課堂上做到了文本與學(xué)生直接對(duì)話(huà),讓學(xué)生讀了古詩(shī)之后,帶著自己的疑問(wèn)、理解與同學(xué)對(duì)話(huà)、老師對(duì)話(huà)。文本、學(xué)生、教師三者之間的互動(dòng)正體現(xiàn)了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程!边@一理念和精神,也體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生的感悟、積累和遷移。教學(xué)中,陸老師注重在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生遷移和積累,學(xué)會(huì)舉一反三。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出要拓寬語(yǔ)文閱讀渠道。尤其值得一體的是,本課的教學(xué)中,陸老師充分運(yùn)用了音樂(lè)的渲染作用。課始用歌曲mtv導(dǎo)入,閱讀過(guò)程中進(jìn)行配樂(lè)誦讀,尤其值得一提的是運(yùn)用以友情為主題的歌曲,幫助學(xué)生理解、體會(huì)汪李之間的友情,一首首文質(zhì)優(yōu)美的歌詞,既是學(xué)生理解汪李之間感情的催化劑,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象,巧用音樂(lè),打通了學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課余生活的聯(lián)系。
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、介紹詩(shī)人,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:李白是唐代著名詩(shī)人,出生在四川,他一生喜歡游覽祖國(guó)的名山大川,寫(xiě)下了無(wú)數(shù)風(fēng)格浪漫的詩(shī)歌,享有詩(shī)仙的美稱(chēng)。他寫(xiě)的詩(shī)歌,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多了,誰(shuí)能背一背?
生1:有感情地背誦《床前明月光》
師:背得不錯(cuò),這首詩(shī)表達(dá)了李白怎樣的情感?
生2:表達(dá)了李白流浪他鄉(xiāng),孤獨(dú)、思念家鄉(xiāng)的情感。
師:講得真好,誰(shuí)還會(huì)背?
生3:激情背誦《望廬山瀑布》。
師:好極了,我仿佛看到了瀑布飛流直下的壯觀景象。(還有很多學(xué)生舉手)看來(lái)同學(xué)們還挺喜歡李白的,那就讓我們今天再去拜訪(fǎng)他吧,看看他又會(huì)給我們出什么新詩(shī)呢?
二、自主合作,交流詩(shī)意
1、 自由讀詩(shī),畫(huà)出節(jié)奏。
2、 借助注釋理解詩(shī)句的意思,并在小組內(nèi)交流。
3、 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師:剛才大家都學(xué)得非常認(rèn)真,我還聽(tīng)到有同學(xué)朗誦得有聲
有色,誰(shuí)愿意到臺(tái)上讀給大家聽(tīng),并劃出節(jié)奏。
生A:大方地走上講臺(tái)邊讀邊畫(huà)節(jié)奏。(剛讀完大家就拍起了手掌)
贈(zèng)汪倫
李白/乘舟/將欲行,
忽聞/岸上/踏歌聲。
桃花/潭水/深千尺,
不及/汪倫/送我情。
生B:我覺(jué)得還可以這樣來(lái)畫(huà)節(jié)奏。
贈(zèng)汪倫
李白/乘舟/將欲行,
忽聞/岸上/踏歌聲。
桃花潭水/深千尺,
不及/汪倫/送/我/情。
師:能把自己的意見(jiàn)表述出來(lái),你真有個(gè)性,能讀給大家聽(tīng)嗎?
。ㄔ撋鶕(jù)自己畫(huà)的節(jié)奏,大聲朗讀,尤其讀出“送/我/情”與“送我情”的不同之處。)
師:棒極了,能說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀嗎?
生B:我這樣讀是強(qiáng)調(diào)汪倫送我的情意很深,非同一般。
師:有道理,對(duì)詩(shī)歌理解還不錯(cuò)。還有人愿意讀給大家聽(tīng)嗎?(爭(zhēng)先恐后,都想讀)看來(lái)同學(xué)們都想讀,那就一起來(lái)讀吧。
。▋煞N不同節(jié)奏都讀出來(lái),通過(guò)朗讀體會(huì)到兩種讀法都是可以的。)
師:你們讀得真好,可我不知道意思,誰(shuí)愿意幫助我?(顯出著急的神情。很多孩子已高高舉起手,并大聲說(shuō):“老師,我?guī)湍!保┠呛,你?lái)當(dāng)我的老師到臺(tái)上去講吧!
