朱自清荷塘月色優(yōu)秀教案
【教學(xué)設(shè)想】
《荷塘月色》是朱自清先生膾炙人口的散文名篇。要在教學(xué)中體現(xiàn)新的課程改革理念,就應(yīng)該依照《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與,通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的閱讀,結(jié)合交流、研討和教師的點(diǎn)撥啟發(fā),去深層次、多角度地理解和體悟作家為我們描繪的優(yōu)美景致和那蘊(yùn)含在字里行間的“淡淡的喜悅和淡淡的哀愁”,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活與自然細(xì)膩而優(yōu)雅的體味,對(duì)生命過(guò)程深刻而復(fù)雜的感悟,揣摩作者消除郁悶、孤獨(dú)和哀愁的方式,以及由此表露出來(lái)的作者的性格特征、學(xué)識(shí)素養(yǎng)、人生追求和人生矛盾。同時(shí)還要進(jìn)一步明確:作為一代文學(xué)大師的朱自清集兒子、丈夫、父親、學(xué)者多種角色于一身,他在特殊的時(shí)局下、特定的氛圍里平凡而普通的一面。鑒于此,我將這篇散文的教學(xué)作以下設(shè)計(jì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知,通過(guò)誦讀,品味作者描繪的荷塘月色那寧?kù)o、淡雅、柔和、朦朧的美妙景色;
2、揣摩品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言;
3、深刻領(lǐng)悟作者獨(dú)特而復(fù)雜的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
欣賞作家筆下優(yōu)美的荷塘月色;學(xué)習(xí)高超的語(yǔ)言表達(dá)技巧。
【教學(xué)內(nèi)容和步聚】
一、導(dǎo)人新課
同學(xué)們,文學(xué)作品是情感的結(jié)晶,欣賞它,是一種可望而不可及的尋覓和追逐,風(fēng)景迷人的阿爾卑斯山深谷中的一條路旁,插著一個(gè)標(biāo)語(yǔ)牌,提醒過(guò)路人,“慢慢走,欣賞啊。”今天,讓我們一起走進(jìn)現(xiàn)代散文名家朱自清,走進(jìn)荷塘月色,品味如詩(shī)的語(yǔ)言,鑒賞如畫(huà)的意境,把握復(fù)雜的感情。
通過(guò)播放多媒體課件(或教師與學(xué)生共同回憶)朱自清的《匆匆》《春》《背影》等,給學(xué)生形象及文字的感受。
導(dǎo)語(yǔ):
燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。但是聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?──是有人偷了他們吧:那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到哪里呢?……(一個(gè)惜時(shí)如金的智者形象)
──《匆匆》
盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了……(一個(gè)熱愛(ài)自然、渴望青春的人)
──《春》
《背影》中父親越過(guò)站臺(tái)給”我”買(mǎi)橘子的情景。以上就是一代文學(xué)大師朱自清先生用飽蘸深情又富有靈性的筆,為我們描繪出的優(yōu)美畫(huà)卷和刻畫(huà)出的感人形象。今天,我們一起來(lái)欣賞他的又一美文《荷塘月色》,一起走進(jìn)朱自清為我們描繪的寧?kù)o、淡雅、柔和的富有詩(shī)情畫(huà)意的意境之中。
二、自主閱讀,整體感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生配樂(lè)朗讀(舒伯特小夜曲)。
2、學(xué)生自由朗讀課文(教師從朗讀的要求和技巧方面略作指導(dǎo)),掌握下列詞語(yǔ):獨(dú)處,顫動(dòng),霎時(shí),脈脈,裊娜,蓊蓊郁郁,羞澀。
3、賞析第4段──月色下的荷塘。學(xué)生自主質(zhì)疑,師生討論,出示思考題:
、 第四段寫(xiě)了荷塘哪些景物?這些景物最突出的形態(tài)特征是什么?作者運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)技巧?
