對學(xué)習(xí)文言文的討論閱讀題及答案
試題內(nèi)容：
四（17分）
幾年前，某刊物就中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文問題組織了一次座談，下面是其中三個人的發(fā)言。讀后完成26──33題。
甲：聽說現(xiàn)在中學(xué)語文課本里的文言文還有增多的趨勢，我的看法恰好相反。文言文可以學(xué)一點，但不要太多，因為我們是反對寫文言文的。為什么要反對寫文言文呢？首先，現(xiàn)代人要說現(xiàn)代話；其次，是文言文不易寫好，為什么要做這吃力不討好的事情呢？我說可以教點文言文，但是目的不在于此。(26)我也贊成教點古詩文，因為現(xiàn)在的文風(fēng)不大好。古人是很講究文字(28)簡潔、干凈、利落的，這種文章很可以治治我們今天的文風(fēng)。古文里可學(xué)的東西是很多的，但不要去學(xué)古代的那些辭藻。我們學(xué)文言文，學(xué)它的辭藻，這是錯誤的，會使文章不文不白。學(xué)古文，要學(xué)它的文風(fēng)，學(xué)它的文氣，就是看人家寫文章開始怎么寫、中間怎么寫、最后怎么收的。韓愈不是說“氣盛則言之長短與聲之高下皆宜”嗎？他就提倡這個氣，氣盛文章就好。學(xué)古人的文氣，對改變文風(fēng)大有好處。
乙：我是主張學(xué)習(xí)文言文的。現(xiàn)在課本中有四分之一左右是文言文，但師生不滿足，教師還自行補充大量古代作品。這里當(dāng)然有應(yīng)付高考的成分，不過文言文確實值得學(xué)習(xí)。古文中有許多精華，文字簡潔，形象生動，說理透徹，千錘百煉，經(jīng)得住推敲。但是我們學(xué)習(xí)文言文的目的要明確，不是要復(fù)古，不是為學(xué)文言文而學(xué)文言文，而是古為今用。閱讀當(dāng)代文章，有時需要有文言的知識。這些文章經(jīng)常引用成語典故，也使用一些古代詞語。當(dāng)然，文白夾雜的文風(fēng)不好，但古代詞語吸收得當(dāng)，文章是能增色的。我們不能成為民族虛無主義者，全部否定傳統(tǒng)的語言文字(28)、文學(xué)。文言文中的詞匯和文字(28)表現(xiàn)力等還在不斷豐富現(xiàn)代漢語。從另一個角度講，學(xué)點古代作品對培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點也是必要的。實踐證明，中小學(xué)生可以欣賞古代詩詞。古詩確實有藝術(shù)魅力，吸引人，所以中小學(xué)生喜歡讀，甚至超過了新詩。自然，我們畢竟是生活在現(xiàn)代的人，總要以學(xué)好現(xiàn)代漢語為主，因此中學(xué)學(xué)習(xí)文言文要擺好主次位置。總之，我主張學(xué)文言文與古詩詞，現(xiàn)有的分量還可以適當(dāng)增多，但目的要明確，比例要適當(dāng)。
丙：要問我的意見，我說，文言文可以念點兒，可是念多少還值得研究。似乎應(yīng)該先研究一下學(xué)習(xí)文言文的目的。教學(xué)大綱提出培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力，按現(xiàn)在課本里的文言文數(shù)量和一般的講解方法，能否達(dá)到這個目的，還得打個問號。如果說現(xiàn)在的幾篇課文不解決問題，那么加大分量怎么樣？加到三分之一？二分之一？這就牽涉到會不會妨礙學(xué)生學(xué)好現(xiàn)代文的問題。會不會搞得不好，弄成駝子摔跤，兩頭沒著落？