生王:“李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲!钡囊馑际抢畎壮舜磳⒁叩臅r(shí)候,忽然聽(tīng)到岸上有人在邊用腳踏拍子邊唱歌,“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!钡囊馑际翘一ㄌ兜乃苌詈苌钜脖炔簧贤魝愃臀业那橐。
師:非常感謝你,我基本上理解詩(shī)歌的意思了,可還有一個(gè)疑問(wèn):你剛才說(shuō)汪倫送給李白的情意,可題目卻又是李白送汪倫,這到底是怎么會(huì)事?
生張:一時(shí)答不上來(lái),回到座位上。(臺(tái)下已經(jīng)有不少同學(xué)舉手了。)
師:今天,我可走運(yùn)了,有這么多同學(xué)想幫我。(指名回答。)
生李:因?yàn)橥魝惻c李白的情意很深,為了表示感謝,李白作了這首詩(shī)送給汪倫。
師:哦!原來(lái)如此。同學(xué)們,剛才兩位同學(xué)講的你們聽(tīng)懂了嗎?
全班:懂了。
師:詩(shī)歌中哪些詩(shī)句表達(dá)了李白與汪倫的深厚感情,誰(shuí)找出來(lái)讀一讀?
生余:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
生肖:我認(rèn)為感情表達(dá)不夠,體現(xiàn)不出深千尺。
師:深千尺是什么意思?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀,能教大家讀一讀嗎?
生肖:深千尺的意思是說(shuō)李白和汪倫的感情很深很深。應(yīng)該用贊美友情的語(yǔ)氣來(lái)讀,而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重讀,請(qǐng)大家給我一起讀。(教大家讀一遍)
師:誰(shuí)再來(lái)讀讀。
生黃:拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)范讀。
師:讀得真棒。我已經(jīng)感受到了李白和汪倫之間的深厚情意。李白和汪倫之間還有這樣一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō):汪倫十分敬仰李白,想邀請(qǐng)他來(lái)做客,于是寫(xiě)信告訴李白:“我這里有十里桃花,萬(wàn)家酒店!崩畎妆緛(lái)就喜歡游山玩水和喝酒,一聽(tīng)說(shuō)有十里桃花,萬(wàn)家酒店,就急忙趕去。一看才知道,“十里桃花”指的是方圓十里的桃花潭,“萬(wàn)家酒店”指的是一戶(hù)姓萬(wàn)的人家開(kāi)的酒店。李白難免有些失望,但是汪倫的盛情款待使他深為感動(dòng),尤其是臨走時(shí),汪倫趕來(lái)為他送行,還邊趕路邊唱歌,李白萬(wàn)分激動(dòng),揮筆寫(xiě)下了《贈(zèng)汪倫》,以此詩(shī)歌來(lái)表達(dá)汪倫與他結(jié)下的深情厚誼。
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
2.能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
3.根據(jù)喜好選擇一首送別詩(shī),自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn):理解桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.自制課件.
2學(xué)生課前查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī),在學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特別出色,你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎?
出示[課件一]
1. 看誰(shuí)最聰明,能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠
自在(嬌鶯)恰恰啼
一行(白鷺)上青天
早有(蜻蜓)立上頭
柴門(mén)聞(犬)吠
北風(fēng)吹(雁)雪紛紛
2.世上顏色千般好,看你填哪一種最妙?
霜葉(紅)于二月花
萬(wàn)條垂下(綠)絲絳
兩個(gè)黃鸝鳴(翠)柳
千里(黃)云(白)日曛
春來(lái)江水(綠)如(藍(lán))
萬(wàn)(紫)千(紅)總是春
3. 李白詩(shī)句垂千古,看誰(shuí)馬上吟得出?
