《彩色的非洲》教學設(shè)計

發(fā)布時間：2017-3-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

哈爾濱市復(fù)華小學王傳賢

一、導(dǎo)入

1. 這節(jié)課我們一起來學習這冊書的最后一課，題目是《彩色的非洲》。（板書課題）這個題目最吸引你的是什么？

【預(yù)設(shè)：彩色�！�

2. 由這個詞，你一定會聯(lián)想到--【預(yù)設(shè)：非洲那里是五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕……】

3. 帶著你的聯(lián)想與感受，再來讀一讀課題。

【設(shè)計意圖：一個好的閱讀者，一定在閱讀的開端即會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這是閱讀最好的動力。即閱讀期待。課堂教學的這個環(huán)節(jié)，主要是通過感受豐富的學生對文章的猜想帶動其他同學的閱讀期待�！�

二、明確閱讀要求

1. 這是一篇略讀課文，我們先來明確一下學習要求。請一位同學來讀學習提示，其他同學邊聽邊畫，看看“閱讀提示”中提出了哪些學習要求。

【明確：（1）閱讀課文，想一想，“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？（2）結(jié)合課文和搜集到的資料，談?wù)勀銓Ψ侵薜挠∠��！?/p>

2. 這篇課文比較長，請大家用比較快的速度默讀。除了“閱讀提示”中明確的兩個要求，大家在讀書時還要注意本文的生字詞語。課后的生字比較多，希望大家在讀書的過程中注意認準生字，不大熟悉的生字詞語要反復(fù)讀幾遍。我們約定一下時間，3分鐘，可以嗎？

【設(shè)計意圖：作為五年級下學期的略讀課文，要采取默讀的方法，瀏覽獲取信息，豐富感受體驗。在時間上有必要明確要求�！�

三、檢查生字，把握主要內(nèi)容

3. 我們先來看一下文中的生字詞語，大家是不是能夠讀準確？

【出示：色彩斑斕、熾熱、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、奧旺多省、聆聽、木薯、紅沙瓤、強悍、粗獷、篝火。指導(dǎo)“熾”“獷”的讀音。在語境中初步理解感受“熾熱、聆聽、強悍、粗獷”的意思�！�

【設(shè)計意圖：識字，大量識字，是略讀課承載的重要任務(wù)之一。即使是五年級下學期，仍不可偏廢。單獨檢查和放在閱讀中檢查二者都要有體現(xiàn)�！�

4. 非洲真是一個“色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？（邊交流邊板書）

【總起：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

總寫：藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲。

分述：自然景觀--驕陽、藍天，植物，動物。

日常生活--衣、食、住、行（藝術(shù)）

總結(jié)：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！】

【設(shè)計意圖：此處在處理時要注意學生的回答。因為，五年級的學生雖然有了一定的理解概括能力，但是要想在短時間內(nèi)把這篇文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容整理得如此清晰也是不大可能的。所以，學生極有可能抓住印象比較深的細節(jié)處回答。老師可以針對學生的發(fā)言引導(dǎo)學生由細節(jié)到整體。尤其在整理的過程中要抓住文章中的總起句和過渡句，有意識地引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)并利用這些語句把握文章內(nèi)容。當然，作為五年級下學期的學生，應(yīng)該具備抓中心句和過渡句把握主要內(nèi)容的能力了�！�

5. 剛才，我們的交流主要是分部分來說的�，F(xiàn)在，你們能不能結(jié)合板書，完整地說一說課文是從哪些方面來介紹彩色的非洲的？

【根據(jù)學生的情況，可以考慮由老師引導(dǎo)學生進行梳理概括：比如，這篇課文把我們帶到了色彩斑斕的非洲，首先，我們感受到非洲的自然景觀是彩色的，文章分別寫了那里的驕陽、藍天、植物、動物；接下來，我們又了解了非洲人的日常生活，他們的衣食住行更是色彩繽紛的。跟隨著作者游覽了非洲，我們也會情不自禁地贊嘆--啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！】

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生有條理地敘述，同時也是運用關(guān)鍵語句再次整體把握文章內(nèi)容。這也是在實踐中發(fā)展語言的體現(xiàn)吧�！�

四、交流感受，解說印象非洲

6. 讓我們閉上眼睛，在音樂中再次走進彩色的非洲，是哪些景物在樂曲聲中再次浮現(xiàn)在你的眼前呢？

【伴隨著音樂的旋律，老師可以適當?shù)貑l(fā)想象：（節(jié)奏優(yōu)美舒緩）這是怎樣的五彩繽紛的花海呀！就在我們身邊，你看到了什么？聞到了什么？（節(jié)奏輕快跳躍）聽到了嗎？遼闊的原野上，奔跑著的斑馬，低吼的雄獅？（節(jié)奏粗獷歡快）此時，我們的眼前又出現(xiàn)了什么情景？載歌載舞，歡騰跳躍的人群？】

【設(shè)計意圖：在音樂的感染下，幫助學生想象七彩的非洲，讓剛剛的文字以畫面的形式再次呈現(xiàn)在學生的想象世界里，讓文字活躍在學生的思維中。】

7. 哪些畫面已經(jīng)印在你的腦海中，給你留下了如此深刻的印象呢？

【此處交流對非洲的印象，切忌交流留下深刻印象的語言。否則，學生就從才剛的情境中走出來，去關(guān)注那些所謂的比喻、擬人去了。關(guān)注畫面，關(guān)注感受，是此環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)的關(guān)鍵。因此，在點撥時應(yīng)以這樣的語言為主：多神奇的景象呀！真是太美妙了！是呀，多么壯觀呀！的確，這是一個另人向往的地方……這時，可以適當?shù)刈x一讀相關(guān)語句，表達出自己的感受即可，同時也為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。】

【設(shè)計意圖：有重點地朗讀語句，豐富學生的感受，積累優(yōu)美的語言，為下面的寫解說詞（進行解說）做鋪墊�！�

8. 如此絢麗多彩的非洲，怎能不令人心生向往呢？如果請你為彩色非洲的某一方面做介紹，寫一段解說詞的話，你最想選擇哪一部分？又會如何介紹呢？

【出示要求：（1）選擇印象最深的某一部分，試著寫一段解說詞。（2）可以從課文中選擇相關(guān)語句，可以改寫，也可以結(jié)合自己對非洲的其它了解進行創(chuàng)編。

在學生改寫或創(chuàng)編時，要求不宜過高，能夠把自己印象深刻的畫面說清楚即可。老師應(yīng)及時表揚并幫助修改�！�

【設(shè)計意圖：由讀到寫，強調(diào)在語言實踐中積累語言、運用語言�！�

五、總結(jié)

結(jié)合學生解說進行總結(jié)即可。

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