晏子使楚的文言文教學(xué)
課題：《晏子使楚》
助學(xué)目標(biāo)：1.文言文中重點的實詞、虛詞、句子的理解。
2.理解人物形象，賞析其中個性化的語言。
3.培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情和不卑不亢的處事態(tài)度。
助學(xué)重點：文言文中重點的實詞、虛詞、句子的理解。
助學(xué)難點：1.古今詞義差別;不同于現(xiàn)代漢語的語序。
2.理解人物形象，賞析其中個性化的語言。
助學(xué)安排：2課時
助學(xué)過程：
第1課時
一、創(chuàng)設(shè)情境：通過藺相如完璧歸趙的故事導(dǎo)入。
二、學(xué)生自助：
1.解決生字詞。
2.能流利地朗讀課文。
3.學(xué)生交流課前查找到的.相關(guān)文學(xué)常識(教師適當(dāng)補(bǔ)充)找出古今詞義現(xiàn)象和通假字。
三、求助互助：
1.學(xué)生交流自助學(xué)稿在字詞上遇到的問題，討論解決
2.在字詞理解的基礎(chǔ)上翻譯句子，先口譯再寫下來。
四、教師補(bǔ)助：
1.翻譯全文。
2.古今詞義現(xiàn)象和通假字。
五、課堂鞏固：
1.完成探究練習(xí)三、四。
2.整理課堂翻譯筆記。
六、續(xù)助方案：
1.背誦課文第二段。
2.《自主學(xué)習(xí)單》課前思考。
第2課時
一、抽查背誦，導(dǎo)入新課。
二、學(xué)生自助：
1.通讀課文，能復(fù)述課文故事內(nèi)容。
2.分別劃出文中描寫楚王和晏子的語句，說說作者主要運用了什么人物描寫方法。從中歸納出楚王和晏子各是具有怎樣性格的人。
三、求助互助：
1.說說晏子是通過什么方式反駁楚王的?這樣的方式有什么好處?
2.討論：你怎樣看待楚王羞辱晏子這樣事?讀了這篇課文，聯(lián)系現(xiàn)實生活談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3.用課本劇的方式演繹學(xué)習(xí)成果
四、教師補(bǔ)助：
1.在自助展示字詞句意時教師須補(bǔ)充并指導(dǎo)學(xué)生記錄
2.對人物的分析評價教師要適當(dāng)補(bǔ)充
五、課堂小結(jié)：
①重點字詞句 ②人物形象
五、課堂鞏固：
1.整理筆記，背誦課文。
2.《同步練習(xí)》合作探究。
六、續(xù)助練習(xí)：
背誦課文及重要字詞句。
課題：《晏子使楚》 班級 姓名
自助學(xué)習(xí)：
一、查找有關(guān)資料，了解課文的相關(guān)文學(xué)常識(作者、出處等)。
二、初讀課文，積累字詞：給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
晏嬰( ) 縛( )一人 酒酣( ) 詣( )王 曷( )為者 jú( )生淮南 枳( ) 耶( ) 熙( )
三、再讀課文，解釋下列詞語在課文中的意思。
1.將使楚 楚王聞之 謂 左右 齊之 習(xí)辭者也 今方來 吾欲辱之 左右對曰 為其來也 臣請縛一人過王而行 何坐 酒酣 詣王 曷為者也 齊人固善盜乎 避席 嬰聞之 葉徒相似 其實 圣人非所與熙也 寡人反取病焉
2.歸納出課文中的“之”的用法。
3. 歸納出課文中古今異義的詞語。
4. 歸納出課文中通假字。
四、三讀課文，根據(jù)書下注釋以字字落實為原則翻譯課文并將重點字詞義寫在書上。
五、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考探究：
1.晏子是一個怎樣的人?(找出相關(guān)語句分析)
2.楚王是一個怎樣的人?(找出相關(guān)語句分析)
▲3.晏子是用什么方法反擊楚王的?晏子這樣反擊楚王的好處是什么?
★4.你怎樣看待楚王羞辱晏子這樣事?讀了這篇課文，聯(lián)系現(xiàn)實生活談?wù)勀愕母惺堋?/p>
課堂鞏固：
第1課時：
1.改編《晏子使楚》，寫成劇本。
2.整理課堂翻譯筆記。
第2課時：
整理筆記，背誦課文。
續(xù)助方案：
第1課時：
背誦課文第二段。
第2課時：
背誦課文及重要字詞句。
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