明確:荷葉、荷花、荷香、荷波、荷下流水。寫(xiě)出了荷葉的茂密,身姿高挺,荷塘的深廣,荷花的稀少、明亮、潔白,荷香的清馨、飄渺,流水的脈脈含情,把荷的情態(tài)通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的方法形象地展現(xiàn)出來(lái)。
、啤拔L(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”。句中用了什么藝術(shù)手法?
明確:通感(通感就是在描寫(xiě)客觀事物時(shí),憑借人們各種感覺(jué)間的息息相通,用形象的語(yǔ)言把某一感觀上的感受移到另一感觀上,使“一種感覺(jué)超越了本身的局限而領(lǐng)會(huì)到屬于另一種感覺(jué)的印象”(錢(qián)鐘書(shū)語(yǔ))。
“清香”本來(lái)是屬于嗅覺(jué)的,作者巧妙地把它轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)上的“渺茫的歌聲”,使人把花散發(fā)出的清香若有若無(wú)、輕淡幽香與遠(yuǎn)處高樓里傳出的歌聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱約縹緲的情形相溝通,從而產(chǎn)生出特殊而美妙的藝術(shù)效果。
、 朗讀本段,體會(huì)月色下的荷塘美景,并嘗試背誦。
⑷ 欣賞第5段──荷塘上的月色:
、 學(xué)生朗讀本段;
、 學(xué)生自讀,小組討論:依照第4段賞析方法學(xué)習(xí)第5段。思考以下問(wèn)題:
文章寫(xiě)了哪些景物?這些景物具有什么樣的特征?運(yùn)用了哪些表現(xiàn)方法?勾勒出怎樣的意境?
明確:
本段描寫(xiě)的景物有“月光”“青霧”“葉子”“荷花”“樹(shù)影”“光影”等。
運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。通過(guò)“瀉、浮、洗、籠”等準(zhǔn)確的動(dòng)詞去描寫(xiě);直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)相結(jié)合的方法;通感的修辭手法。
“瀉”寫(xiě)出了月光自上而下照耀的情態(tài)和景象;“浮”寫(xiě)出了青霧輕盈、飄渺的狀態(tài);“洗”寫(xiě)出了葉子和花在月光下的奶白、柔嫩、清新、嬌艷的身姿;“籠著輕紗”寫(xiě)出了安謐、恬靜、柔和、朦朧的情狀。
通感手法的運(yùn)用給讀者描繪出一種靜謐、和諧、素淡、朦朧的美妙意境。(“塘中的月色并不均勻,但光與影有著和諧的旋律,如梵阿玲上奏著的名曲。”)
、 學(xué)生自由朗讀本段,并試著背誦。
、 第6段寫(xiě)了什么內(nèi)容?與寫(xiě)荷塘月色有什么關(guān)系?
明確:寫(xiě)了荷塘四周的景色。通過(guò)人寫(xiě)楊柳樹(shù)、遠(yuǎn)山、燈光、蟬聲、蛙聲,目的是以樹(shù)寫(xiě)月,進(jìn)一步表現(xiàn)月色的朦朧,荷塘環(huán)境的幽暗,濃淡相宜,疏密有致,富有別樣的詩(shī)情畫(huà)意。
三、揣摩品味文章的語(yǔ)言
1、學(xué)生自讀、自悟,通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)找出運(yùn)用貼切的詞語(yǔ)和句子,小組交流,師生訂正歸納。
明確:
⑴ 修辭手法的成功運(yùn)用。比喻、擬人等修辭格的運(yùn)用,使文章語(yǔ)言更加具體、形象、生動(dòng),富有表現(xiàn)力,尤其是通感的運(yùn)用如“塘中的月色并不均勻,但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲”句寫(xiě)出了月光與樹(shù)的明暗柔和交相輝映的特點(diǎn),通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的交錯(cuò)相通,產(chǎn)生出和諧悠揚(yáng)、曼妙溫馨的意境。
、 疊詞的運(yùn)用,富有節(jié)奏感和音韻美。生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了景物的特征與姿態(tài),如曲曲折折、田田、亭亭、層層、高高低低等。(讓學(xué)生通過(guò)朗讀和改動(dòng)詞語(yǔ)等方法揣摩品味其表達(dá)效果。)
、 動(dòng)詞的運(yùn)用。(如瀉、洗等)
2、學(xué)生配樂(lè)朗讀4~6段,師生感受語(yǔ)言,品味意境,嘗試背誦。
四、把握文章的思想感情
1、多媒體投影出示《綠》選段:
梅雨潭閃閃的綠色招引著我們;我們開(kāi)始追捉她那離合的神光了。揪著草,攀著亂石,小心探身下去,又鞠躬過(guò)了一個(gè)石穹門(mén),便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間;但我的心中已沒(méi)有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀!仿佛一張極大極大的荷葉鋪著,滿是奇異的綠呀。我想張開(kāi)兩臂抱住她;但這是怎樣一個(gè)妄想呀。--站在水邊,……可愛(ài)的,我將什么來(lái)比擬你呢?我怎么比擬得出呢?……我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手拍著你,撫摩著你,如同一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又掬你入口,便是吻著她了。我送你一個(gè)名字,我從此叫你“女兒綠”,好么?
