古詩文及文言文題型分析
上篇 古詩詞欣賞
第一部分：命題趨勢
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對古代詩詞的要求是：“誦讀古詩詞，但有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品味和審美情趣。”江西省從2003年開始進(jìn)行古代詩詞鑒賞的考查一直到現(xiàn)在，每年的分值都設(shè)置為6分。今年的分值設(shè)置為4分。綜觀這幾年來江西省對古詩詞鑒賞的考查，其命題呈現(xiàn)以下主要七個特點(diǎn)。
一、 注重能力考查
古詩詞鑒賞列入江西省中考內(nèi)容以來，都十分注重能力考查，主要是考查學(xué)生對文學(xué)作品的認(rèn)知、理解、分析和表達(dá)等綜合能力。
二、命題具有開放性
新課標(biāo)要求古詩詞閱讀的開放性試題主要表現(xiàn)在：針對文中觀點(diǎn)談自己的看法；對選文的體念和感受；從文中受到的啟示；從選文延伸到選文外的內(nèi)容；對精彩語句的賞析；對選文內(nèi)容和寫法的簡要評論；運(yùn)用選文內(nèi)容寫話……這些要求，都需要考生談出自己獨(dú)特的感受和見解。這類題目主要體現(xiàn)在對作品的形象、語言和表達(dá)技巧進(jìn)行初步的鑒賞，對作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評價。
三、題目設(shè)置以主觀題為主
題目設(shè)置以主觀題為主，分填空和簡答兩種。江西省古詩詞鑒賞題還沒有出現(xiàn)選擇題。
四、選材淺顯平易，沒有華麗詞澡和深奧的典故。
江西省多年來古詩詞選材都避開了深奧的典故，憑考生的積累都能讀懂。
五、命題所設(shè)選項(xiàng)體現(xiàn)了由詞句理解到意境想象
由表達(dá)內(nèi)容到技巧的逐層遞進(jìn)的特點(diǎn)，具有引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
六、大多以單獨(dú)鑒賞為主，也有比較鑒賞
如2004年江西省中考題選擇了楊萬里的兩首寫景絕句進(jìn)行比較鑒賞。單獨(dú)鑒賞大多以詩或詞表現(xiàn)的內(nèi)容和主題相近放在一起比較鑒賞。
七、原文都來源與課外
作品來源于唐代著名詩人和宋代詞人的作品，尤其注重選擇江西籍古代詩人和詞人的作品，但2008年命題者選擇了一位浙江南宋詞人高觀國的填詞作品《菩薩蠻》。詩詞多以愛國、離愁、熱愛大自然、熱愛生活等為中心內(nèi)容。
第二部分：考點(diǎn)精析
根據(jù)2009年江西省中考語文“考試說明”和“樣卷分析”，今年古詩詞閱讀有兩個小題，分值4分。主要考查以下內(nèi)容：（1）理解詩詞（句子）的內(nèi)容。（2）概括主旨，把握情感。（3）形象分析。（4）整體評價，表達(dá)技巧。下面根據(jù)歷年中考試題，對以上考點(diǎn)作些簡單分析。
1、語句理解
“古詩詞語句理解”這一考點(diǎn)主要考查學(xué)生在閱讀古詩詞中練習(xí)寫作背景、作家風(fēng)格，抓住關(guān)鍵詞。透過寫作技巧技法來揣摩、推敲、理解語句的內(nèi)容，概括詞的大意，感知詩詞的意象，領(lǐng)會詩詞的意境�？疾榈膬�(nèi)容主要有：根據(jù)提示寫出相關(guān)詩句、概括語句內(nèi)容、品味關(guān)鍵字句等。如2008年的中考語文試卷的第七題：“這首詞上片寫-----，下片寫----”。這種題一般以填空的形式出現(xiàn)。
2、 情感把握
“古詩詞情感把握”這一考點(diǎn)主要考查學(xué)生在理解詩詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合寫作背景、作家風(fēng)格、詩詞類別、詩詞情境、關(guān)鍵字句、表現(xiàn)技法、修辭手法等方面，把握作者的思想情感，體味作者的情感、態(tài)度、價值觀，概括詩詞的主題�？疾榈膬�(nèi)容主要有：體會作者抒發(fā)的情感、領(lǐng)會人物精神、概括詩詞的主旨、感悟詩詞蘊(yùn)含的哲理等。
在江西省近三年的古詩詞閱讀考查中，每年都有把握作者思想情感的考題。如2008年的第八題：“你認(rèn)為作者在詞中表達(dá)的情感發(fā)生了怎樣的變化？”2007年的第八題：“這兩首詩表達(dá)了詩人什么思想情感？”2006年的第七題：“春在溪頭薺菜花”表達(dá)了作者怎樣的情感？
3.形象分析
