學習目標：
1、認識8個生字，理解課文內(nèi)容。
2、朗讀課文，把握兩篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。
2、激發(fā)學生熱愛自然，了解自然的興趣。
教學準備：
課文掛圖和教學課件
教學過程：
一、激趣導入：
1、導語：有人說大自然是本無字的百科全書，這話不錯。如果平時多多留心觀察大自然，親近大自然，一定會獲得很多知識，獲得很多教益。如果你不信，請讀《大自然的啟示》。(板書課題)
2、齊讀課題。
3、這篇課文由兩篇短文組成。讀了這兩篇短文的題目后，你一定會覺得很有意思吧。森林里面雜草叢生，荊棘密布，怎么“打掃”；什么是人類的老師？下面我們一起來學習課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2、讀書交流。
(1)找出自己感受最深的語句。
(2)說一說通過讀課文，你知道了什么？
(3)提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學交流。
三、細讀課文，探究解疑。
1、學習《“打掃”森林》
(1)自讀第1-3自然段，說一說你讀懂了什么？(理解 “寬敞”、“潔凈”、“干枯”等詞)
(2)結(jié)合掛圖，說說這部分的大概內(nèi)容。
(3)重點探究第5-6段。
①默讀課文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？畫出能夠說明這一原因的重要語句。
②小組討論交流。
③全班交流，老師引導他們把握如下要點：
第5自然段中列舉了幾種事物之間的聯(lián)系可用簡單的線段圖表示如下：
樹林
矮樹叢 增肥 腐殖質(zhì)
營巢 腐爛
樹葉
鳥 吃
甲蟲
第6自然段是從反面說明的。即：如果不注意事物之間的聯(lián)系，人為地破壞這種聯(lián)系，就會破壞生態(tài)平衡。
④說說你從這篇文章中受到什么啟發(fā)。(談談動物間的食物鏈現(xiàn)象)
2、學習《人類的老師》
讓學生利用自己掌握的自學方法學習本文，在方式上仍然講究自主、合作、探究。著重解決以下問題：
(1)科學家從蜻蜓的翅膀上得到了什么啟示？
(2)科學家從鯨的身上得到了什么啟示？
(3)為什么說生物是人類的好老師？
(3)讀了本文后，你受到什么啟發(fā)？
以上問題，讓學生在自主合作的基礎上充分發(fā)表自己的見解，老師適當引導，并給予鼓勵性的評價。
四、總結(jié)、拓展。
1、《“打掃”森林》這篇課文中自然給我們的啟示是：只有維持自然界中的一切事物的聯(lián)系，才能維持自然的生態(tài)平衡；《人類的老師》這篇課文中自然給我們的啟示是：只要我們多多留心自然，自然界的很多生物會給我們有益的啟示，它們不愧是我們?nèi)祟惖睦蠋煛?/p>
2、學生交流各自所知道的其他有關“自然的啟示”事例。
板書設計：
無知違背 受懲
自然規(guī)律
認識利用 受益
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