12《輕 輕 地》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
牽你的手
一、教材簡析
本課是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家�！拔摇焙蛬寢屳p輕地穿衣、走路、開門、說話，怕影響爸爸的休息。課文用多個(gè)“輕輕地”營造出一個(gè)恬靜、幸福的家庭生活氛圍，課文內(nèi)容貼近生活，感情真實(shí)，滲透親情教育，學(xué)生閱讀后能產(chǎn)生潛移默化的效果。
二、設(shè)計(jì)理念
根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和情感，在教學(xué)過程中，盡量設(shè)置懸念疑團(tuán)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。重視兒童的語言積累，訓(xùn)練及培養(yǎng)生活體驗(yàn)和獨(dú)特的情感。加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過程中，注意聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生讀中有所感，讀中有所悟。
三、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：鞏固5個(gè)生字，會(huì)用“輕輕地”說一句話。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中“輕輕地”一詞特有的感情。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)懂得關(guān)心、愛護(hù)他人的人。
重 點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。
難 點(diǎn)：理解課文最后一句話（媽媽看著我，我看著媽媽，輕輕地笑了）。
四、學(xué)情分析
本課教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)十四周的學(xué)生，年齡剛滿6周歲，剛形成較有序的課堂常規(guī)，但在聽講習(xí)慣上，在坐姿上要加強(qiáng)。學(xué)生在第一課時(shí)，已經(jīng)利用多種方法記憶了生字、詞，學(xué)寫了生字，能讀通課文。
五、教學(xué)資源準(zhǔn)備
1、小學(xué)一年級(jí)語文S版第一冊教材
2、多媒體課件
3、基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗(yàn)小學(xué)語文閱讀教材
六、教學(xué)過程（第二課時(shí)）
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字
認(rèn)讀生字、詞。（課件出示不帶拼音的生字、詞）
（二）初讀感知，了解文意
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀通讀順。
2、誰能說說課文中出現(xiàn)的最多的詞語是什么？用“-”畫出來。
3、反饋交流：誰輕輕地做事情？什么時(shí)候？
“我”和媽媽輕輕地干了些什么？用“-----”畫出來。
4、體會(huì)省略號(hào)的用法。
早晨“我”和媽媽起床后，除了輕輕地穿衣、走路、開門、說話以外，還輕輕地干了些什么？
5、指導(dǎo)朗讀：范讀，練讀，賽讀，評(píng)讀。
過渡：媽媽和“我”為什么要這樣輕輕地做事情呢？
（三）精讀品悟，體驗(yàn)情感
A、精讀第三自然段，體驗(yàn)、交流。
1、爸爸昨天上夜班是什么時(shí)候回家的？說明什么？
2、說說自己的爸爸媽媽工作情況，體會(huì)父母工作的辛苦。
3、指導(dǎo)朗讀：練讀，賽讀，評(píng)讀。
B、精讀第四自然段，體驗(yàn)、交流。
1、媽媽起床后，很輕很輕地做事，是因?yàn)榕鲁承寻职�，“我”看了以后，也學(xué)著媽媽很輕很輕地做事，你覺得這個(gè)“我”怎么樣？媽媽看了會(huì)怎么想呢？
2、“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？“我”和媽媽此時(shí)內(nèi)心是什么感覺？
3、有感情地朗讀文段。
（四）拓展延伸，提高素養(yǎng)。
1、生自由閱讀《閱讀材料》第46至48頁。
2、說說自己為家人做過哪些事情？
3、把自己說的用幾句話寫下來，不會(huì)寫的字可用拼音代替。
（五）歸納總結(jié)。
我們?nèi)伺c人之間需要互相關(guān)心和照顧，我們要時(shí)時(shí)刻刻為他人著想，關(guān)心、體貼他人，盡量為父母及家人做一些力所能及的事情。
（六）作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、回家后做一些關(guān)心、體貼家人的事，然后選一件寫下來。
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