特點(diǎn)分析
教材特點(diǎn)：
《裝在信封里的小太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。本文主要講述了在下課時(shí),庫(kù)伯撿到了丹尼斯掉在桌子下面的十美元錢,隨后他想還給丹尼斯卻又怕被同學(xué)們誤認(rèn)為是他偷的而不敢還。后來(lái)丹尼斯的爸爸發(fā)給全班每個(gè)同學(xué)一個(gè)裝有小太陽(yáng)的信封,讓撿到錢的同學(xué)留下小太陽(yáng),把錢放進(jìn)去,而沒(méi)有撿到錢的同學(xué)則原封不動(dòng)地都交給丹尼斯,這樣庫(kù)伯就有了還錢并改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)大后,庫(kù)伯在一次嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀警察的頒獎(jiǎng)會(huì)上,當(dāng)面向前來(lái)給他頒獎(jiǎng)的丹尼斯的爸爸承認(rèn)了錯(cuò)誤。本文是一篇教育美文。
教學(xué)特點(diǎn)：
進(jìn)入小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面有了一定的基礎(chǔ)，如：識(shí)字、積累詞語(yǔ)、寫作等，并有一定的閱讀理解能力，自主探究和合作學(xué)習(xí)能力，但還需進(jìn)一步指導(dǎo)。而在現(xiàn)實(shí)生活中有的同學(xué)可能也有過(guò)類似的經(jīng)歷，也曾犯過(guò)錯(cuò)，因?yàn)楦鞣N原因卻沒(méi)有及時(shí)承認(rèn)或改正，所以教學(xué)時(shí)，要抓住兩個(gè)主要問(wèn)題“丹尼斯的爸爸是如何給庫(kù)伯改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)的”“庫(kù)伯是個(gè)怎樣的孩子”，啟發(fā)學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)，從而把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生把從課文中學(xué)到的道理應(yīng)用到自己的生活實(shí)際，學(xué)以致用，從而達(dá)到教育學(xué)生從小要樹立誠(chéng)實(shí)的美德，努力做到知錯(cuò)就改的目的。
理念與目標(biāo)
理念：在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師力求做到：圍繞“裝在信封里的小太陽(yáng)”這條主線，由學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，以讀代講，展開教學(xué)；激發(fā)學(xué)生好奇心，喚起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容”。
目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容。
（2） 抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者語(yǔ)言的精煉，用詞的準(zhǔn)確。
（3） 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和朗讀，了解庫(kù)伯和丹尼斯的爸爸是怎樣的人。
2、能力目標(biāo)
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力。
3、情感目標(biāo)
理解課文蘊(yùn)含的道理，受到感染，樹立誠(chéng)實(shí)的美德，使學(xué)生受到做錯(cuò)事要敢于承認(rèn)和改正的教育。緊密結(jié)合自己的思想，把誠(chéng)信當(dāng)作自己行為的指南，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，受到感染，樹立誠(chéng)實(shí)的美德，做錯(cuò)事要敢于承認(rèn)和改正。
2、教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文，理解課文的重點(diǎn)詞句。
創(chuàng)新設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)一：導(dǎo)言激趣 由題入手
以說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的好處為話題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,再以多角度從不同側(cè)面提問(wèn)讀題的形式激活學(xué)生心中的探究欲,生發(fā)閱讀期待，這是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。而多角度從不同側(cè)面讀題，更是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)感能力的體現(xiàn)。
1．同學(xué)們,我們幾乎每天都與太陽(yáng)相伴,享受著它給我們生活帶來(lái)的美好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們各抒已見,談一談太陽(yáng)給我們的生活帶來(lái)的好處。(學(xué)生自由暢談。)
2.是呀,我們得感謝太陽(yáng)給我們帶來(lái)的美好生活,如果沒(méi)有太陽(yáng),人類的一切都將不復(fù)存在。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)19課《裝在信封里的小太陽(yáng)》，看一看今天的太陽(yáng)將帶給我們什么呢？
3.板書課題,指導(dǎo)學(xué)生讀題。質(zhì)疑:“裝在哪里的小太陽(yáng)?”“裝在信封里的什么?”激發(fā)閱讀期待。
設(shè)計(jì)二：自由讀文，整體感知
閱讀教學(xué)是一個(gè)對(duì)話的過(guò)程，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，教師讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文中人物的思想感情，從而受到感染，樹立誠(chéng)實(shí)的美德，做錯(cuò)事要敢于承認(rèn)和改正；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，從課文中畫出兩組詞語(yǔ),并朗讀詞語(yǔ)和句子,為講述課文故事做準(zhǔn)備。
第一組:只顧 只是 只好 只有 只淡然一笑
第二組:依然 忽然 然而 果然 淡然一笑 竟然
重點(diǎn)讀好第7自然段,并概括歸納丹尼斯的爸爸說(shuō)的話的兩個(gè)方面的意思。(一是這個(gè)班里沒(méi)有小偷,只有犯了錯(cuò)誤還不敢承認(rèn)的孩子;二是用歸還裝有小太陽(yáng)的信封的方式為犯錯(cuò)的孩子提供改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。)
設(shè)計(jì)三：自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們通過(guò)質(zhì)疑、共同梳理問(wèn)題，確定需要著重研究的問(wèn)題，去讀書，去探索，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法，從而品嘗到成功的喜悅。在這一環(huán)節(jié)中教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生各抒己見，有利于學(xué)生公正、完整地認(rèn)識(shí)庫(kù)伯這個(gè)人物；以讀代講，讓學(xué)生更好地體會(huì)人物的心情，領(lǐng)悟到丹尼斯爸爸做法的巧妙和對(duì)一個(gè)孩子特殊的愛(ài)；教師在這個(gè)過(guò)程中是參與者、指導(dǎo)者、合作者，而不是旁觀者。
帶著問(wèn)題品讀課文，感悟庫(kù)伯的形象。
思考問(wèn)題：丹尼斯的爸爸說(shuō)：“丹尼斯今天在教室里弄丟了一張十美元的鈔票。是小偷偷走了嗎？我做了很多年警察，知道小偷是什么樣子，所以我敢肯定在這個(gè)班里絕對(duì)沒(méi)有小偷，只有一個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子，只是這個(gè)孩子目前還沒(méi)有足夠的勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤。”你同意丹尼斯的爸爸的說(shuō)法嗎？根據(jù)和理由是什么?
