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《醉翁亭記》教案

時(shí)間:2024-11-10 16:59:21 醉翁亭記 我要投稿

關(guān)于《醉翁亭記》教案錦集7篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編精心整理的《醉翁亭記》教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于《醉翁亭記》教案錦集7篇

《醉翁亭記》教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,掌握文中的實(shí)詞、虛詞,正確翻譯并背誦全文。

  2.理解作者“與民同樂(lè)”的思想。

  3.理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)醉翁亭周?chē)篮玫淖匀伙L(fēng)光和人物歡樂(lè)場(chǎng)景的描繪,體會(huì)融情入景、情景交融的寫(xiě)法。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解“醉”與“樂(lè)”之關(guān)系,理解“與民同樂(lè)”的政治理想。

  教法、學(xué)法:學(xué)生自主交流、師生合作探究。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、自主嘗試

  1.熟讀課文2遍。對(duì)照注釋解釋加點(diǎn)的詞。

  2.給加粗字注音或據(jù)音寫(xiě)漢字并抄寫(xiě)2遍。

  環(huán)滁( )皆山 林hè( )尤美 瑯琊( )( ) 水聲潺潺( )

  飲少輒( )醉 林霏( )開(kāi) 巖穴暝( ) 晦( )明變化

  山肴野蔌( ) 宴酣()之樂(lè) 。ǎ┗I交錯(cuò) 樹(shù)林陰翳()

  3.了解作者。

  4.背景介紹。

  二、互動(dòng)探究

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入: (二)預(yù)習(xí)成果展示。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文

  1.大聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

  2.師朗讀課文,學(xué)生自讀。

  3.學(xué)生讀第一段,對(duì)照注釋翻譯,難點(diǎn)小組討論解決。

  討論交流:

 。1)醉翁亭具體的位置在哪?試用自己的語(yǔ)言概括。

 。2)這段按什么順序?qū)懗鲎砦掏さ奈恢铆h(huán)境?這樣寫(xiě)的表達(dá)效果怎樣?

  這段由遠(yuǎn)而近,從面到點(diǎn)寫(xiě)出醉翁亭的位置環(huán)境。先寫(xiě)滁州四面環(huán)山,再寫(xiě)西南諸峰中的瑯琊山,接著寫(xiě)瑯琊山中的釀泉,最后寫(xiě)建在釀泉邊上的醉翁亭。這樣不僅讓讀者了解醉翁亭所在的方位,而且層層烘托,突出了醉翁亭之美,引人入勝。

  (3)“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也! “山水之樂(lè),得之心而寓之酒也!比绾卫斫?

  明確:醉翁的情趣不在酒上,因?yàn)轱嬀浦皇莾?nèi)心快樂(lè)的一種外在表現(xiàn),不是因?yàn)轱嬀贫鞓?lè),而是因?yàn)閮?nèi)心領(lǐng)會(huì)到山水的樂(lè)趣要通過(guò)飲酒的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。所以醉翁的情趣在于山水之樂(lè)。從這句話(huà)中脫化出一個(gè)常用的成語(yǔ)——醉翁之意不在酒。本意是醉翁的情趣不在酒上,F(xiàn)在多比喻本意不在此或別有用心。前半句是全文中心主旨。全文的文眼就在這句話(huà)中那就是“樂(lè)”。這兩句將景與情直接聯(lián)系在一起。

 。4)概括本段的主要內(nèi)容。

  4.學(xué)習(xí)第2段,借助書(shū)下注釋翻譯。

  討論交流:

  (1)第2段主要寫(xiě)什么?

 。2)描寫(xiě)朝暮之景的句子是什么?四時(shí)之景的句子是什么? 用文中的原話(huà)回答。

 。3)作者在寫(xiě)朝暮圖及四時(shí)之景時(shí)抓住什么來(lái)寫(xiě)?

  寫(xiě)早晚抓住“明”“晦”的特點(diǎn),寫(xiě)四季抓住春花、夏木、秋風(fēng)霜、冬水石等景物來(lái)寫(xiě),更富表現(xiàn)力。

 。4)找出本段的對(duì)偶句和散句。體會(huì)駢散結(jié)合的抑揚(yáng)頓挫之美。

  三、反饋檢測(cè)

  閱讀課文第1自然段,回答問(wèn)題。

  1.解釋加粗詞的意思。

 。1)有亭翼然臨于泉上者 (2)名之者誰(shuí)

  (3)醉翁之意不在酒 (4)得之心而寓之酒也

  2.翻譯下面的語(yǔ)句。

  (1)山水之樂(lè),得之心而寓之酒也。

 。2)醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。

  3.文中哪句話(huà)概括描述了滁州地理環(huán)境的特征?

  4.文中哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了遠(yuǎn)景?

  5.文中哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了近景?

  6.文中借釋亭名來(lái)抒情,道出了千古名句。這個(gè)千古名句是什么?

  7.概括本段的大意。

  四、作業(yè)布置

  閱讀課文第2自然段,回答問(wèn)題。

  1.解釋句中加粗的詞語(yǔ)。

 。1)若夫日出而林霏開(kāi) (2)佳木秀而繁陰

  2.翻譯下面的語(yǔ)句。

  (1)若夫日出而林霏開(kāi),云歸而巖穴暝。

 。2)野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰。

  3.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這段文字的主要內(nèi)容。

  4.文中是這樣描寫(xiě)春季的景色的:

  5.文中是這樣描寫(xiě)秋季的景色的:

  6.本段文字中含有一個(gè)成語(yǔ),請(qǐng)把它概括出來(lái),再說(shuō)說(shuō)它現(xiàn)在的意思。

  第二課時(shí)

  一、互動(dòng)探究

  1.學(xué)習(xí)第3段,結(jié)合注釋疏通課文。質(zhì)疑。

  2.討論交流:

 。1)作者在第三自然段描繪了四幅圖畫(huà),請(qǐng)用幾個(gè)短語(yǔ)概括出來(lái)。

  (2) 文中不僅寫(xiě)了太守與眾賓客的游樂(lè),還寫(xiě)了滁人的游樂(lè)。這樣寫(xiě)有什么作用?

  為下文寫(xiě)太守之樂(lè)作鋪墊,反映歐陽(yáng)修治理有方,這里政通人和,人民安居樂(lè)業(yè)。

 。3)太守為什么“醉”呢?請(qǐng)用自己的話(huà)概括。

  太守不勝酒力;陶醉于四季山水景色之美;陶醉于太平盛世,政治清明;與民同樂(lè)。

  3.學(xué)習(xí)第4段,結(jié)合注釋疏通課文。質(zhì)疑。

  4.討論交流:

 。1)本段點(diǎn)出了三種“樂(lè)”,分別是什么? 這些樂(lè)中誰(shuí)的“樂(lè)”境界最高?為什么?