、伲ú桓腋呗曊Z(yǔ)) ②白發(fā)三千丈 ③(舉頭望明月)
恐驚天上人 (緣愁似個(gè)長(zhǎng)) 低頭思故鄉(xiāng)
④(朝辭白帝彩云間) ⑤飛流直下三千尺
千里江陵一日還 (疑是銀河落九天)
[設(shè)計(jì)意圖] 復(fù)習(xí)背誦過(guò)的古詩(shī),重在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣。
二、 交流資料
我們剛才吟誦了李白的詩(shī)句,通過(guò)以前的學(xué)習(xí),你對(duì)李白有哪些了解?(學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平)李白一生寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī),今天咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首,請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題--《贈(zèng)汪倫》。
課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料,誰(shuí)能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解?(學(xué)生交流有關(guān)資料)
老師也查閱了一些資料,在這本《中國(guó)名勝大辭典》中,我知道李白和汪倫能成為好朋友,還有一個(gè)非常有趣的小故事,你們想聽(tīng)嗎?(師講故事):
[內(nèi)容簡(jiǎn)介] 李白一生既喜歡做詩(shī),也很喜歡喝酒和游歷名川大山,汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白,上面寫(xiě)道:先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬(wàn)家酒店。李白一看,呀!這么好的地方,我得去看看?墒堑搅四抢,既不見(jiàn)十里桃花,也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店,李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō):十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店,并不是一萬(wàn)家酒店。李白恍然大悟,他不但沒(méi)有生氣,反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái),兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?shī),情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),汪倫踏歌相送,李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了,即興吟詩(shī)一首--《贈(zèng)汪倫》。
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)資源共享,使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、 學(xué)習(xí)古詩(shī) 出示[課件二]
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
1.按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī):出示[課件三]
、 正確流利地朗讀這首詩(shī)
、 結(jié)合資料和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思
、 提出不懂的問(wèn)題
2.組內(nèi)交流
[設(shè)計(jì)意圖] 使學(xué)生掌握自學(xué)方法,并能借助工具書(shū)和自己的積累,初步理解詩(shī)句的意思,通過(guò)小組交流討論,發(fā)表自己的見(jiàn)解,訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3. 檢查自學(xué)情況:
① 糾正字音:指名讀詩(shī)句,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他是否做到正確流利.
、 了解詩(shī)意:指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。
、苜|(zhì)疑解答,重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩(shī)的意思。
深千尺:夸張,說(shuō)明桃花潭的水很深。
踏歌:一邊用腳打節(jié)拍,一邊唱歌。(哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演,幫助學(xué)生理解?)
問(wèn):大家見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎?大家想一想,平常家里來(lái)了客人,我們是怎樣送人的?可現(xiàn)在李白走了,汪倫把他送出村口、送上船,還用這種特殊的方式為他送行,從這里你感受到了什么?(汪倫與李白的情誼特別深)試著讀出你的感受。(練讀-指讀-齊讀)
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)踏歌一詞,體會(huì)送別方式的特別,從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚,并通過(guò)反復(fù)吟誦,加深理解。
問(wèn): 桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系?(學(xué)生討論回答)
師小結(jié):這是用水深比喻情深(板書(shū):水深--情深),是!縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫與李白的情誼深!讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
[設(shè)計(jì)意圖] 在理解詩(shī)意之后,通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)和節(jié)奏,進(jìn)一步體味作品的意境,達(dá)到熟讀成誦。
4. 配樂(lè)背誦 出示[課件四]
一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà),一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白,此時(shí)你就站在船頭,讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來(lái)吧。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀)
[設(shè)計(jì)意圖] 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。
5.哪些同學(xué)可以背誦?(指名背誦--會(huì)背的齊背)
四、 擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1.世間離別情萬(wàn)種,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩(shī),請(qǐng)你選擇其中幾首,用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。
如:《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇,有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲,從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(或朗讀、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事)
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī),理解字詞,讀懂詩(shī)意。
2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法,并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題,導(dǎo)入新課:
1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,出示古詩(shī):
贈(zèng)汪倫 唐李白
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎?
3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、初讀,學(xué)生自由讀古詩(shī),思考:
這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)?(送別)
2、再讀古詩(shī),想一想,誰(shuí)送誰(shuí),誰(shuí)別誰(shuí)?
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎?
學(xué)生介紹有關(guān)背景。教師過(guò)渡,他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人,一個(gè)是普普通通的村民,他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢?(學(xué)生說(shuō)故事)
4、是啊,天下沒(méi)有散的筵席,再好的朋友也要分別,同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句,看看分別時(shí)的情景怎能樣?
5、自讀,說(shuō)詩(shī)意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)?(修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞)
6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)朗讀。
7、小結(jié):這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友,其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī),我們看一下,古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友?
三、帶讀古詩(shī):
1、出示以下三首詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生自讀理解,古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢?