有的同志說，學(xué)文言文對學(xué)生作文有幫助，不但是沒有壞影響，不會“不文不白”，倒大有好處；點綴一點文言詞語，套用一些文言句法，很有滋味。聽口氣，大有非此不可的味道，雖然沒有說得這么明白。當(dāng)然，我不否認(rèn)學(xué)習(xí)文言在一定程度上對白話文的寫作有幫助，幫助表現(xiàn)在兩個方面：篇章和語言。這也可以說是對現(xiàn)代作家的一種批評(29)。為什么這些不能從現(xiàn)代作品中學(xué)到，還要到老祖宗那兒去討救兵呢？但是也要想一想，文言文有將近三千年的歷史，留下來的作品都是經(jīng)過時間篩選的，而把白話作為全面使用的工具才半個多世紀(jì)啊。幫助是有的，但是否非此(27)不可呢？文言文中有用的東西是否能從現(xiàn)代文里學(xué)到呢？比如：“豁然開朗”出于《桃花源記》，不讀《桃花源記》是否也能學(xué)到呢？我看文言里有用的東西多數(shù)都能從白話里學(xué)到，不一定非要讀《桃花源記》才能學(xué)到“豁然開朗”。有些人學(xué)文言對他寫文章有好處，但也不能擔(dān)保人人如此。我曾經(jīng)在一篇文章里舉過報紙上存在的濫用文言詞語的例子，記者、作家尚且如此，中學(xué)生就不會犯這種毛��？退一步說，學(xué)生在作文中沒有文白雜糅的毛病，但是文言詞語用得很多，又會形成一種什么風(fēng)格？是不是現(xiàn)代人氣息少了點？據(jù)說白話里加點文言成分就象菜里邊加點鹽，味道好，可是也要想到鹽多了會咸得咽不下去。文縐縐的語言有文縐縐語言的味道，可以說是“別有風(fēng)味”，但是畢竟不如人民嘴里來的語言那么新鮮、生動、潑辣，那么有泥土味，有時代氣息。
分別指出甲(26)題、丙(27)題發(fā)言中兩個“此”字所指代的內(nèi)容。
26.但是目的不在于此。（1分）
A.說現(xiàn)代人的語言 B.多選些文言文
C.反對寫文言文 D.用文言文寫作
【 】
27.幫助是有的，但是否非此不可呢？（1分）
A.從文言文里學(xué)習(xí)寫作
B.把文言文的比重加大
C.在白話文里添加文言成分
D.從白話文里學(xué)習(xí)文言詞語
【 】
28.甲和乙的發(fā)言中多處使用了“文字”一詞，其中三處加了橫線，對它們的正確理解是（2分）
�、俟湃耸呛苤v究文字簡潔、干凈、利落的
�、谌糠穸▊鹘y(tǒng)的語言文字，文學(xué)
�、畚难晕闹械脑~匯和文字表現(xiàn)力等還在不斷豐富現(xiàn)代漢語
A.語言運用的風(fēng)格
B.寫作運用的語言
C.記錄語言的符號
D.連綴成篇的文章
答：句①中的“文字”指
句②中的“文字”指
句③中的“文字”指
29.丙說：“這也可以說是對現(xiàn)代作家的一種批評�！贝嗽挼脑馐牵�2分）
A.現(xiàn)代記者、作家受到批評，是因為他們?yōu)E用文言詞語，影響很壞。
B.學(xué)習(xí)寫白話文而必須求助于文言文，這說明某些現(xiàn)代作品的不足。
C.在篇章和語言方面，現(xiàn)代作品沒有經(jīng)過時間的篩選，不如古代作品。
D.白話語言沒有滋味，雖然沒有明說，實質(zhì)上是對他們的一種批評。
【 】
30.丙的發(fā)言中巧妙地運用了比喻，請說明下列三個比喻所談的分別是與學(xué)文言文有關(guān)的哪方面的問題以及發(fā)言者借此表明的主張。（3分）
�。P(guān)于問題的概括不得超過方格限定的字?jǐn)?shù)）
�、佟榜勛铀印边@個比喻談的是□□□□□□□□的問題，發(fā)言者的主張是 。
�、凇暗嚼献孀谀莾喝ビ懢缺边@個比喻談的是□□□□□□□□□的問題，發(fā)言者的主張是 。
③“菜里邊加點鹽”這個比喻談的是□□□□□□的問題，發(fā)言者的主張是 。
31.甲說“學(xué)文言文，學(xué)它的辭藻，這是錯誤的”，乙說對古代詞語如果“吸收得當(dāng)，文章是能增色的”。聯(lián)系上下文，對于他們的話，正確的理解是（2分）
