羅隱霽
科 目 語(yǔ)文 年級(jí) 二年級(jí)
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)（80分鐘）
學(xué)習(xí)者分析 二年級(jí)的小學(xué)生，特別是邊遠(yuǎn)農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生，熟悉他是因?yàn)槔卒h的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。但是雷鋒跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，孩子們對(duì)雷鋒叔叔缺乏真正的了解。但對(duì)身邊的好人好事，助人為樂的事能有初步的判斷。學(xué)生已經(jīng)具備了崇拜的心理，高度模仿的能力，教學(xué)時(shí)把文章中的“雷鋒”塑造成為孩子們學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄的故事，讓他們?nèi)コ绨�、去模仿、去學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo) 一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1. 通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟雷鋒精神對(duì)一代代人的影響以及人們對(duì)雷鋒的懷念，表達(dá)對(duì)雷鋒的崇敬之情。
2. 通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生做一個(gè)像雷鋒一樣樂于助人、關(guān)心他人的好孩子。
二、過程與方法
1.從指導(dǎo)朗讀入手，并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟雷鋒的精神，表達(dá)出對(duì)雷鋒的崇敬之情。
2.指導(dǎo)學(xué)生交流收集到的資料，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化。最后，通過把我們身邊的很多小雷鋒來(lái)講一講，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變的更美好的思想境界。
三、知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字�！�
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒的崇敬之情。會(huì)背全文。引導(dǎo)學(xué)生將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。
教學(xué)資源 （1）教師自制的多媒體課件；
（2）學(xué)校遠(yuǎn)程教室；
（3）學(xué)生收集的有關(guān)雷鋒的資料。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)活動(dòng)過程描述
教學(xué)活動(dòng)1[播放歌曲，激起學(xué)生興趣，出示雷鋒英雄形象圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)的雷鋒。]
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.老師播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，學(xué)生傾聽。
2．設(shè)置疑問，引發(fā)思考：這首歌大家熟悉嗎？你們知道這首歌的主人公是誰(shuí)嗎？你們認(rèn)識(shí)雷鋒嗎？
3.出示雷鋒英雄形象圖，讓學(xué)生欣賞，認(rèn)識(shí)雷鋒。
4.學(xué)生交流資料（小組之間或同學(xué)之間交流），你知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？讓學(xué)生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒，老師相機(jī)引導(dǎo)、補(bǔ)充
4．引入并板書課題：雷鋒已經(jīng)離開我們了，今天，我們一起去尋找雷鋒叔叔--雷鋒叔叔，你在哪里
教學(xué)活動(dòng)2[識(shí)記本課要掌握的生字，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的一個(gè)重點(diǎn)。]
二、初讀課文，在課文中識(shí)字。
1．自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2．圈出本課所要認(rèn)識(shí)的生字和自己不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音或查字典或同學(xué)交流，把它們搞定。
3．出示本課要掌握的生字課件，指名認(rèn)讀，后檢查糾正。
課文中需掌握的生字、新詞
léi fēng shū mào mài mí
雷 鋒 叔 冒 邁 迷
（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）
jì dī sǎ nī nìng
跡 滴 灑 泥 濘
（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
4．讓學(xué)生把還沒認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)，師生共同學(xué)習(xí)。
5．齊讀生字。
6．認(rèn)為把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
7.指名讀課文。
教學(xué)活動(dòng)3
三、識(shí)記生字，詞組，指導(dǎo)寫字。
再齊讀生字。
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，找出帶生字的詞語(yǔ)。
指名給生字口頭組詞。
指名糾正。
指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的訓(xùn)記漢字方法，識(shí)記生字。
重點(diǎn)提示：
鋒：右邊上部不能掉一撇，下部是三橫。
冒：上部是“日”，扁寫；下部是目。
滴：右部不是商，框內(nèi)是古。
學(xué)生練寫生字。
8.在識(shí)字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。
教學(xué)活動(dòng)4
[由于學(xué)生的年齡小，對(duì)雷鋒的精神缺乏抽象的理解，通過朗讀指導(dǎo)，讀中悟情，體會(huì)雷鋒對(duì)一代代人的影響和人們對(duì)雷鋒的懷念之情。] 第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1．談一談通過熟讀課文之后，你對(duì)雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
二、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。
1．把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。
2．指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。
3．師：我們要找雷鋒叔叔，到哪里去找�。坷卒h叔叔留下了什么足跡？找到雷鋒沒有？雷鋒在哪里？學(xué)生循著問題思路自讀課文。
4．你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎？
問的話如何問？答的話如何答？同桌互換角色采取問答式自由朗讀。
5.播放朗讀音頻，學(xué)生傾聽體會(huì)。
6．學(xué)生自由練讀后指名讀。
7．分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
8．通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？引導(dǎo)學(xué)生交流，體會(huì)詩(shī)人感情。］
9.能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。
教學(xué)活動(dòng)5[這部分活動(dòng)，可以讓學(xué)生了解日常身邊的好人好事也是雷鋒的故事的延續(xù)，加深學(xué)生對(duì)雷鋒精神的理解。
作業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的鞏固。]
三、組織討論，延伸拓展
1．（1）最后一句話是什么意思呢？
（2）我們也去找一找身邊的雷鋒吧。
2．說一說身邊的好人好事。
想一想：你以后要怎么做？
組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級(jí)中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)。
四、作業(yè)練習(xí)，鞏固新知。
出示作業(yè)設(shè)計(jì)課件，指導(dǎo)學(xué)生完成。
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
mào xiǎn léi fēnɡ xū yào mài bù mí lù
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
shū shū hàn dī sǎ shuǐ ní nìnɡ zú jì
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、填上合適的詞語(yǔ)。
�。� ）的小路 （ ）的小溪 （ ）的細(xì)雨
�。� ）的春風(fēng) （ ）的露珠
三、按課文內(nèi)容填空。
1、《雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩(shī)是贊美_________叔叔的，他為人民做了許多________，當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“ ， 。”他犧牲后，毛主席曾為他題詞是：“_________________________”。
2、我們（ ）長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，（ ）彎彎的小路，（ ）溫暖的春風(fēng)，四處（ ）雷鋒的足跡。哪里需要（ ），雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。雷鋒（ ）迷路的孩子，（ ）蒙蒙的細(xì)雨。（ ）年邁的大娘，（ ）路上的荊棘。
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