  禽鳥(niǎo)之樂(lè)、游人之樂(lè)、太守之樂(lè) 禽鳥(niǎo)只知道自然的樂(lè)趣卻不知道游人的樂(lè)趣,在人去山空后才樂(lè);游人只知道跟隨太守游的樂(lè)趣,卻不知道太守是以他們的`快樂(lè)作為自己的快樂(lè)。太守既能與民同醉同樂(lè),又能在醉后體察萬(wàn)物反思人情,寫(xiě)文章來(lái)記述這些人和事。

  (2)如何理解“太守之樂(lè)其樂(lè)”?

  “太守之樂(lè)其樂(lè)”是點(diǎn)睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情,既包含娛情山水、排遣郁悶的歡樂(lè),也包含看到自己的政績(jī)——政通人和后的欣慰。 “太守之樂(lè)其樂(lè)”是作者“與民同樂(lè)”的政治理想的反映。

  5.小結(jié): (1)寫(xiě)景、敘事、抒情相結(jié)合。 第1段寫(xiě)亭之概況,第二層寫(xiě)朝暮圖、四季景等,都以太守“寄情山水,與民同樂(lè)”為主線(xiàn)貫穿起來(lái)。景中處處有情,真是情景交融。

 。2)語(yǔ)言精練優(yōu)美,流暢傳情。駢散相間,多為散句,但也間有駢句,本文還有一些千古傳誦的名句,如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”等等。

  二、反饋檢測(cè)

  閱讀課文第3自然段,回答問(wèn)題

  1.解釋下列句中的加粗詞語(yǔ)。

 。1)泉香而酒冽 (2)傴僂提攜

  (3)臨溪而漁 (4)觥籌交錯(cuò)

  2.把下列語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

 。1)宴酣之樂(lè),非絲非竹 。

 。2)蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也 。

  3.文中能享受山水之樂(lè)的人有哪些?請(qǐng)用一個(gè)字概括出他們共有的心情。

  4.宴酣之樂(lè)表現(xiàn)在哪里?

  5.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括段意。

  6.聯(lián)系全文,可從以上語(yǔ)段中看出作者表達(dá)的感情是( )

  a.被貶后的抑郁心情。 b.與民同樂(lè)的思想感情。

  c.山水之樂(lè)。 d.“醉”與“樂(lè)”的統(tǒng)一關(guān)系。

  三、作業(yè)布置

  (一)翻譯句子。

  1. 望之蔚然而深秀者,瑯琊也。

  2.峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。

   , ;

  3.若夫日出而林霏開(kāi),云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。

  4野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時(shí)也。

  5.傴僂提攜,往來(lái)而不絕者,滁人游也。

  6. 醉能同其樂(lè),醒能述以文者,太守也。

 。ǘ╅喿x下列語(yǔ)段,回答問(wèn)題。

  【甲】⑴至于負(fù)者歌于途,行者休于樹(shù),前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來(lái)而不絕者,滁人游也。臨溪而漁,溪深而魚(yú)肥,釀泉為酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂(lè),非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯(cuò),起坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。

 、埔讯﹃(yáng)在山,人影散亂,太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè),而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè),醒能述以文者,太守也。太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也。

  【乙】昔楚襄王從宋玉、景差于蘭臺(tái)之宮。有風(fēng)颯然而至者,王披襟當(dāng)之,曰:“快哉此風(fēng)!寡人所與庶人共 樂(lè)矣!”宋玉曰:“此獨(dú)大王之雄風(fēng)耳,庶人安得共之?”玉之言,蓋有諷焉。 【注釋】①共:共同(享受)。

  19.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。(4分)

 、烹s然而前陳者 ⑵宴酣之樂(lè)

 、怯酗L(fēng)颯然而至者 ⑷庶人安得共之

  20.下面是選文中劃線(xiàn)的語(yǔ)句,請(qǐng)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)

 、抛砟芡錁(lè),醒能述以文者,太守也。

  ⑵玉之言,蓋有諷焉。

  21.乙選文中楚襄王所謂的“與民同樂(lè)”與甲選文中歐陽(yáng)修的“與民同樂(lè)”有何不同?(2分)

  課文翻譯:

  環(huán)繞滁州城的都是山。城西南方的各個(gè)山峰,樹(shù)林和山谷特別秀麗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那草木繁茂幽深秀麗的地方,是瑯琊山。沿著山路走六七里,漸漸聽(tīng)到潺潺的水聲,從兩峰之間飛瀉而出的是釀泉。山勢(shì)回環(huán),路也跟著拐彎。有一座四角翹起,像鳥(niǎo)兒展翅飛翔似的亭子坐落在泉水邊上,這就是醉翁亭。造亭子的是誰(shuí)?是山里的和尚智仙。給它命名的是誰(shuí)?是太守用自己的別號(hào)(醉翁)來(lái)命名的。太守同客人來(lái)到這里飲酒,稍微喝了一點(diǎn)就醉了,而年紀(jì)又最大,所以給自己取個(gè)別號(hào)叫“醉翁”。醉翁的意趣不在酒上,而在秀麗的山水之間。欣賞山水的樂(lè)趣,領(lǐng)會(huì)在心里,寄托在酒上。

  又如太陽(yáng)出來(lái),樹(shù)林里的霧氣散了;云氣聚攏來(lái),山谷就昏暗了;蛎骰虬担兓貌欢ㄖ畷r(shí),就是山間的清晨和傍晚。野花開(kāi)放,散發(fā)出清幽的香氣;美好的樹(shù)木枝葉繁茂,形成一片濃郁的綠陰;天高氣爽,霜露潔白;水位低落,石頭顯露。這是山中的春夏秋冬四季。早晨進(jìn)山,傍晚回來(lái),四季的景物不同,樂(lè)趣也是無(wú)窮無(wú)盡的。

  至于背東西的人在路上唱歌,行人在樹(shù)下休息,前面的人呼喚,后面的人答應(yīng),老老少少,來(lái)來(lái)往往,絡(luò)繹不絕,這是滁州人在游覽。在溪邊釣魚(yú),溪水深,魚(yú)兒肥;用泉水釀酒,泉水香,酒清而醇;山中的野味野菜,各種各樣地在面前擺著。這是太守舉行酒宴。宴飲酣暢的樂(lè)趣,不在于音樂(lè);射的射中了目標(biāo),下棋的下贏了,酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜,或起或坐,大聲喧嘩,這是賓客們盡情地歡樂(lè)。一個(gè)臉色蒼老,滿(mǎn)頭白發(fā),醉醺醺地坐在眾人中間的,是太守醉了。

  不久夕陽(yáng)落到山頂,人影疏疏落落,太守下山回家,賓客跟在后邊。樹(shù)林里漸漸昏暗了,鳥(niǎo)雀到處鳴叫。游人離去,鳥(niǎo)雀就歡樂(lè)起來(lái)。但是鳥(niǎo)雀只知道山林的樂(lè)趣,卻不懂得人的樂(lè)趣;人們只知道跟著太守游玩歡樂(lè),卻不知道太守自有他的樂(lè)趣。喝醉了能同大家一起歡樂(lè),酒醒后又能用文章來(lái)記述這種樂(lè)事的人,是太守。太守是誰(shuí)?就