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西
唐·李白 唐·高適 唐·王維
故人西辭黃鶴樓, 千里黃云白日曛, 渭城朝雨浥輕塵,
煙花三月下?lián)P州。 北風(fēng)吹雁雪紛紛。 客舍青青柳色新。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡, 莫愁前路無(wú)知己, 勸君更盡一杯酒,
惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 天下誰(shuí)人不識(shí)君! 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2、朗讀、小結(jié):無(wú)論以什么送別,都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習(xí):
收集送別詩(shī),舉行一次吟詩(shī)會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
主板書(shū):
贈(zèng)汪倫
李白 深情厚誼 汪倫
踏歌聲
附板書(shū):
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī),理解字詞,讀懂詩(shī)意。
2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法,并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
上課時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)引入
初讀課文
引導(dǎo)思考
讀中體會(huì)感情
一、感情調(diào)動(dòng),導(dǎo)入課題:
1、板書(shū)“佳節(jié)”
師:同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎?為什么呢?
2、師:看來(lái),大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的,不過(guò),唐朝有位詩(shī)人(課件詩(shī)人背影)在重陽(yáng)佳節(jié)這天,卻道出了這樣的感嘆:(課件“每逢佳節(jié)倍思親”)熟悉嗎?哪兒見(jiàn)過(guò)?(課件古詩(shī))
二、初讀古詩(shī)。
1、想讀嗎?那就大聲地讀吧!把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀順。
2、生自由讀。
3、指名讀,正音。
4、還想怎么讀?(按學(xué)生設(shè)想讀)
5、同學(xué)們真不錯(cuò),字音讀得準(zhǔn),詩(shī)句也讀順了。這首詩(shī)讀了這么多遍,你讀明白了什么嗎?
6、生交流。(茱萸介紹)
7、明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié),詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中,你可能會(huì)有新的感受。
三、讀文悟情。
1、生讀文,師巡視。
2、讀了故事,是不是又有了新的感受了?生交流,師相機(jī)板書(shū)。
3、你們都有了自己的感受,課文中的哪些句子給了你這樣的感受,一邊默讀課文,一邊畫(huà)出這些句子,試著把自己的感受讀出來(lái)。
4、交流:誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享?
15歲那年,他就離開(kāi)家鄉(xiāng),來(lái)到京城長(zhǎng)安,不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
1)、從這句話(huà)中,你感受到的是什么?
2)、(談不出)你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎?多久?心情如何?
四、讀中體會(huì)感情,理解課文
。ㄕ劦贸觯┦前!王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)(板書(shū)華山東邊是家鄉(xiāng),西邊是長(zhǎng)安)它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州,長(zhǎng)安在華山以西,他這一別就有兩年了。你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎?多久?心情如何?而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)!你還想再讀讀這句話(huà)嗎?相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。(指名讀)
一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了,一大早,大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩。
1、這樣的情景,你有過(guò)類(lèi)似的印象嗎?扶老攜幼、興高采烈,能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎?
2、我看到你們興高采烈的模樣了,重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀,誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?
3、這就是家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景,詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢?
4、(課件句子)帶著你的這種感受,來(lái)讀這句話(huà)。
。ㄈ绻粍(dòng)情)結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情啊!
王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人。
1、家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢?(學(xué)生想象)
2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面?(指名讀)
3、(課件出示句子)扶老攜幼、興高采烈,能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎?
4、我看到你們興高采烈的模樣了,重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀,誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?
5、這就是家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景,詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢?
4、(課件句子)帶著你的這種感受,來(lái)讀這句話(huà)。
(如果不動(dòng)情)結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情!
王維想,以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)佳節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興!
1、從這段中,你感受到的什么?
2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話(huà)嗎?
3、(讀得不好)讀這段時(shí)你想到了什么?
(讀得好)(課件歡快音樂(lè))是啊!重陽(yáng)佳節(jié),王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺,是多么開(kāi)心!看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?(生交流)
4、從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅!來(lái),咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。(生齊讀)
五、情感涌現(xiàn),吟詩(shī)抒情
5、(切換音樂(lè)思念)歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷(指板書(shū))而今,王維只身一人身處長(zhǎng)安,他在山的這頭,而家在山的那頭;身在山的這一邊,而心卻早已飛到山的那一邊了,(課件出示句子)王維的這種思鄉(xiāng)之情,你能體會(huì)到嗎?想讀這句話(huà)嗎?(指名讀)
6、你是這樣讀的:……天各一方……;省略號(hào)停了一下;……一定也在……你想表達(dá)什么呢?