古詩詞中許多作品都涉及人物，有時是詩人自己的形象，如陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作》中，將自己年老體衰、壯志未酬卻堅(jiān)貞愛國的形象展示在讀者面前；有時是詩人所要寄托或喜愛的人物。分析人物的形象要抓住關(guān)鍵的動詞、形容詞等進(jìn)行揣摩�？疾榈膬�(nèi)容主要有：分析人物形象；對作品中人物形象評析等。如：閱讀催道融的《溪局即事》：“籬外誰家不系船，春分吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。”分析三、四兩句中的“疑”、“急”二字，描繪出一個怎樣的農(nóng)村兒童形象？
4、閱讀評價
古詩詞閱讀評價這一考點(diǎn)主要考查學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整合寫作背景、作家風(fēng)格、詩詞類別、修辭手法、表現(xiàn)技法等相關(guān)信息，從某一角度或多個角度寫出閱讀評價�？疾榈膬�(nèi)容主要有：分析修辭手法；分析表現(xiàn)技法；品味語言風(fēng)格；相關(guān)字句評價等。如：閱讀李昱《望江南》“閑夢遠(yuǎn)/國正清秋/里江山寒色元/蘆花深處泊孤舟/笛在月明樓”，分析詞人筆下的景色有什么特點(diǎn)？請結(jié)合詞句具體分析。
第三部分： 解題技巧
掌握解題技巧，能收到事半功倍的效果。
1、怎樣把握詩詞的情感呢？
一要知人論“詩”，在平時多注意了解詩人的身世經(jīng)歷；二要借助詩歌的意象去領(lǐng)悟；三要注意題后的注釋和題干的提示。
2、怎樣概括內(nèi)容要點(diǎn)呢？
一要學(xué)會尋找“詩眼”；二要分析層次關(guān)系；三要認(rèn)真審讀題目。
3、怎樣描繪畫面呢？
一要激發(fā)想象，二要生動表達(dá)。
4、怎樣鑒賞評價
解答這類題目的關(guān)鍵是要掌握常見的鑒賞評價的角度：
一是寫景方法（如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景結(jié)合等）。二是修辭手法。三是詞語錘煉。然后說出其妙處或表達(dá)效果即可。
下篇 文言文閱讀
第一部分：命題范圍和原則
命題范圍：江西省近年來中考文言文閱讀材料均選自課外，題材都是故事性強(qiáng)的人物傳記，通過簡短的文言材料反應(yīng)出人物的品格特征。文言文閱讀試題主要考查學(xué)生運(yùn)用文言文有關(guān)知識、借助注釋讀懂淺易文言文的能力，包括文言誦讀、字詞解釋、內(nèi)容理解、感受評價等方面能力的考查。
命題原則：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《江西省中考語文學(xué)科說明》都指出“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基礎(chǔ)內(nèi)容”。文言文閱讀試題多數(shù)都是圍繞著“內(nèi)容理解”這一核心來設(shè)置的。
第二部分：主要考點(diǎn)分析
根據(jù)2009年江西省中考語文“考試說明”和“樣卷分析”，今年中考文言文閱讀的分值為10分。主要有以下6個考點(diǎn)：（1）斷句（朗讀節(jié)奏）、（2）實(shí)詞理解、（3）句子理解、（4）要點(diǎn)概括、（5）作者觀點(diǎn)、（6）語言技巧。下面就一些考點(diǎn)作簡要分析。
1、句子理解
“句子理解”主要考查兩個方面：一是翻譯句子，用現(xiàn)代漢語說出需要翻譯的句子的意思，這類考查是最多的。如2008年江西省考題：說說文中畫線句“而不甚知書，然其所為皆合道理”的意思；二是理解句子的深層含義，如句子在文中的作用或言外之意等。如2006年江西省中考題：你是怎樣理解“汝記吾言，三十年后，世人更不道著我也！”這句話的'深刻含義？
2、文意概括
考查的方面有：（1）概括全文或段落大意。如2008山東聊城中考語文第九小題“簡述短文記述宋濂做的幾件小事情”；（2）對人物的行為進(jìn)行理解和概括。如2008四川成都考題：孫臏為取得戰(zhàn)斗的勝利，采取了哪些好的做法？請歸納回答，并寫出相應(yīng)的依據(jù)（用原文回答）。（3）給文言語段加上一個標(biāo)題。
3、形象把握
人物傳記類的文言語段，這是必不可少的一個考查內(nèi)容，如2008廣東梅州考題：文中劃橫線的句子“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓箭，持滿”，正面表現(xiàn)了將士們的----------，側(cè)面表現(xiàn)了周亞夫?qū)④姷?-----------。
4、情感體會
