唐山市路北區(qū)西山路小學(xué) 張麗梅
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，上課之前我們先來看看幾個(gè)小故事。
（課件展示）
生用心觀看。
師：看完剛才的畫面，你想說些什么？
生：做錯(cuò)了事情要誠懇的道歉，就可以避免矛盾的發(fā)生。
生：我發(fā)現(xiàn)笑能解決矛盾。
生：我感覺笑很重要。
……
師：是��！笑能讓我們得到快樂、夸獎、友誼，可見笑很重要，我們的生活中不能沒有笑，不過，我們看完《小木偶的故事》（板書課題）也許你對笑會有新的理解。
二、品讀感悟
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師：小木偶你們見過嗎？
（生齊答見過。）
師：你能把你見過的小木偶介紹給大家嗎？
生：它是木頭做的，不會說，沒有什么表情，呆呆的傻傻的。
師：課文中的小木偶和我們見過的一樣嗎？一起來看看！
�。�、交流預(yù)習(xí)情況：
師：請大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
（生大聲地自由讀課文.，感知課文內(nèi)容。）
師：它和我們認(rèn)識的小木偶一樣嗎？
生：不一樣，他會說會動，因?yàn)樗粫Γ蕴幪幨芪�，讓人誤會。
�。�、再讀課文，交流感悟：
師：請同學(xué)們再讀課文，畫出你最感興趣的句子，從中你了解到了什么？
（生自讀自悟，同桌交流，并全班匯報(bào)，真正體現(xiàn)教學(xué)過程中以人為本。）
生：我感興趣的句子是課文最后一段，因?yàn)槲抑酪侵粫�，不懂得傷心是不夠的�?/p>
師：不過課文前面老木匠說過，“沒有笑是不行的”你認(rèn)為這兩句話矛盾嗎？
生：可是小木偶確實(shí)受到了委屈，本來是小紅狐搶了背包，可是因?yàn)樗粫�，不能表達(dá)他的憤怒，所以熊警察才不相信他。
師：是嗎？課文中哪幾個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容。
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師：這部分主要是對話，你找一找自己的伙伴，分角色給大家朗讀一下，可以嗎？
生：好的。
�。ㄗ约赫一锇�，分配角色朗讀開始，學(xué)生成為課堂的主人，真正走近文本。）
師：你認(rèn)為他們讀得怎么樣？
生１：我認(rèn)為小紅狐讀的不錯(cuò)。她讀“放開放開”的時(shí)候，我聽出她很焦急，也很煩。
生２：我認(rèn)為小紅狐讀“報(bào)告警官”時(shí)要讀得大聲些。
師：是嗎？你來表演一下。
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生３：我認(rèn)為小木偶讀“我們我們”時(shí)，聲音要更大些，更急些。
師：你能讀一讀嗎？
師：大家一起讀一讀這個(gè)部分。
�。ㄓ孟嗤椒ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老婆婆和小白兔對小木偶誤解的部分。）
師總結(jié)：因?yàn)橹粨碛行�，小木偶受盡了委屈，處處被別人誤會，哎，真是可憐。同學(xué)們，想親身感受一下小木偶的感受嗎？那就再一次分角色朗讀課文吧！
⑴ 生自由分組；
�、啤≌故纠首x；
�、恰≡u議。
�。�、情感交流：
師：同學(xué)們在學(xué)習(xí)經(jīng)歷了小木偶的遭遇后，你有什么想法能告訴大家嗎？
生：我明白了，生活中只有笑是不夠的，還有傷心和難過，還會遇到很多事情，不然就得不到真正的快樂。
師：是啊，正如我們課文最后一段說的一樣，一起讀一讀吧！
總結(jié)：生活就象五味瓶，酸甜苦辣，喜怒哀樂都要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，讓我們用真情，用不同的方式去體驗(yàn)生活所帶給我們的快樂吧！
三、課外拓展
可愛的小木偶，在小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情，他以后的生活將會是怎樣的呢？請同學(xué)們續(xù)編這個(gè)故事。
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