7、他表達(dá)出了自己的感受,有哪位同學(xué)也能像他這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受?(指名讀)
如今我們卻天各一方,不能相會(huì)……此時(shí)此刻,兄弟們一定也在登高聚會(huì),西望長(zhǎng)安,思念著我呢。
1)、以前王維和兄弟們是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢?
2)、(用自己的話(huà)說(shuō))你說(shuō)的正是這樣的一種情景(課件出示句子)你愿意讀讀嗎?
。ㄓ脮(shū)上句子)回到上段
六、情感涌現(xiàn),吟詩(shī)抒情。
1、師導(dǎo):王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué),重陽(yáng)佳節(jié)這天,看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面,想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景,思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了,思緒萬(wàn)千之時(shí),就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……(課件出示古詩(shī),教師范讀整首詩(shī))
2、剛才,老師在誦讀這首詩(shī)時(shí),把自己當(dāng)作了王維,借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念,老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情,那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧!
3、指名讀。兩名學(xué)生讀后,對(duì)比評(píng)價(jià),體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣,把自己的感受表達(dá)出來(lái)。(指名讀)
七、情感延伸,課外拓展:
1、“每逢佳節(jié)倍思親”,有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī),體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情,選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。
2、學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。
3、指名讀。
八、情感升華,再次吟誦。
1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中,我們也即將結(jié)束這堂課了,讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧!
2、配樂(lè)齊誦詩(shī)文。
板書(shū):
佳節(jié)倍思親
華
山
。ㄎ鳎╅L(zhǎng)安家鄉(xiāng)(東)
第二課時(shí)
上課時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程
理解課題
理解古詩(shī)
一、揭題,導(dǎo)入新課:
1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,出示古詩(shī):
贈(zèng)汪倫唐李白
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎?
3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、初讀,學(xué)生自由讀古詩(shī),思考:
這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)?(送別)
2、再讀古詩(shī),想一想,誰(shuí)送誰(shuí),誰(shuí)別誰(shuí)?
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎?
學(xué)生介紹有關(guān)背景。
教師過(guò)渡,他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人,一個(gè)是普普通通的村民,他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢?(學(xué)生說(shuō)故事)
4、是啊,天下沒(méi)有散的筵席,再好的朋友也要分別,同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句,看看分別時(shí)的情景怎能樣?
5、自讀,說(shuō)詩(shī)意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)?(修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞)
6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)
(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)
朗讀。
7、小結(jié):這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友,其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī),我們看一下,古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友?
拓展課外知識(shí)
三、帶讀古詩(shī):
1、出示以下三首詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生自讀理解,古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢?
2、朗讀、小結(jié):無(wú)論以什么送別,都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習(xí):
收集送別詩(shī),舉行一次吟詩(shī)會(huì)。
主板書(shū):
贈(zèng)汪倫
李白深情厚誼汪倫
踏歌聲
輔板書(shū):歌聲
酒
語(yǔ)言
以目光送別
第三課時(shí)
上課時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程
鞏固舊知
激發(fā)學(xué)生的興趣
交給學(xué)生方法
鞏固
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名背誦古詩(shī);
2、男女比一比,看看誰(shuí)背得好。
3、齊背
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字,讀一讀
dúyìjiāqīnwāngchéng
獨(dú)異佳親汪 乘
féngdēngchālúnyùtàtán
逢 登插倫欲踏潭
。1)拼讀
。2)開(kāi)火車(chē)讀
。3)記第二排二類(lèi)字
2、歸類(lèi)學(xué)一類(lèi)生字生字
左右結(jié)構(gòu):獨(dú)、佳、汪
上下結(jié)構(gòu):異、親
獨(dú)體結(jié)構(gòu):乘
3、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你會(huì)寫(xiě)嗎?請(qǐng)你教小朋友寫(xiě)。
。ㄖ攸c(diǎn))筆順:
乘——
佳——
4、理解字意:組詞
獨(dú):獨(dú)自、單獨(dú)、孤獨(dú)、獨(dú)一無(wú)二
佳:佳節(jié)、佳人、最佳、
汪:水汪汪、汪洋、淚汪汪、一汪水
異:奇異、異地、異味、驚異
親:親人、親手、親筆信、親密
乘:乘法、乘除、乘數(shù)、乘車(chē)、、
5、書(shū)寫(xiě):
(1)你有要提醒小朋友的地方嗎?