如2008年安徽蕪湖中考試題：《喜雨亭記》突出體現(xiàn)出蘇軾的思想感情。二是體會文段中人物的情感、態(tài)度，如2008年湖北黃岡考題的判斷正誤項(xiàng)的內(nèi)容：A、甲文愚公之妻和智叟對愚公說的話角度不同，但都對移山持否定態(tài)度。
5、寫法的賞析
考查時，考點(diǎn)以整個文段內(nèi)容作為賞析的對象。賞析的角度要求考生在表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法等任一角度進(jìn)行賞析。如2008年山東省考題：甲乙兩文在寫法上有什么共同點(diǎn)？試舉一例說明；2008年山東濟(jì)寧考題：【甲】文在寫法上的特點(diǎn)是------。
第三部分文言文閱讀復(fù)習(xí)策略
你只要略加研究，便可發(fā)現(xiàn)許多帶有規(guī)律性的東西。
1、梳理教材，夯實(shí)文言基礎(chǔ)
我們可以對課文中學(xué)過的通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等進(jìn)行歸納梳理，并從中找出一些規(guī)律性的東西。尤其要對常用實(shí)詞的多義性予以特別關(guān)注。對句式類型的歸納和梳理同樣重要。文言句式的考查，中考一般不單獨(dú)設(shè)題，大多在文言文翻譯中綜合考查。復(fù)習(xí)時宜重點(diǎn)掌握判斷句、省略句、被動句、倒裝句四種句式。
2、研究考點(diǎn)，把握設(shè)題規(guī)律
我們要避免在中考復(fù)習(xí)中走入一個誤區(qū)：做大量的課外閱讀題。
實(shí)際上，中考文言文的考查，無論是實(shí)詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是語段翻譯、名句默寫，無一不是源自于課內(nèi)；歷年的考點(diǎn)設(shè)置，幾乎都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)。
3、探究選文，進(jìn)行拓展閱讀
我省中考文言文從2002年開始從課外選材，因此，有選擇性地恰當(dāng)選取適量的課外文言文，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤呛苡斜匾�。探尋中，我們將會發(fā)現(xiàn)文言文選材的特點(diǎn)：史傳類的作品出現(xiàn)的頻率較高，選文基本出自《二十四史》，而且以敘述為主，篇幅短小，語言精練簡潔；選文的主人公大多為有聲望的文臣武將，人物多為正面形象；選文主要圍繞該人物生平中的重要事跡展開。
4、培養(yǎng)習(xí)慣，掌握解題技巧
下面談?wù)勎覀兂Ｓ玫囊恍┙忸}技巧：
A、翻譯句子
原則：直譯為主，意譯為輔。翻譯的“六字訣”：留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)、選。
B、文意概括
文意的概括，是在理解文言語段的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。理解文本的內(nèi)容是前提，然后要審清題意，明確要求，是用自己的話還是用原文回答，字?jǐn)?shù)有無限制等。最后要緊扣文本內(nèi)容，從中篩選出關(guān)鍵信息作答，概括的語言力求簡練。
C、形象把握
要把握好人物形象，概括人物性格特點(diǎn)。我們可以從以下幾個方面入手：（1）分析具體事件，事件反映人物什么品格，如《孫叔敖納言》通過孫接受“老父”的教誨這一事件表現(xiàn)他虛心接受意見的品格；（2）分析正面描寫，有外貌、神態(tài)、語言、動作、心理描寫等。（3）分析側(cè)面描寫，通過寫其他人物來表現(xiàn)人物的性格特征，如《口技》通過描繪聽眾的神態(tài)、動作，表現(xiàn)聽眾的反映，從側(cè)面烘托出口技人技藝的高超。
D、情感體會
對于作者情感的把握，要聯(lián)系作者所處的時代背景和寫作背景，結(jié)合文本的具體內(nèi)容來把握；對于文中人物情感態(tài)度的體會，我們要善于抓住文中細(xì)節(jié)，及人物前后情感態(tài)度的變化來體會。
E、寫法賞析
答好此類試題，一定要熟悉寫法術(shù)語及其作用：如表達(dá)方式，有記敘、描寫、議論、抒情、說明；如表現(xiàn)技法，有借景抒情、托物言志、欲揚(yáng)先抑、動靜結(jié)合、對比映襯、側(cè)面烘托；如修辭手法，有比喻、擬人、排比、夸張、對偶、設(shè)問、反問等。
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