⑴ 對(duì)比:選文與《荷塘月色》兩文字里行間洋溢的作者的思想感情。
明確:《綠》表現(xiàn)了作者歡喜奔放、陶醉贊美的感情。而《荷塘月色》比較含蓄,作者是帶著淡淡的喜悅之情來(lái)欣賞荷塘月色的。
、 思考:從課文中尋找詞語(yǔ),感受景物的朦朧美和作者寓于其中的淡淡的喜悅之情。
明確:裊娜、羞澀、渺茫、脈脈,薄薄的青霧。蒼茫的月亮。淡淡的月光、淡淡的云、稀疏的倩影。
⑶ 作者觀賞荷塘月色前后情感的變化及其緣由。
2、多媒體投影出,示相關(guān)語(yǔ)句:
這幾天心里頗不寧?kù)o,這一片天地好像是我的,我也像超出了平常的自己,到了另一個(gè)世界里……我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。但熱鬧是他們的,我什么也沒(méi)有。這真是有趣的事,可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。
明確:有淡淡的'喜悅也有淡淡的哀愁蘊(yùn)含在文中。作者因?yàn)樾睦镱H不寧?kù)o,暫時(shí)忘卻掉白天的身不由己,獨(dú)自一人夜賞荷塘(一個(gè)“且”字寫(xiě)出了作者難得偷來(lái)片刻逍遙的喜悅之情),希望孤獨(dú)、寂寞、郁悶的心得以暫時(shí)逃避,暫時(shí)超脫。但賞荷之后更加深了失望的心情,一個(gè)“但”字,表明綿綿的愁緒依然難以消解。
3、作者“頗不寧?kù)o”的原因。
多媒體出示:
“在舊時(shí)代正在崩壞,新局面尚未到來(lái)的時(shí)候,衰頹與騷動(dòng)使得大家惶惶然…只有參加革命或反革命,才能解決這惶惶然。不能或不愿參加這種實(shí)際行動(dòng)時(shí),便只有暫時(shí)逃避的一法……”“我的體力也大不成。況且妻子兒女一大家,都指望我活,也不忍丟下走自己的路……”(《哪里走》)
“這幾天似乎有些異樣,像一葉扁舟在無(wú)邊的大海上,像一個(gè)獵人在無(wú)盡的森林里……心里是二團(tuán)亂麻,也可以說(shuō)是一團(tuán)火。似乎在掙扎著,要明白些什么,但似乎什么也沒(méi)有明白。”(《一封信》)
“(我)是大時(shí)代中一名小卒,是個(gè)平凡不過(guò)的人!(朱自清)
“你同他談話處事或讀他的文章,印象都是那么誠(chéng)懇、謙虛、溫厚、樸素。”(楊振聲)
“他不是那等大才磅礴的人,他也不像那等人們心目中的所謂大師……他的為人,他的作品,在默示我們,他毫無(wú)什么了不得之處。你甚至?xí)X(jué)得他渺小、世俗,但他虔敬不茍,誠(chéng)懇無(wú)偽”。(吳組緗)
明確:
、 因時(shí)局動(dòng)蕩,導(dǎo)致內(nèi)心產(chǎn)生波瀾;
、 對(duì)個(gè)人事業(yè)前途渺茫的憂慮;
、 個(gè)人性格特征;
、 家庭的矛盾沖突,生活窮困;
、 對(duì)美好自由生活的向往。
五、拓展延伸
1、針對(duì)以下評(píng)論談看法:
當(dāng)代詩(shī)人余光中這樣評(píng)價(jià)《荷塘月色》:“……形象都大俗濫,得來(lái)似大輕易。用喻蘋(píng)率,又不能發(fā)揮主題的會(huì)意!薄昂糜门孕蜗蟆薄坝蟹醋饔,會(huì)引起庸俗的聯(lián)想!(《論朱自清的散文》)