《醉翁亭記》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 把握文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景與抒情自然結(jié)合的方法,理解景物描寫(xiě)作用。

  2、 理解作者游覽山水的樂(lè)趣及其與民同樂(lè)的情懷。

  3、 學(xué)習(xí)掌握文章中常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞、句法。

  教材分析:

  這篇著名的游記,是歐陽(yáng)修任滁州太守時(shí)所作。貫穿全文的主線(xiàn)是“樂(lè)”字!白怼焙汀皹(lè)”是統(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂(lè)”是實(shí)質(zhì),寫(xiě)“醉”就是為了寫(xiě)“樂(lè)”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂(lè)”這條主線(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是如何圍繞它層層展開(kāi)記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò),也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次,這樣的學(xué)習(xí)也幫助學(xué)生理解了“醉”與“樂(lè)”之間的關(guān)系這個(gè)難點(diǎn)。

  本文采用了敘事與寫(xiě)景、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。要引導(dǎo)學(xué)生理解景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含的情感,領(lǐng)會(huì)本文情景交融的藝術(shù)魅力。對(duì)于作者情感的理解,可以說(shuō)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷,體會(huì)本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

  本文語(yǔ)言有很大的`特色。駢散相間,多為散句,但也間有駢句,韻味濃郁,流暢優(yōu)美,從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句,如“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”等等。因此誦讀、背誦是教學(xué)的重點(diǎn)之一,在誦讀中體會(huì)作者的情感,積累重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞及名句。

  教學(xué)設(shè)想:

  《醉翁亭記》是一篇美文,應(yīng)注重語(yǔ)言的品味與誦讀,積累文言詞句,通過(guò)示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié),掌握“也”和“而”字的語(yǔ)氣,了解本文語(yǔ)言駢散相融,節(jié)奏富于變化的寫(xiě)法。

  本課設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn),先讀懂課文,解決文言知識(shí)的問(wèn)題,再理解鑒賞文章內(nèi)容,兩者彼此關(guān)照,相輔相成,以誦讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,以“醉”字為切入點(diǎn),理解“樂(lè)”的情懷;睘楹(jiǎn),抓住貫穿全文的主線(xiàn)——“樂(lè)”字,并采取知人論世的教學(xué)方法,結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷,幫助學(xué)生體會(huì)“樂(lè)”的情感,體會(huì)作者文中蘊(yùn)含著的“與民同樂(lè)”的政治理想。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)。第一課時(shí)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,以誦讀為主要的教學(xué)方式,結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄈ拇笠狻熒餐偨Y(jié)本文的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和重點(diǎn)句式。

《醉翁亭記》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解作者“與民同樂(lè)”的思想。

  2.理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用。

  3.積累文言詞匯,背誦全文。教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1理解文章內(nèi)容和主題。

  2積累文言詞匯。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶。

  2.將本課知識(shí)點(diǎn)制作成課堂使用的幻燈片。

  3.學(xué)生準(zhǔn)備漢語(yǔ)詞典、文言文詞典等工具書(shū)。設(shè)計(jì)思路

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  歐陽(yáng)修被貶為滁州太守后,心情郁悶,他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷,并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪,便在半山腰修建了一座亭子,供歐陽(yáng)修休息、飲酒。歐陽(yáng)修用自己的別號(hào)“醉翁”為這座亭子命名。后來(lái),便寫(xiě)了《醉翁亭記》。

  本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫(xiě)的。文章極其生動(dòng)地描寫(xiě)了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光,并勾勒出一幅太守與民同樂(lè)的圖畫(huà),抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

  二、讀課文

  1.聽(tīng)讀。

  (播放課文朗讀錄音。)

  要求:聽(tīng)清字音,必要時(shí)在書(shū)上注漢語(yǔ)拼音。

  2.正音。

  (幻燈出示下列字詞,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)

  滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 釀( )

  僧( ) 輒( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )

  蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( )

  僂( ) 朝( )而往

  3.學(xué)生試讀課文。

  朗讀課文。朗讀時(shí)要注意21個(gè)“也”語(yǔ)氣不盡相同!耙病贝笾卤磉_(dá)了以下幾種語(yǔ)氣:

  (1)陳述(用于描述景物)。如:環(huán)滁皆山也。 瑯琊也。

  (2)肯定(用于介紹人名)。如:山之僧智仙也。 太守自謂也。

  (3)感嘆(用于直抒胸臆)。如:在乎山水之間也。 得之心而寓之酒也。

  朗讀時(shí),應(yīng)通過(guò)上述語(yǔ)氣進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓。

  朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字,讀時(shí)應(yīng)分辨輕重。一般來(lái)說(shuō),凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如:四時(shí)之景不同,而樂(lè)亦無(wú)窮也。凡作為連接詞語(yǔ)的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”,則可以輕讀。如:朝而往,暮而歸。

  此外,還要注意駢散結(jié)合的旬式,讀時(shí)節(jié)奏要富于變化,悅耳動(dòng)聽(tīng)。

  三、疏通全文大意

  1.合作學(xué)習(xí)。

  2 疑難解析

  林壑尤美:壑,山谷。尤,尤其,特別。 山行六七里:山行,沿山而行。

  名之者誰(shuí):名之者,給亭起名的人。 飲少輒醉:輒,就。

  若夫,文言里承接上文而引出另一層意思時(shí)常用,近乎“要說(shuō)那一…·”“像那……”

  歌于途:倒裝,在途中唱歌 泉香而酒洌:互文,即泉洌而酒香。洌,水清。

  雜然而前陳者:雜然,錯(cuò)雜。陳,擺放。 已而夕陽(yáng)在山:已而,過(guò)了一會(huì)兒,不久。

  而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也:樂(lè)其樂(lè),樂(lè)他所樂(lè)的事情,意思是自有他的樂(lè)趣。第一個(gè)“樂(lè)”字是動(dòng)詞,第二個(gè)“樂(lè)”字是名詞。

  四 概括課文內(nèi)容

  第一段:寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。

  第二段:寫(xiě)山間朝暮和四季的景色。

  第三段:寫(xiě)滁人、賓客、太守游山的情形。

  第四段:寫(xiě)宴罷歸去并點(diǎn)出作者名姓。

  五 作業(yè):熟讀背誦課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:賞析課文,理解課文主旨

  一 導(dǎo)入:《醉翁亭記》是歐陽(yáng)醉翁亭修被貶為滁州太守后寫(xiě)的一篇散文,在這里作者把政治失意,仕途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶寄情于山水之間,消融于與民同樂(lè)之中。描繪出了一幅幅變化多姿、秀麗嫵媚的優(yōu)美圖畫(huà)。

  二、逐段分析,探究鑒賞

  1、分析第一自然段:

  齊讀之后指導(dǎo)學(xué)生們思考:此段是概括寫(xiě)了亭子的環(huán)境和亭子命名的由來(lái),寫(xiě)亭子的環(huán)境,作者是從哪里落筆,如何觀察按什么順序?qū)懙?寫(xiě)亭子的命名作者是如何一步一步結(jié)合抒情的?

