作為老師，一談起掌握課堂的教學(xué)秩序與教育學(xué)生，都有自己的見解。其中最為達(dá)成共識(shí)的就是：嚴(yán)師出高徒，對學(xué)生必須嚴(yán)格同時(shí)，顯出出一副凜然不可侵犯的樣子，讓學(xué)生從你的面孔中讀出嚴(yán)厲，從你的語言中悟出嚴(yán)肅。曾經(jīng)同年段的一個(gè)女老師，就是以這種方式來管理班級(jí)與教學(xué)，學(xué)生畏懼她，課堂中規(guī)規(guī)矩矩，紀(jì)律蠻好。但學(xué)生的精神面貌與同年段一比，那就差多了，特別是在班級(jí)，難得見到孩子們笑意掛在臉上。其實(shí)，這樣影響的是孩子身心健康。泰戈?duì)栒f過：“不是槌的敲打，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美�！比绻麑W(xué)生是“石”，那么教師就要做讓“石”臻于完美的“水”，因?yàn)橹挥羞@樣，才能把粗糙的石頭打磨成美麗的“鵝卵石”。一個(gè)溫柔的好教師就應(yīng)該對學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生如沐春風(fēng)，在潛移默化中培養(yǎng)文明的舉止和高尚的人格。嚴(yán)格與溫柔是不矛盾的，溫柔的教師其實(shí)才是真正的嚴(yán)師。溫柔的教師魅力無窮，他帶給學(xué)生的也將是優(yōu)雅。
臺(tái)灣著名作家劉墉敘述過這樣的一個(gè)故事：最近有個(gè)學(xué)生對我說，某餐廳真不錯(cuò)，他欣賞極了，還要邀請我去那里吃飯。我說，你為什么那么贊美它呢？學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)他們不一樣。他們是中餐廳，按說比西餐廳吵，可是去那兒的客人都很安靜，因?yàn)椴蛷d服務(wù)生會(huì)用巧妙的方法教客人安靜。原來，那餐廳服務(wù)生在你點(diǎn)菜的時(shí)候，會(huì)特別彎下腰，把臉湊過來，用很柔和的聲音跟你說話，好像唯恐打擾到別人。當(dāng)服務(wù)生這么做，顧客自然把聲音放小，連不優(yōu)雅的人進(jìn)去，都變得含蓄了。是啊，常言道：環(huán)境造就人。這餐廳之所以令人欣賞，是服務(wù)生的素養(yǎng)--對人的重視，對情緒的控制力，用溫柔的魅力陶冶了每一個(gè)人。由此，面對我們的孩子，作為教師，不妨像那服務(wù)生一樣，不管是教學(xué)或者是教育，給予學(xué)生多一點(diǎn)溫柔，你的溫柔，將帶給孩子優(yōu)雅。因?yàn)�，溫柔像春天的雨，潤物�?xì)無聲；溫柔像夏天的風(fēng)，清涼解酷署；溫柔是秋天的楓，艷麗迎蕭煞；溫柔像冬天的爐，祛寒曖人心。孩子每天與你相處，耳聞目染你的言行舉止，長期以往，敏感了的孩子們就會(huì)走進(jìn)你的溫柔世界，言行舉止效仿著你的溫柔。在這基礎(chǔ)上，你為孩子們付出一點(diǎn)真情，在他們心里必然引起意想不到的轟鳴。要知道，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們不是完美無缺的，有時(shí)候把握住教育機(jī)會(huì)，多一份愛心和溝通，師生之間會(huì)多一份感動(dòng)。這樣，班級(jí)呈現(xiàn)的是必然的柔情似水；這樣，溫柔將愛注入學(xué)生心中，把面前的障礙踏在腳下。
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