乘字一共有10畫(huà)
異字上面要封口
(2)注意每個(gè)字在田字格中的位置。
(3)寫(xiě)字的規(guī)律:上緊下松、左緊右松
。4)學(xué)生描紅
三、作業(yè):
1、把今天所學(xué)的字聽(tīng)寫(xiě)一遍。
2、書(shū)98頁(yè)
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)
1.感悟古詩(shī)的意境、感受友情的真摯
2.誦讀與融情想象中,咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩(shī)句的情味,體驗(yàn)詩(shī)人流露出的感情。
3有感情的朗讀、誦讀古詩(shī)
教學(xué)過(guò)程
一、做游戲,講故事解題
1.喜歡做游戲嗎,今天我們要做的是填顏色的游戲,世界上的顏色有許許多多,你看填哪一種最妙?
課件出示
世界是因?yàn)橛辛诉@些豐富的色彩而美麗,人生因?yàn)橛辛酥牡呐笥讯。今天老師要給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于朋友的故事,故事的主人公不是別人,而是大家都非常熟悉的人,他生活在一千兩百多年前的唐代,是一位有才華的大詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士。他喜歡喝酒,經(jīng)常在喝得酩酊大醉時(shí)即興吟詩(shī),流傳至今的有990多篇。他是誰(shuí)?他和朋友發(fā)生了一件什么事呢?
2、講述李白與汪倫的故事。
李白一生既喜歡做詩(shī),也很喜歡喝酒和游歷名川大山,安徽涇縣有個(gè)叫汪倫的人,他是個(gè)釀酒師,他非常喜歡詩(shī)歌,非常地仰慕詩(shī)人,
尤其是當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的詩(shī)人李白。汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白,上面寫(xiě)道:先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬(wàn)家酒店!袄畎滓豢,呀!這么好的地方,我得去看看?墒堑搅四抢铮炔灰(jiàn)十里桃花,也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店,李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō):”十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店,并不是一萬(wàn)家酒店。“李白恍然大悟,他不但沒(méi)有生氣,反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái),兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?shī),情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),汪倫踏歌相送,李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了,即興作了《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)。
3、板書(shū)課題《贈(zèng)汪倫》,指名讀,齊讀。
4、學(xué)習(xí)生字“贈(zèng)”和“倫”
。1)強(qiáng)調(diào)讀音。
(2)區(qū)分字形
二、初讀古詩(shī)整體感悟
1、生自由讀古詩(shī)
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),借助書(shū)中的拼音,自由的讀一讀這首詩(shī)。一定要做到讀準(zhǔn)字音,熟記字形。
2、指名讀古詩(shī)
誰(shuí)愿意為大家展示一下?
糾正字音:指名讀詩(shī)句,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他是否做到正確流利
3、指導(dǎo)朗讀
孩子們,古詩(shī)雖然篇幅短小,但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓,大家讀到劃線(xiàn)處要稍微停頓一下,大家再練一練。
4、多種形式展示讀
誰(shuí)想試一試?小組展示讀(板書(shū)重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”)男生讀、女生讀
三、品讀詩(shī)文,激發(fā)想象。
(一)前兩句疑難解析
1.孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞的意思?
解讀第一句。
師:誰(shuí)來(lái)讀第一句?
師:這一句你讀懂了什么?
師:“舟”是什么意思?“欲”呢?“行”呢?
師:齊讀一遍。這句要怎樣讀?
師:是啊,要讀得緩慢一些,因?yàn)槔畎撞蝗屉x開(kāi)自己的好朋友汪倫,他是懷著依依惜別之情離開(kāi)的,所以要讀得徐緩些,要體現(xiàn)出那種依依不舍之情。我們一起讀,來(lái)吧,開(kāi)始!
3、解讀第二句。
師:李白乘著船將要走的時(shí)候,發(fā)生了什么事?誰(shuí)來(lái)接著讀?
師:這一句你讀懂了什么?
師:“聞”在這里是什么意思?
“踏歌”什么意思?試過(guò)踏歌嗎?咱們來(lái)試一試。(試試用腳打節(jié)拍,再配上簡(jiǎn)單臺(tái)詞“李白李白,歡迎再來(lái)”。)
讀這句詩(shī),你們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題沒(méi)有?能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)有雙慧眼,火眼金睛。
(為什么要在李白要走的時(shí)候才來(lái)送別呢?)
為什么要在李白離開(kāi)汪倫的家,上路之后,來(lái)到桃花潭坐到船上,要走的時(shí)候,汪倫才來(lái)送呢?他為什么早不送,遲不送,偏偏到這個(gè)時(shí)候才來(lái)送呢?送客你會(huì)這樣送嗎?