  總結(jié):是從遠(yuǎn)山落筆,立足于滁州,先是定點(diǎn)觀察環(huán)視,然后把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)西南諸峰,點(diǎn)出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著動(dòng)點(diǎn)觀察,景隨步移,山行六七里,先聞水聲,后見(jiàn)泉水,最后峰回路轉(zhuǎn),推出了泉上的醉翁亭,寫(xiě)出了亭的環(huán)境,按照由遠(yuǎn)而近的`順序,寫(xiě)完景過(guò)后層層設(shè)問(wèn),通過(guò)作亭者誰(shuí),名之者誰(shuí),引出了命名之意:醉翁之意不在酒,在于山水之間也,山水之樂(lè),得之心而寓之酒也,抒發(fā)了作者寄情山水的感情。

  2、分析第二自然段:

  讓同學(xué)們結(jié)合課下注釋閱讀課文弄清文意,思考:作者寫(xiě)了哪些風(fēng)景?按照什么順序?qū)懙?你的感受如何?

  總結(jié):作者按照朝暮,四季的順序來(lái)寫(xiě)。在作者的眼中,醉翁亭山間朝暮四時(shí)無(wú)一不美,清晨,日驅(qū)之霧,怡紅快綠頓現(xiàn)眼前,傍晚谷歸山各,讓人遐想神往。春天,野花香氣無(wú)處不散,夏季綠樹(shù)成蔭,微風(fēng)習(xí)習(xí)。秋天天高氣爽,霜色潔白,冬日里嶙嶙的怪石令人感受到的是另一種詩(shī)情畫(huà)意,真是美不勝收,難怪作者抒發(fā)到"朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂(lè)亦無(wú)窮也"。

  3、分析第三自然段:

  "一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"在作者的眼里,他周?chē)木拔餆o(wú)一不美,這也說(shuō)明了他的心情是十分快樂(lè)的,他的心情為什么這么好呢?我們看第三自然段共有四句話(huà)(一個(gè)也字一句),若每一句話(huà)為一幅圖時(shí),我們可命名為:滁人游圖、太守宴圖、眾賓歡圖、太守醉圖?凑n文分析:滁人游圖中共寫(xiě)了哪幾種人?太守宴圖中有哪些佳肴?眾賓歡圖中,眾賓的形為和神態(tài)如何?太守醉圖中,太守的面目和神態(tài)怎樣?

  思考:為什么寫(xiě)太守宴圖之前先寫(xiě)滁人游?

  總結(jié):這就應(yīng)了我們剛剛學(xué)過(guò)的《岳陽(yáng)樓記》中的后天下之樂(lè)而樂(lè),太守周?chē)娜饲槭挛餆o(wú)一不讓他愉悅動(dòng)情,駝背彎腰的龍鐘老人,天真活潑的少年兒童,絡(luò)繹不絕的游人,一切都那么有生氣有色澤。在他所治理的滁州這一方水土,可謂政通人和,百姓安居樂(lè)業(yè),快樂(lè)無(wú)比,太守自然也就樂(lè)得其醉了,他沉醉于這方山水之樂(lè),也更沉醉與民同樂(lè)之中。

  4、分析第四段:

  在第四段中,作者用兩個(gè)相同的句式點(diǎn)出了四種樂(lè)即:山林之樂(lè)、禽鳥(niǎo)之樂(lè)、游人之樂(lè)、太守之樂(lè)。

  思考:這些樂(lè)中誰(shuí)的樂(lè)的涵義最豐富?其樂(lè)的涵義有哪一些呢?

  “太守之樂(lè)其樂(lè)”是點(diǎn)睛之筆,作者在這里含蓄的抒發(fā)了自己的復(fù)雜感情,既包括娛情山水,排遣郁悶的歡樂(lè)(山水之樂(lè))也有看到自己政績(jī)——政通人和的欣慰(游宴之樂(lè))更有與民同樂(lè)的情懷。

  三、總結(jié)全文,深化主題

  本文通過(guò)對(duì)醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫(xiě)和對(duì)游人之樂(lè)的敘述,表達(dá)了作者對(duì)美好山川的熱愛(ài)和與民同樂(lè)的情懷,抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情。寫(xiě)景和抒情相結(jié)合,文字簡(jiǎn)練而生動(dòng)句式錯(cuò)落有致。文中“山水之樂(lè)”不能看作是作者消沉墮落的表現(xiàn)。因?yàn),本文描摹山水,抒?xiě)游宴,看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現(xiàn),實(shí)質(zhì)上,作者筆下如此美妙的勝景,抒發(fā)的自得其樂(lè)的陶醉之情,是“醉翁之意不在酒”,勝景、享樂(lè)折射出來(lái)的是作者治滁的政績(jī),是積極從政的結(jié)果,是“與民同樂(lè)”的積極思想。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  引入…… 滁洲 瑯琊 釀泉 醉翁亭 作亭者 命名者 命名之意醉翁之意不在酒

  寫(xiě)景…… 朝暮 四時(shí)之景 樂(lè)亦無(wú)窮 山水樂(lè)

  醉翁亭記 寫(xiě)人…… 滁人游 太守宴 眾賓歡 太守醉 游宴樂(lè)

  歸來(lái)…… 禽鳥(niǎo)樂(lè)/人之樂(lè) /太守了 (與民同樂(lè))

《醉翁亭記》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握文中的實(shí)詞,了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虛詞的用法。

  2.理解本文寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)。掌握全文的脈絡(luò)并理解寫(xiě)景敘事和抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。

  3.理解文中所表現(xiàn)的作者的曠達(dá)情懷和美好理想。認(rèn)識(shí)歐陽(yáng)修“與民同樂(lè)”思想的進(jìn)步性和局限性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.感受作者對(duì)美好自然風(fēng)光和人物歡樂(lè)場(chǎng)景的描繪,體會(huì)融情入景、情景交融的寫(xiě)法。

  2.抓住“樂(lè)”字,基本理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用。

  2.體會(huì)“醉”與“樂(lè)”之關(guān)系,理解“與民同樂(lè)”的政治理想。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是北宋文學(xué)家范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。上次介紹作者時(shí),提到了另外一位大文學(xué)家歐陽(yáng)修。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)歐陽(yáng)修的一篇?dú)v代傳誦、膾炙人口的作品《醉翁亭記》。

  二、作者簡(jiǎn)介:

  歐陽(yáng)修(1007~1072),字永叔,號(hào)醉翁,又號(hào)六一居士,北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。是“唐宋八大家”之一,宋代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖,宋代散文家之首席。

