課題 古詩兩首 第 1課時
教學
目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、學會詩中的生字：撐、艇、浮、萍、稚、側。
3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。
重點
難點 1、理解詩句的意思，感悟詩中的意境，體會童真童趣。
感受古詩語言的精練之美。
課前
準備 詩人、詩作的相關資料。
教 學 過 程
程序 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖
一、 課前導語
同學們，還記得楊萬里《小池》這首詩嗎？誰背給大家聽聽。今天，我們又來學習一首古詩，也是講夏日池塘上發(fā)生的事。
板書：池上 試著背誦古詩《小池》
齊讀詩題：池上 回顧舊知，創(chuàng)設課堂情境
二、 簡介白居易。
白居易：字樂天，號香山居士，從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有 較深的了解。他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷刺詩”。他熱愛大自然，寫下了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。 傾聽老師的作者簡介，并積極思考 了解作者，從而更好的理解詩歌的創(chuàng)作背景與詩歌的風格
三、 初讀詩歌，整體感知。
1、指導學生自讀《池上》。要求：讀準字音，讀通詩句。 自讀《池上》 根據(jù)課后拼音，自主朗讀古詩。
2、檢查。
（1）讀準字音：撐、艇、萍都是后鼻音。
（2）理解詞語：浮萍。
（3）齊讀詩歌：說說池塘上發(fā)生了一件什么事？
（一個小孩偷采白蓮）
練習朗讀老師強調(diào)的字音；
試著理解詞語：浮萍；
說說池塘上發(fā)生了一件什么事。 學會生字新詞，整體感知詩歌內(nèi)容
3、指導再次自由讀詩。畫出不理解的詞句。 再次自由讀詩。畫出不理解的詞句。 掃除理解詩歌的障礙
4、指導小組合作學習，弄懂詩意。 結合前后句和文中插圖，借助工具書，理解詩劇含義 培養(yǎng)小組合作學習的意識與能力
四、 吟詩、煉字，體會意境。
1、 前兩行--小娃偷采蓮。
（1）讀這兩行詩，你看到了怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？
（2）小娃如何偷采？
（3）看圖，指導學生讀出小娃天真、調(diào)皮的樣子。
（4）你最欣賞前兩行中的哪個字？
（5）配樂朗讀這兩行詩。
思考、討論交流老師的問題
（1）生：蓮葉田田的，蓮蓬嫩嫩的，我也好想去摘。
（2）生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的蓮蓬，就不經(jīng)大人同意，撐著船偷偷去采。
（3）練習讀出小娃天真、調(diào)皮的樣子。
（4）（偷：結合自己小時候“偷偷”做的一些頑皮之事，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由）
（5）朗讀這兩行詩。 挖掘文本空白，更深層地理解詩歌內(nèi)涵。體會把握人物特點，并通過朗讀再現(xiàn)人物性格
2、后兩行--景美童心純。
（1）提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？
（2）指導學生抓住“不解”體會孩子的質(zhì)樸、純真。
（4）指導讀出情趣。 （1）生默讀，理解。（小娃哪里知道：小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事呢）
（2）體會孩子的質(zhì)樸、純真
（3）練習讀出情趣
讀出個性化的理解與思考
五、 回歸整體，拓展延伸。
1、同學們，用自己喜歡的方式誦讀古詩。
（讀、唱、演都可） 練習用自己喜歡的方式誦讀古詩。
通過各種方式展示自己對詩歌的理解
2、你還讀過哪些描寫荷塘、荷葉的詩句？
積極思考、討論交流并展現(xiàn)自己的才能 舉一反三、拓展延伸、
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教后記：
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