。ㄎ覀兊南胂螽(dāng)中,不是汪倫一個(gè)人踏歌相送的,他是把整個(gè)村子的人都組織來(lái)踏歌相送。)
請(qǐng)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的送別方式。
師:擁抱和招手都是我們經(jīng)常見(jiàn)到的送別方式,可汪倫卻與眾不同,他對(duì)李白是踏歌相送。送別一般都是很悲傷的,李白是性情豪放的詩(shī)人,會(huì)喜歡這種悲悲切切的送別形式場(chǎng)面嗎?是啊,只有真正了解李白的人才會(huì)用這種如此獨(dú)特的方式送別,真是知李白者,汪倫也。
踏歌這種送別的形式是汪倫他們當(dāng)?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié),汪倫踏歌相送,李白事先知道嗎?你是從個(gè)詞看出來(lái)的?(忽)
這里李白有兩個(gè)沒(méi)想到,你認(rèn)為是哪兩個(gè)沒(méi)想到?(李白帶著惆悵的心情離開(kāi)汪倫,沒(méi)想到汪倫來(lái)送他,從“忽聞”可以看出;另一個(gè)沒(méi)想到送別的方式很特別,洋溢著熱情。從“踏歌”可以看出。)
李白此時(shí)心情怎樣?
。ˋ驚訝的,讀——B激動(dòng)的,讀——C喜出望外的,讀——)
4、總結(jié)一二句。師:同學(xué)們,你們看這兩句寫(xiě)了一件什么事?板書(shū):敘事
解讀三四兩句
耳邊回蕩著汪倫發(fā)自肺腑的歌聲,眼前流動(dòng)著碧綠的桃花潭水。李白百感交集,千言萬(wàn)語(yǔ)會(huì)成一句話(huà)。引讀——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
師:這兩句你讀懂了什么?
。m然桃花潭的水有千尺深,但是卻比不上汪倫對(duì)我的情誼深。。
師:“不及”什么意思?
師:“深千尺”什么意思?“千尺”相對(duì)于83層樓還高。桃花潭有這么深嗎?作者為什么要寫(xiě)桃花潭的水深呢?(用桃花潭水的深和汪倫的情誼做比,突出汪倫對(duì)李白的情誼十分深厚。)這是什么手法?(夸張)
李白是唐朝著名的詩(shī)人,他的詩(shī)想象奇特,飄逸灑脫,善用夸張、比喻等手法抒發(fā)自己的情感。我們來(lái)讀讀李白的這些詩(shī)句。
課件出示李白詩(shī)句,齊讀。
李白就是用這極度的夸張表達(dá)他的強(qiáng)烈感情,讓我們一起讀出李白的真情,李白的豪邁。
師:是啊,即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深啊!船漸漸地離岸了,此時(shí),我們就是李白,此刻,我們就站在船頭,(全體起立)讓我們對(duì)著岸上的汪倫深情地說(shuō)——(桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。)
船越行越遠(yuǎn),看不清汪倫的臉了,聽(tīng)不清汪倫的歌聲了,讓我們大聲地對(duì)汪倫說(shuō)——(桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。)
船兒啊,請(qǐng)你慢點(diǎn)開(kāi),再慢點(diǎn),已經(jīng)看不見(jiàn)汪倫的身影了,但他的深情永遠(yuǎn)珍藏在我的心中——(桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。)
假如此時(shí)你就是汪倫,你的好友即將離開(kāi),你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?
而此刻,你又化身成李白,面對(duì)為你送行的朋友,你又想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢?
總結(jié),這就是“抒情”。板書(shū):抒情。
從詩(shī)中你感受到了什么?(板書(shū):深厚的友情)那我們就讀出你的感受吧!
(1)指名讀。(3-4名)師評(píng):一個(gè)重情的李白。(指名讀。)一個(gè)被友誼深深感動(dòng)的李白。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。老師感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉淚了。
。2)孩子們,讓我們放下書(shū)和李白一起把這首詩(shī)送給汪倫。女生先來(lái)(師評(píng):柔情的相送)來(lái),男生也一起來(lái)。(師評(píng):真是是一種豪壯的送別)
站起來(lái)一起送。背誦全詩(shī)(真是一種深情厚誼的相送啊。
孩子們,讓我們一起穿越時(shí)空隧道,此時(shí)我們已經(jīng)來(lái)到一千兩百多年前的唐朝,來(lái)到安徽涇縣的桃花潭邊,我們看到了什么?