  他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫(huà)地教他識(shí)字讀書(shū)。后來(lái)他考取進(jìn)土,在朝廷做官,位居參知政事(副宰相),歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱(chēng)。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇詢(xún)、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門(mén)下,得到過(guò)他的栽培。

  歐陽(yáng)修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風(fēng)格,在北宋以至后來(lái)的文壇上產(chǎn)生過(guò)很大的影響。

  歐陽(yáng)修還是著名的史學(xué)家!岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾模础缎挛宕贰、《新唐書(shū)》。

  歐陽(yáng)修稱(chēng)得上是位飽學(xué)之土。他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué)、文化做出了卓越的貢獻(xiàn)。

  三、寫(xiě)作背景:

  范仲淹倡導(dǎo)改革當(dāng)時(shí)弊政,受到權(quán)臣誣陷排擠。因?yàn)闅W陽(yáng)修支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害,憤然上書(shū)斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記》就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫(xiě)的。寫(xiě)于作者被貶為滁州太守第三年(1046年),他當(dāng)時(shí)只有三十九歲,卻自稱(chēng)為“蒼顏白發(fā)”的“醉翁”,這有點(diǎn)自嘲的意味。

  滁州地處江淮之間,交通不便,民風(fēng)淳樸。

  四、整體把握:

  1.教師播放媒體資源中的課文范讀,之后訂正字音,然后學(xué)生齊讀課文。

  2.翻譯課文,教師講解重點(diǎn)字、詞、句。

  3.文章結(jié)構(gòu):

 。1)層次:

  第一段:寫(xiě)醉翁亭的'自然環(huán)境和命名緣由。

  第二段:寫(xiě)山間朝暮和四季的景色。

  第三段:寫(xiě)滁人、賓客、太守游山的情形。

  第四段:寫(xiě)宴罷歸去并點(diǎn)出作者名姓。

  (2)線(xiàn)索:

  滁州——瑯琊山——泉水——亭——人——醉翁(醉翁之意不在酒,在乎山水之間)

  早晨傍晚的景色——四季景色(樂(lè))

  滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉(百姓安居樂(lè)業(yè),與民同樂(lè),)(沉醉)

  五、課后作業(yè):

  1.完成書(shū)后習(xí)題一。

  2.背誦課文。

  第二課時(shí)

  一、內(nèi)容分析:

  1.第一自然段:

  (1)滁州的地理特點(diǎn)?

  明確:

  “環(huán)滁皆山也。”

 。2)西南諸峰的特點(diǎn)?

  明確:“林壑尤美”。

  (3)瑯琊山的特點(diǎn)?

  明確:“蔚然而深秀”。

 。4)亭的位置?

  明確:“臨于泉上”。

 。5)“來(lái)飲于此”中“此”指?

  明確:醉翁亭。

 。6)自號(hào)醉翁的原因?

  明確:“飲少輒醉,而年又最高”。

 。7)劃分層次:

  第一層:亭的自然環(huán)境。(……醉翁亭也。)

  第二層:亭的得名,醉翁二字的深意。(……寓之酒也。)

 。8)描寫(xiě)角度:

  視覺(jué)角度:俯——仰

  空間角度:遠(yuǎn)——近;大——;整體——局部——個(gè)體

 。9)第一段作者利用空間的變幻的手法,移步換景,由遠(yuǎn)及近,為我們描繪了一幅幅山水特寫(xiě),可歸納為:群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。

  (10)小結(jié):總寫(xiě)醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名,并指出“醉翁”二字的深意。

  2.第二自然段:

  (1)本段描寫(xiě)朝暮、四時(shí)之景,采用什么方式?

  明確:本段描寫(xiě)山;司朝暮之景,采用先分別描寫(xiě),后總收說(shuō)明的方式。分寫(xiě),從早到晚,“日出而林霏開(kāi),云歸而巖穴瞑”;總收,“晦明變化者,山間之朝暮也”。描寫(xiě)四時(shí)之景,也采用這種方式。分寫(xiě),由春到冬,“野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出”;總收,“山間之四時(shí)也”。

 。2)朝暮景色的特點(diǎn)?

  明確:“日出而林霏開(kāi),云歸而巖穴暝,晦明變化”

  (3)春夏秋冬景色?

  明確:“野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出”

 。4)作者在寫(xiě)朝暮圖及四時(shí)景時(shí)各抓住了什么特點(diǎn)?

  明確:寫(xiě)朝暮圖就是一天時(shí)間的縱面展開(kāi),寫(xiě)四季景則是橫向鋪排。寫(xiě)早晚景色變化,抓住“明”“晦”的特點(diǎn),用“日出”“云歸”寫(xiě)出“林開(kāi)”“巖暝”的變化景象,成為對(duì)比鮮明的兩幅畫(huà)面。寫(xiě)四時(shí)景抓住了山間獨(dú)特的景物山、花、木、泉、石,寫(xiě)出了迥然有異的四幅圖景。

 。5)“樂(lè)亦無(wú)窮”的原因?

  明確:“朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同”

  (6)小結(jié):分別描寫(xiě)山間朝暮、四季的不同景色。

  3.第三自然段:

  (1)為什么在寫(xiě)“太守宴”前要先寫(xiě)“滁人游”?這個(gè)內(nèi)容與上段有何聯(lián)系?

  明確:為了寫(xiě)“太守宴”創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的氛圍,并蘊(yùn)含著作者與民同樂(lè)的旨趣。上段寫(xiě)太守觀賞四時(shí)不同之景“而樂(lè)亦無(wú)窮”,寫(xiě)了太守之樂(lè)的一因。這段寫(xiě)太守見(jiàn)到滁人游山賞景,來(lái)來(lái)往往,歡歌笑語(yǔ),眼前是一幅百姓歡悅和樂(lè)的圖景,而此乃太守之樂(lè)的另一因。

 。2)描寫(xiě)“宴酣之樂(lè)”的句子?

  明確:“射者中,弈者勝,觥籌交錯(cuò),起坐而喧嘩”

 。3)描寫(xiě)太守形象的句子?

  明確:“蒼顏白發(fā),頹然乎其間”

  (4)我們?nèi)绾蝸?lái)理解太守的醉呢?

  明確:太守是太高興了。因?yàn)槟芘c老百姓一起同樂(lè)。以醉寫(xiě)出他的快樂(lè)。但這樂(lè)不是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的樂(lè),是樂(lè)中含悲。因?yàn)樗?dāng)時(shí)政治上失意,仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜,只好借酒澆愁。

 。5)劃分層次:

  a.滁人游山之樂(lè)(……游也。)

  b.眾賓宴飲之樂(lè)(……歡也。)

  c.太守宴醉之樂(lè)(……醉也。)

 。6)小結(jié):描寫(xiě)太守與滁人游山宴飲之樂(lè)。

  4.第四自然段:

 。1)描寫(xiě)傍晚情景的句子?