“朱自清先生賴此文(《荷塘月色》)贏得的聲名,相當(dāng)于花五元錢(qián)中了五百萬(wàn)。結(jié)構(gòu)呆板,情感曖昧,聯(lián)想不出香草羌人,比喻無(wú)不家常庸劣。作者年未屆而立,滿紙卻一片遲暮之氣,而朽腐之綺念又紛至沓出……”(莊 周《齊人物論》)
2、對(duì)新版教材中增加的文句進(jìn)行評(píng)價(jià):
、 “峭愣愣如鬼一般”。
、 “又如剛出浴的美人”。
、 結(jié)尾部分描寫(xiě)古代少女采蓮的情景。
明確:
、 “如鬼一般”是作者漫步荷塘四周,見(jiàn)到“高處叢生的灌木”落下的“斑駁的黑影”后產(chǎn)生的一種感覺(jué),很寂寞、怕人,這與作者當(dāng)時(shí)的心境和光影交錯(cuò)明暗相間的環(huán)境有很大關(guān)系。
、 形象地寫(xiě)出荷花不染纖塵、身姿優(yōu)美、充滿神韻的情態(tài)。
、 這是一個(gè)熱鬧、歡快的情景,那過(guò)人頭的蓮花,唱著歡歌的美麗少女們采著蓮,想著心上人,此情此景,激起了作者感情的漣漪,勾起對(duì)美好生活的向往、對(duì)青春活力的憧憬。作者那孤獨(dú)、郁悶的心靈也由此得到了慰藉和寄托。此外,采蓮場(chǎng)景與荷塘月色的朦朧美形成鮮明的對(duì)照,可謂夢(mèng)幻現(xiàn)實(shí)。
3、補(bǔ)充幾個(gè)通感的句子:
……突然是綠茸茸的草坂,像充滿了幽情的樂(lè)曲。(劉白羽《長(zhǎng)江三峽》)
歌聲,像煞黑天上的星星,越聽(tīng)越燦爛,像若干只女神的手,一齊按著生命的鍵。(臧克家《春鳥(niǎo)》)
明確:兩句都是視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相通:第一句是把視覺(jué)轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué),給人舒緩、幽靜、悠遠(yuǎn)的感覺(jué),很有意境;第二句是把聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué),給人以美妙之感、形象之感。
六、課堂小結(jié)
我們領(lǐng)略了一代散文大師給我們描繪的夢(mèng)幻般朦朧、寧?kù)o和諧的荷塘美景,揣摩品味了作者精湛的語(yǔ)言表達(dá)技巧,從中更全面真切地了解了融多種角色于一身的朱自清平凡而獨(dú)特的精神世界和他對(duì)美滿和諧生活的追求以及消解苦悶、哀愁的方式,從中更增添了對(duì)生活的摯愛(ài),對(duì)生活的美好憧憬。我們更感到生活著、學(xué)習(xí)著是快樂(lè)的人生境界。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
荷塘月色
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月色下的荷塘 荷塘上的月色
柔和 淡雅 寧?kù)o 朦朧 縹緲 和諧
淡淡的喜悅和哀愁
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