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四、拓展延伸,課內(nèi)外結(jié)合
1.世間離別情萬(wàn)種,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩(shī),想不想再讀一些送別友人的詩(shī)句?請(qǐng)聽(tīng)。úシ耪n件)
師:是啊,朋友是什么?朋友就是那一杯杯濃濃的茶,讓人喝了回味無(wú)窮,精神百倍;朋友就是那一壇壇的陳年老酒,讓人飲了唇齒留香;朋友就是那春天里綿綿的細(xì)雨“潤(rùn)物細(xì)如無(wú)聲”沁入了我們的心脾,
五、作業(yè)設(shè)計(jì),延伸課堂
師:以前的作業(yè)都是誰(shuí)給布置?
師:想不想自己給自己布置作業(yè)?
師:敢不敢?
師:那么自己設(shè)計(jì)一份作業(yè),想想怎么設(shè)計(jì)?師引導(dǎo):可以把它改寫(xiě)成一個(gè)小故事,還可以續(xù)寫(xiě)一篇文章,老師幫你開(kāi)個(gè)頭:歲月輪回,時(shí)光穿梭,轉(zhuǎn)眼間已到了二十一世紀(jì)。有一天,李白乘坐著一輛轎車(chē)到桃花潭去游玩。正看得起勁時(shí),忽然后面有人喊了聲:“李白!”李白回過(guò)頭來(lái)一看,原來(lái)---------。你能接著寫(xiě)下去嗎?發(fā)揮你的想象試一試。
六、結(jié)束語(yǔ)
師:時(shí)間匆匆,轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課結(jié)束了,我們通過(guò)交流已經(jīng)成為了好朋友啦!我會(huì)記住你們,你們會(huì)記住我嗎?謝謝大家!我想會(huì)的,因?yàn)槔畎缀屯魝愔g的深情厚誼還在我們心間流淌,讓我們齊誦《贈(zèng)汪倫》,把友誼記在心中。
板書(shū)設(shè)計(jì):
23古詩(shī)兩首
Zènglún
贈(zèng)汪倫
唐李白
---行---聞---(敘事)
深情厚誼
---深---送---(抒情)
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文藝寶庫(kù)中的瑰寶,大家都已經(jīng)學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī),那么,你們?cè)敢庹故咀约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎?(通過(guò)這樣的導(dǎo)入,既是對(duì)以前所學(xué)古詩(shī)的復(fù)習(xí),又能讓學(xué)生在感受學(xué)習(xí)成果的歡快心情中去學(xué)下一首古詩(shī))
二、交流資料
師:通過(guò)以前的學(xué)習(xí),你對(duì)李白有哪些了解?李白一生寫(xiě)了很多膾炙人口的古詩(shī),今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的送別詩(shī)——《贈(zèng)汪倫》。(交流資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短)
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、自由朗讀古詩(shī),在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)字音,遇到不懂的就作記號(hào)。
2、指名朗讀
3、同桌互讀
4、在小組內(nèi)朗讀,選一名組員參賽讀,評(píng)選第一名(通過(guò)選第一名,激發(fā)朗讀興趣)
5、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思,然后匯報(bào)。(小組合作學(xué)習(xí),有利于學(xué)生更好地理解古詩(shī))
6、提出問(wèn)題:桃花潭里的水深與汪倫送作者的情誼到底有什么關(guān)系?這首古詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情?(提出問(wèn)題,學(xué)生獨(dú)立思考,解決問(wèn)題,讓學(xué)生更深入理解古詩(shī))
7、指導(dǎo)背誦,采取自由背誦、同桌互相背誦、指名背誦、比賽背誦等多種方法來(lái)背誦,以達(dá)到背誦良好的效果。
四、拓展延伸
同學(xué)們,人間最美的是真情,因?yàn)檎媲椴攀沟眠@些送別的詩(shī)膾炙人口,流傳千古,下課后,請(qǐng)大家搜集一些送別詩(shī),建議下次班會(huì)時(shí),搞一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)。
五、板書(shū)
贈(zèng)汪倫
李白乘舟將欲行,
忽聞岸上踏歌聲。敘事
整體體現(xiàn)水深、情深
桃花潭水深千尺,
不及汪倫送我情。抒情
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