  明確:“夕陽(yáng)在山,人影散亂”

 。2)寫(xiě)醉與樂(lè)統(tǒng)一,點(diǎn)明主旨的句子?

  明確:“醉能同其樂(lè)”

 。3)理解本段襯托手法的運(yùn)用:禽鳥(niǎo)之樂(lè)——游人之樂(lè)——太守之樂(lè)。

 。4)找出文中一議論語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?有什么含義?

  明確:“然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè),而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也!狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉(lè),鳥(niǎo)樂(lè)是本能享受山水之樂(lè)。賓客的樂(lè)是隨從太守而樂(lè),境界不高。只有樂(lè)其樂(lè)——與民同樂(lè)才是最高層次的樂(lè)。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂(lè)于山水。更重要的在于與民同樂(lè)這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù),“卒章顯志”這是古人常用的一種寫(xiě)作手法。

 。5)小結(jié):寫(xiě)酒宴散,眾人歸的情景。

《醉翁亭記》教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┱莆瘴闹械膶(shí)詞,通過(guò)誦讀,體察“也”的性情。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)本文由景生情、情景交融的寫(xiě)作手法。

 。ㄈ┏翝摵荆w悟作者“與民同樂(lè)”的社會(huì)理想和政治理想。

 。ㄋ模┞(lián)系實(shí)際,運(yùn)用現(xiàn)代觀念評(píng)價(jià)作者的胸懷意趣和美好理想。

  二、課時(shí)安排1課時(shí)

  三、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)活動(dòng)導(dǎo)引

 。1)讀準(zhǔn)音:借助工具書(shū),掃清字詞障礙。

 。2)讀順文:并圈出文辭優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的句子。

 。3)讀懂義:指文章大意,并有感情地朗讀全文。

  2鋇既胄驢

  “醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”,這是宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中的名句,也是成語(yǔ)“醉翁之意不在酒”的由來(lái)。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇古典文學(xué)中的美文名篇,感受千年前的古人縱情于秀山秀水中的意趣和情懷。

  3作者簡(jiǎn)介

  歐陽(yáng)修,字永叔,自號(hào)醉翁,六一居士,謚文忠,是北宋著名的文學(xué)家,唐宋八大家之一。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫(huà)地教他識(shí)字讀書(shū)。后來(lái)他考取進(jìn)士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害,憤然上書(shū)斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫!蹲砦掏び洝肪褪撬毁H到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫(xiě)的。

  歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱(chēng)。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門(mén)下,得到過(guò)他的栽培。

  歐陽(yáng)修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風(fēng)格,在北宋以至后來(lái)的文壇上產(chǎn)生過(guò)很大的影響。我們通過(guò)《醉翁亭記》,對(duì)歐文的風(fēng)貌也可窺見(jiàn)一斑。歐陽(yáng)修不僅以散文著稱(chēng),他的詩(shī)詞、文評(píng)也有很高的成就。

  歐陽(yáng)修還是著名的史學(xué)家。“二十四史”中有兩部是他編撰的,即《新五代史》、《新唐書(shū)》。歐陽(yáng)修稱(chēng)得上是位飽學(xué)之士。他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。

  (二)活動(dòng)過(guò)程

  1閉音聽(tīng)讀

 。1)下列加下劃線(xiàn)的字該怎么讀?(板書(shū)或以多媒體顯示,學(xué)生認(rèn)讀后配上拼音)

  環(huán)滁皆山也chú 林壑尤美hè

  瑯琊lángyá 飲少輒醉zhé

  日出而林霏開(kāi)fēi 云歸而巖穴暝míng

  傴僂提攜yǔlǚ 泉香而酒洌liè

  山肴野蔌sù 觥籌交錯(cuò)gōng

  頹然乎其間tuí 樹(shù)林陰翳yì

 。2)聽(tīng)老師范讀全文,要求同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)讀音,聽(tīng)清句讀,體會(huì)情感(山水之樂(lè),得之心而寓之酒也),領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)(“太守樂(lè)其樂(lè)”的情懷意趣)。

  范讀旨在以教師的'美讀感染學(xué)生,激起學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生吟誦涵泳,培養(yǎng)文言語(yǔ)感,體味文言文的韻味。

  2崩識(shí)林室

 。1)朗讀課文,要求吐字清晰準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng)。

 。2)質(zhì)疑活動(dòng)

  策略:借助書(shū)下注釋和工具書(shū)疏通文意,不能自行解決的,舉手質(zhì)疑。

  3碧致勱渙

 。1)落實(shí)下列加下劃線(xiàn)的字詞,注意古今不同的意義和用法

  有亭翼然臨于泉(從高處往低處看)

  得之心而寓之酒也(寄托)

  野芳發(fā)而幽香(開(kāi)花)

  游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也(離開(kāi))

  名之者誰(shuí)?太守自謂也(名詞活用為動(dòng)詞,命名;稱(chēng)指)

  有亭翼然臨于泉(像張開(kāi)的翅膀一樣)

  雜然而前陳者(交錯(cuò)的樣子)

  頹然乎其間者(文中是醉醺醺要倒的樣子;

  然:形容詞詞尾,可解釋為“……的樣子”。)

  而溪深而魚(yú)肥(表示并列關(guān)系)

  日出而林霏開(kāi)(表示承接關(guān)系)

  雜然而前陳者(表示修飾關(guān)系)

  少飲輒醉,而年又最高(表示遞進(jìn)關(guān)系)

  禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè),而不知人之樂(lè)(表示轉(zhuǎn)折關(guān)系)

 。ū嫖霾呗裕哼@里的“而”都作連詞。辨別它們的不同用法,一方面要理清詞語(yǔ)或句子間的邏輯關(guān)系,另一方面要通過(guò)誦讀把握語(yǔ)氣。語(yǔ)意限定了虛詞的用法,虛詞恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)了語(yǔ)意。全文“而”作連詞用共23處,它貫通全篇,形成一種獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。)

 。2)疏通下列句子的意思,體察句子的語(yǔ)氣

 、癖醉斡懸獠辉诰疲诤跎剿g也。山水之樂(lè),得之心而寓之酒也。

  醉翁的心意不在酒上,而是在山光水色中啊。游賞山水的樂(lè)趣,領(lǐng)會(huì)在心里,而寄托在喝酒上罷。

 、蜉呍颜白发nj然乎其間者,太守醉也。

 。ㄒ蝗耍┠樕n老、頭發(fā)花白,醉醺醺地坐在人群中間,這是太守喝醉了。

 、蟊葰g禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè),而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。

  然而鳥(niǎo)兒(只)知道山林的樂(lè)趣,卻不知道游人的樂(lè)趣;游人知道跟著太守游玩的樂(lè)趣,卻不知道太守以他們的快樂(lè)為快樂(lè)啊。

 。3)積累成語(yǔ)

 、癖醉斡懸獠辉诰

  Ⅱ彼落石出

 、筚e〕锝淮

  4彼卸遼枰

 。1)在疏通文意的基礎(chǔ)上有感情地誦讀課文。

  (2)設(shè)疑激趣:作者按什么順序介紹醉翁亭?作者游醉翁亭的目的是什么?