A.“藻”的意思是“華麗的'文辭”，甲只反對華而不實的文風(fēng)，不反對學(xué)習(xí)文言詞語，乙贊成學(xué)習(xí)文言詞語，兩人的主張是一致的。
B.甲的意思是不要在現(xiàn)代文里引進(jìn)文言成分，乙的意思是現(xiàn)代文中應(yīng)該吸收文言成分，兩人的主張是不同的。
C.甲和乙都贊成學(xué)習(xí)文言詞語，甲談的是要防止消極影響，乙談的是發(fā)揮文言文的積極作用，兩人的發(fā)言是相互補充的。
D.甲談的是不要學(xué)習(xí)文言文中多余的藻飾，乙談的是吸收古代語言的精華，兩人所談的是兩個不同的問題。
【 】
32.丙的發(fā)言中說：“幫助表現(xiàn)在兩個方面：篇章和語言。”甲的發(fā)言中說：“學(xué)古文，要學(xué)它的文風(fēng)�！甭�(lián)系上下文，對于他們的話，正確的理解是（2分）
A.丙主張從文言文里學(xué)習(xí)詞語，甲強調(diào)文風(fēng)，不贊成從文言文里學(xué)習(xí)詞語，兩人的主張是不同的。
B.向文言文學(xué)習(xí)的內(nèi)容包含篇章、語言和文風(fēng)三個方面，甲只談到其中一個方面，丙談到的是另外兩個方面。
C.丙發(fā)言中所說的“篇章和語言”與甲發(fā)言中所談的“文風(fēng)”，在內(nèi)容和要求方面基本上是一致的。
D.在“篇章”問題上，兩個看法是一致的；在“語言風(fēng)格”方面，兩人的看法并不一致。
【 】
33.下列說法中，符合甲、乙、丙三人發(fā)言內(nèi)容的分別是（4分）
A.學(xué)點古詩文，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，豐富現(xiàn)代漢語。
B.中學(xué)語文課本應(yīng)該以現(xiàn)代文為主體。
C.吸收古詩文中有用的詞語，幫助學(xué)生寫好白話文，糾正不良文風(fēng)。
D.有針對性地學(xué)習(xí)文言文中謀篇布局的方法和良好的文風(fēng)。
E.中學(xué)語文課本中文言文的數(shù)量應(yīng)當(dāng)減少。
F.學(xué)習(xí)古代作品中的精華，并受到藝術(shù)熏陶。
G.學(xué)習(xí)文言文的目的不在于指導(dǎo)寫作而在于提高閱讀能力。
答：符合甲的是【 】
符合乙的是【 】
符合丙的是【 】
試題答案：
四、（17分）
26.（1分）D
27.（1分）A
28.（2分）句①B（或：D） 句②C 句③B
評分標(biāo)準(zhǔn)：
答對一個不給分，答對二個給1分，答對三個給2分。
29.（2分）B
30.（3分）
問題①：文言和白話（的）比例（答“文言和白話的關(guān)系”也算對）
主張：不同意加大文言文的分量
問題②：學(xué)習(xí)寫作（的）途徑
主張：文言文中有用的東西也可以從現(xiàn)代文中學(xué)到
問題③：語言風(fēng)格（單答“文白雜糅”不算對）
主張：白話文中的文言成分不宜太多
評分標(biāo)準(zhǔn)：
每個比喻1分（“問題”“主張”全對才可給分）。意思與答案相同即可�！皢栴}”超過規(guī)定字?jǐn)?shù)不算對。
31.（2分）B
32.（2分）C
33.（4分）
甲：BDE 乙：ABF 丙：BE
評分標(biāo)準(zhǔn)：答對一項給1分，三項全對給4分。
【對學(xué)習(xí)文言文的討論閱讀題及答案】相關(guān)文章：
《根的討論》閱讀題和答案02-08
文言文閱讀題及答案05-29
文言文閱讀題答案04-11
文言文閱讀題與答案12-01
《明史》文言文閱讀題答案05-24
文言文閱讀題答案及解析03-19
文言文閱讀題及答案參考03-19
童趣 文言文閱讀題及答案04-06
自戒文言文閱讀題及答案11-30