《最后一頭戰(zhàn)象》第一課時教學設計
課程名稱：語文（六年級上冊23課） 授課班級：601 日期：11.25
實習教師：李江江 指導教師：覃柏洲 實習單位;咸豐灣田民族小學
第一課時
一、教學目標：
1、指導學生學習本科的生字和生詞。
2、引導學生理解課文內容，體會作者蘊含的情感，有感情的朗讀課文，使學生受到感染，
和教育。
3、引導學生體會并學習作者真實、具體的描寫手法。
二、重點、難點：
1、重點：
引導學生有感情的朗讀課文，理解課文內容。
引導學生體會并學習作者具體細致的描寫手法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、高尚的情懷。
2、難點：
引導學生體會并學習作者具體細致的描寫手法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
三、教學準備：（課件）
指導學生有感情的朗誦課文，標出課文中的生字和生詞，將課文每段前面標出序號。
四、課時安排：2課時
第一課時
五、教學過程：
（一）、新課導入：
師：給學生出示有關戰(zhàn)象的圖片或者觀看《還珠格格3》里面有關戰(zhàn)象部分的視頻，讓學生對戰(zhàn)象有更深一步的了解。（出示課件）板書課題：《最后一頭戰(zhàn)象》
（二）、課題解析：
這是一篇壯志、感人、發(fā)人深省的動物小說，課文記述了曾經在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象�！迸耘匍_一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事，歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良，忠誠的高尚品質。
（三）、作者簡介：
沈石溪，原名沈一鳴，1952年生于上海，祖籍浙江慈溪。1969年赴西雙版納插隊，在云南邊疆生活了18年。1972年到當地山區(qū)小學當教員。1980年開始從事業(yè)余文學創(chuàng)作。 現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室專業(yè)創(chuàng)作員，中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事。創(chuàng)作以動物小說為主，已出版作品五百多萬字。曾獲得中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、中國圖書獎、冰心兒童文學新作家大獎、臺灣楊喚兒童文學獎等多種獎項。被譽為“中國動物小說大王”。
（四）、指導學生學習本文相關的生字和生詞：
1、生字和生詞：（出示課件）
Kòu zàng wáng chuǎn jiāo gé
日 寇 埋 葬 陣 亡 喘 息 香 蕉 皮 革
níng guì wǔ gài shāng cāng
凝 重 華 貴 英 武 氣 概 傷 感 蒼 茫
Bēi zào màn chóng
石碑 焦躁不安 漫不經心 久別重逢
zāo zhèn long yù bó
橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺
2、詞語理解：（出示課件）
威風凜凜：聲勢或氣派令人敬畏。
排山倒海：比喻力量強，聲勢大。
豪邁：氣魄大；勇往直前。
泣不成聲：哭不出聲來，形容十分悲痛。泣，小聲哭。
唏噓：哭泣后不由自主地急促呼吸。
震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。
膨脹：由于溫度升高或其他原因，物體的長度或體積增加。
炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采。
激越：（聲音、情緒等）強烈、高亢。
浴血：形容戰(zhàn)斗激烈。
搏殺：搏斗，奮力殺敵。
（五）、指導學生劃分段落、理解大意及課文的主題：
1、段落的劃分及大意：
全文共有23個自然段，可劃分為3個大段：
第一段（1～2自然段）：象兵在打洛江畔與日寇激戰(zhàn)，有80多頭大象陣亡。
第二段（3～12自然段）:人們救了嘎羧并飼養(yǎng)它，直到它與村民告別。
第三段（13～23自然段）：嘎羧辭世前到戰(zhàn)場緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場后悄然辭世。
2、指導學生給每一部分加一個小標題（出示課件）
2、本文主題：
課文記述了戰(zhàn)象嘎羧的一生，特別是辭世前的行為，贊揚了嘎羧知恩圖報，對村民戀戀不舍的情懷，而它緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場的舉動，更讓人對它的忠誠、善良而蕭然起敬。
六、課時小結；
1、給同學提出思考，下課后找出文中描寫戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷的語句并加以分析。
2、布置課后作業(yè)，把文中所學到的生字在作業(yè)本上每個寫一遍。
七、板書設計：
尋找象鞍
深情告別
最后一頭戰(zhàn)象 善良、忠誠
佇立江畔
自掘墳墓
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