 。3)誦讀策略:指導(dǎo)同學(xué)抑揚(yáng)頓挫地誦讀課文,養(yǎng)成吟誦、咀嚼、揣摩、品味的習(xí)慣。

  5碧致芻疃

  (1)作者用層遞法由遠(yuǎn)及近點(diǎn)出醉翁亭的位置:

  滁州→西南諸峰→瑯琊山→釀泉→醉翁亭

  其他情況——

  建亭者:山之僧智仙

  命名者:歐陽(yáng)修(醉翁)

 。2)醉翁游亭的目的:

  欣賞山光水色,飲酒只為了助興。——“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂(lè),得之心而寓之酒也。”

  (三)布置作業(yè)

  熟讀課文,力爭(zhēng)成誦。

《醉翁亭記》教案 篇6

  【教學(xué)要點(diǎn)】

 。、認(rèn)識(shí)歐陽(yáng)修“與民同樂(lè)”思想的進(jìn)步性和局限性。

  2、掌握全文的脈絡(luò)并理解寫(xiě)景敘事和抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。

  3、學(xué)習(xí)本文精練優(yōu)美、流暢自然的語(yǔ)言。

  第一課時(shí)(新授課)

  〖教學(xué)目的及要求

  1、題解,了解本文作者及寫(xiě)作背景。

 。病W(xué)習(xí)生字,在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。

 。、熟讀課文,注意句中停頓。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

 。、學(xué)習(xí)生字,在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。

 。、熟讀課文,注意句中停頓。

  〖教學(xué)難點(diǎn)

  題解,了解本文作者及寫(xiě)作背景。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、題解,了解本文作者及寫(xiě)作背景

 。薄⒆髡撸

  歐陽(yáng)修(1007~1072),字永叔,號(hào)醉翁,又號(hào)六一居士,北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。是“唐宋八大家”之一,宋代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖,宋代散文家之首席。

 。、寫(xiě)作背景:

  寫(xiě)于作者被貶為滁州太守第三年(1046年),他當(dāng)時(shí)只有三十九歲,卻自稱(chēng)為“蒼顏白發(fā)”的“醉翁”,這有點(diǎn)自嘲的意味。滁州地處江淮之間,交通不便,民風(fēng)淳樸。歐陽(yáng)修雖壯年被貶,仕途失意,但不悲戚嗟嘆,而是以積極的態(tài)度當(dāng)好他的地方官,為百姓辦事。滁州風(fēng)光秀麗,歐陽(yáng)修便寄情山水,以詩(shī)酒自?shī),與民同樂(lè),把內(nèi)心的'抑郁掩壓在山水與詩(shī)酒之樂(lè)之中。

 。场⒊鎏帲哼x自《歐陽(yáng)文忠公集》。文忠是他的謚號(hào)。

  二、學(xué)習(xí)生字,理解重點(diǎn)詞,熟悉課文內(nèi)容

 。、生字:

  滁(chú) 壑(hè) 釀(niàng) 潺(chán) 瑯琊(láng yá)

  輒(zhé) 霏(fēi) 暝(míng) 晦(huì) 傴僂(yǔ lǚ)

  洌(liè) 肴(yáo) 蔌(sù) 酣(hān) 觥籌(gōng chóu)

  弈(yì) 翳(yì)

  2、重點(diǎn)詞:

 、 望之蔚然而深秀者:(樹(shù)木)茂盛的樣子。

 、 有亭翼然而臨于泉上者:四角翹起,像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣。

  ⑶ 名之者誰(shuí):為……命名

 、 醉翁之意不在酒:情趣

 、 野芳發(fā)而幽香:香花

 、 佳木秀而繁陰:發(fā)榮滋長(zhǎng)

  ⑺ 傴僂提攜:指老老小小的行人。

  ⑻ 宴酣之樂(lè):盡興地喝酒

 、 觥籌交錯(cuò):酒杯;酒籌

  三、朗讀課文,注意句中停頓

  第二課時(shí)(閱讀理解課)

  〖教學(xué)目的及要求

  在掌握重點(diǎn)字詞含義的基礎(chǔ)上,理解文章內(nèi)容。

  〖教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

  同上。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、第一段

 。、朗讀,注意句中停頓。

 。、檢查重點(diǎn)詞。

 。、學(xué)生串譯。

 。、提問(wèn)檢查理解情況:

 、 滁州的地理特點(diǎn)? “環(huán)滁皆山也!

 、 西南諸峰的特點(diǎn)? “林壑尤美”

 、 瑯琊山的特點(diǎn)? “蔚然而深秀”

 、 亭的位置? “臨于泉上”

 、 “來(lái)飲于此”中“此”指? 醉翁亭

 、 自號(hào)醉翁的原因? “飲少輒醉,而年又最高”

 、 劃分層次?

  第一層:亭的自然環(huán)境。(……醉翁亭也。)

  視覺(jué)角度:俯──仰

  空間角度:遠(yuǎn)──近;大──小;整體──局部──個(gè)體

  第二層:亭的得名,醉翁二字的深意。(……寓之酒也。)

 。、小結(jié):

  總寫(xiě)醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名,并指出“醉翁”二字的深意。

  二、第二段

 。、朗讀,注意句中停頓。

 。病z查重點(diǎn)詞。

  3、學(xué)生串譯。

 。、提問(wèn)檢查理解情況:

 、 朝暮景色的特點(diǎn)?

  “日出而林霏開(kāi),云歸而巖穴暝,晦明變化”

 、 春夏秋冬景色?

  “野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出”

 、 “樂(lè)亦無(wú)窮”的原因?

  “朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同”

 。怠⑿〗Y(jié):分別描寫(xiě)山間朝暮、四季的不同景色。

  三、第三段

 。、朗讀,注意句中停頓。

  2、檢查重點(diǎn)詞。

 。场W(xué)生串譯。

 。、提問(wèn)檢查理解情況:

  ⑴ 酒宴上陳列的東西?

 、 描寫(xiě)“宴酣之樂(lè)”的句子?

  “射者中,弈者勝,觥籌交錯(cuò),起坐而喧嘩”

  ⑶ 描寫(xiě)太守形象的句子? “蒼顏白發(fā),頹然乎其間”

 、 劃分層次?

 、 滁人游山之樂(lè) (……游也。)

  ② 眾賓宴飲之樂(lè) (……歡也。)

 、 太守宴醉之樂(lè) (……醉也。)

 。怠⑿〗Y(jié):描寫(xiě)太守與滁人游山宴飲之樂(lè)。

  四、第四段

 。薄⒗首x,注意句中停頓。

 。、學(xué)生串譯。

 。、提問(wèn)檢查理解情況:

  ⑴ 描寫(xiě)傍晚情景的句子? “夕陽(yáng)在山,人影散亂”

 、 理解本段襯托手法的運(yùn)用:禽鳥(niǎo)之樂(lè)──游人之樂(lè)──太守之樂(lè)

 、 寫(xiě)醉與樂(lè)統(tǒng)一,點(diǎn)明主旨的句子?“醉能同其樂(lè)”

 。、小結(jié):寫(xiě)酒宴散,眾人歸的情景。

《醉翁亭記》教案 篇7

  【教學(xué)構(gòu)想】

  《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文。貫徹全文的主線(xiàn)是“樂(lè)”字!白怼焙汀皹(lè)”是統(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂(lè)”是實(shí)質(zhì),寫(xiě)“醉”就是為了寫(xiě)“樂(lè)”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂(lè)”這條主線(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是如何圍繞它層層展開(kāi)記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò),也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

  本文采用了敘事與寫(xiě)景、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。要引導(dǎo)學(xué)生弄清文章中哪些是敘事,哪些是寫(xiě)景、抒情,三者是怎樣緊密結(jié)合起來(lái)的,從而領(lǐng)會(huì)本文情景交融的藝術(shù)魅力。同時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷,體會(huì)本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

  本文語(yǔ)言有很大的特色。駢散相間,多為散句,但也間有駢句,特別是使用21個(gè)“也”字作句尾,韻味濃郁;巧妙地用了25個(gè)“而”字使文章流暢優(yōu)美,從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句,如“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”等等。這些名句要求學(xué)生當(dāng)堂背誦,并理解其蘊(yùn)涵。

  學(xué)習(xí)過(guò)程中還可以把本文與《登泰山記》比較,找出其異同。要反復(fù)朗讀,直至背誦全文。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  [教學(xué)目的]

  1.知識(shí)目標(biāo):了解文章結(jié)構(gòu),把握中心,掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞、句法,積累名言和議論文素材,熟讀成誦。

  2.能力目標(biāo):學(xué)會(huì)將寫(xiě)景、敘事、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法;學(xué)習(xí)駢散結(jié)合的句法,煉字煉句。

  3.情感目標(biāo):理解作者的曠達(dá)情懷和“與民同樂(lè)”的政治理想。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感。理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用。

  難點(diǎn):理解本文從“樂(lè)”和“醉”所抒發(fā)的政治理想。

  [教學(xué)安排]

  1.對(duì)文章字詞的學(xué)習(xí),用自主參與教學(xué)法,充分利用課內(nèi)時(shí)間,學(xué)生進(jìn)行閱讀思考,教師解疑釋難,減少講解和分析。

  2.通過(guò)示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié),掌握“也”和“而”字的語(yǔ)氣,了解本文語(yǔ)言駢散相融,節(jié)奏富于變化的寫(xiě)法。

  3.理清文章脈絡(luò)、理解文章的主旨,從而背誦全文。

  [教學(xué)步驟]

  第一課時(shí)

  1、導(dǎo)人新課

  師:同學(xué)們,我說(shuō)一個(gè)古代的年號(hào),看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件!皯c歷四年”。

  生:滕子京謫守巴陵郡。

  師:滕子京是因?yàn)槭裁词露爸喪匕土昕ぁ钡哪?

  生:參與了范仲淹的政治改革。

  師:非常正確。實(shí)際上,這次改革,受貶謫的不止滕子京一個(gè)人,范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者,北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修也在同一年被貶謫到滁州,也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,也就是慶歷六年,寫(xiě)下了《岳陽(yáng)樓記》,寄托了自己“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想;同一年,歐陽(yáng)修也在滁州寫(xiě)下了千古名篇《醉翁亭記》。

  2、簡(jiǎn)介作者

  歐陽(yáng)修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫(huà)地教他識(shí)字讀書(shū)。后來(lái)他考取進(jìn)士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害,憤然上書(shū)斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫!蹲砦掏び>就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫(xiě)的。

  歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱(chēng)。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門(mén)下,得到過(guò)他的`栽培。

  歐陽(yáng)修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風(fēng)格,在北宋以至后來(lái)的文壇上產(chǎn)生過(guò)很大的影響。我們通過(guò)《醉翁亭記>,對(duì)歐陽(yáng)修作品的風(fēng)貌也可窺見(jiàn)一斑。歐陽(yáng)修不僅以散文著稱(chēng),他的詩(shī)詞、文評(píng)也有很高的成就。歐陽(yáng)修還是著名的史學(xué)家!岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾,即<新五代史》<新唐書(shū)》,歐陽(yáng)修稱(chēng)得上是飽學(xué)之士。他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。

  三、初步感知文章

  1.教師范讀(或播放課文朗讀錄音)。要求學(xué)生:聽(tīng)清字音,必要時(shí)在書(shū)上注音。

  2.學(xué)生試讀課文。

  3.學(xué)生互讀課文。

  方法:二人小組,一人讀一人聽(tīng),糾正讀音錯(cuò)誤;各讀一遍。

  4.請(qǐng)一位學(xué)生讀書(shū),集體糾正讀音。

  (或請(qǐng)四位學(xué)生,每人讀一段。)

  (從正音入手,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,是為了熟悉課文內(nèi)容。)

  四、疏通全文大意

  1.通讀全文。

  要求先不看課文注解,把不懂的字、詞、句標(biāo)出。然后對(duì)照注解再讀全文,仍有不懂的就做上記號(hào)。還可查古漢語(yǔ)詞典,自己解決問(wèn)題。

  (教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問(wèn)題作篩選,尋求教學(xué)的針砷洼。)

  2.集體解決疑難。

  方法:教師對(duì)在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥或給予解答。

  (篩選問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生展開(kāi)充分的討論。然后教師小結(jié),歸納正確的意見(jiàn),體現(xiàn)出教學(xué)民主和教學(xué)相長(zhǎng)。課堂上情緒活躍而融洽。)

  3.學(xué)生各自疏通全文大意。

  方法:把課文的意思用白話(huà)說(shuō)一遍,要讀出聲。

  4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  要求在理解文章的構(gòu)思方法和文章思路的基礎(chǔ)上,能讀出詞語(yǔ)、句子、段落之間的邏輯停頓和邏輯重音,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)文脈的貫通和文章的層次,要讀得流暢,重音、停頓、速度、節(jié)奏得當(dāng)。

  (按大綱的要求,初中生要能順暢地朗讀文言文,讀準(zhǔn)字音是最基礎(chǔ)的,更高的要求是:句中停頓適當(dāng);處理好重音;富有感情。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文的朗讀訓(xùn)練,能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。)

  五、再讀課文

  要求:各自放聲讀。注意找出表達(dá)全文主旨的—個(gè)字,畫(huà)出來(lái)。

  六、布置作業(yè)

  1.熟讀全文。

  2.完成課后練習(xí)。

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