(1)讓學(xué)生自由默讀課文，尋找根據(jù)，并在相關(guān)的詞句旁做上標(biāo)記，寫出體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。
(2)學(xué)生交流看法。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解下列句子。
句子1、“起身時(shí)……依然沒(méi)有回應(yīng)�！�
(重點(diǎn)品味“立即”、“又”從而體會(huì)庫(kù)伯當(dāng)時(shí)內(nèi)心的真實(shí)想法。)
句子2、“整整一個(gè)下午……神不知鬼不覺(jué)地把鈔票還回去�！�
(重點(diǎn)品味“整整”、“非常不安”、“神不知鬼不覺(jué)”，想象庫(kù)伯的內(nèi)心活動(dòng)和他會(huì)怎樣神不知鬼不覺(jué)地還鈔票。)
句子3、“由于沒(méi)有人承認(rèn)……同學(xué)們會(huì)把他看成一個(gè)小偷。”
(重點(diǎn)品味“可他又不敢承認(rèn)”、“一旦”、“會(huì)”,引導(dǎo)學(xué)生想象庫(kù)伯的心情,以“之所以庫(kù)伯不敢承認(rèn),是因?yàn)樗ε隆ε隆闭f(shuō)出自己的猜想。)
句子4、“第二天,丹尼斯收齊了全班孩子的信封帶回家……丹尼斯的爸爸滿意地笑了�！�
(重點(diǎn)品味“果然”、“丹尼斯的爸爸滿意地笑了”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文多角度思考：丹尼斯的爸爸滿意地笑了，他為什么笑呢？交流后指導(dǎo)學(xué)生品讀句子。)
句子5、“多年以后,庫(kù)伯也當(dāng)了一名警察……后面落款是庫(kù)伯的名字和多年前的那個(gè)日期。”
(重點(diǎn)品味“竟然”和“多年前的那個(gè)日期”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)竟然的意思，和“多年前的那個(gè)日期”的含義。然后順勢(shì)設(shè)疑：庫(kù)伯的所作所為讓你想不到的是什么？由此你想到了什么？)
設(shè)計(jì)四：延伸課外，感悟?qū)嵺`
努力創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)，延伸到課外，服務(wù)于課內(nèi)，促進(jìn)課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生的責(zé)任和人文素養(yǎng)。
同學(xué)們喜歡 “實(shí)話實(shí)說(shuō)”節(jié)目嗎？現(xiàn)在我就現(xiàn)場(chǎng)插播 《實(shí)話實(shí)說(shuō)》節(jié)目，我就是主持人崔永元，同學(xué)們就是特邀嘉賓。學(xué)過(guò)《裝在信封里的小太陽(yáng)》一課，你認(rèn)為庫(kù)伯長(zhǎng)大后成為出色的警察與這個(gè)小太陽(yáng)有關(guān)系嗎？（揭示課題含義）此時(shí)此刻你最想說(shuō)的一句話是什么？可以是一副對(duì)聯(lián)，一句詩(shī)，一句格言、警句……
在這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們把通過(guò)學(xué)習(xí)這一課的感受用多種表達(dá)方式一吐為快，情感發(fā)自內(nèi)心，語(yǔ)言溢于心田。學(xué)生發(fā)出這樣的感嘆：
學(xué)習(xí)，因?yàn)檎\(chéng)信而進(jìn)步；工作，因?yàn)檎\(chéng)信而成功；
人生，因?yàn)檎\(chéng)信而精彩； 社會(huì)，因?yàn)檎\(chéng)信而和諧；
讓我們用心靈呼喚誠(chéng)信；讓我們從誠(chéng)信走向明天！
“畫你心中的小太陽(yáng)”主題活動(dòng)：你在生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？如果你也曾犯過(guò)錯(cuò)，因?yàn)楦鞣N原因而沒(méi)有及時(shí)承認(rèn)或改正，請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫在紙上，裝進(jìn)信封里，巧妙地交給對(duì)方，現(xiàn)在承認(rèn)及改正錯(cuò)誤還不晚。
教學(xué)反思
１．以人為本，了解學(xué)生心理特點(diǎn)，據(jù)題質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，切入巧妙。
２．問(wèn)題的產(chǎn)生來(lái)自于學(xué)生， 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；讓學(xué)生各抒己見，有利于學(xué)生公正、完整地認(rèn)識(shí)庫(kù)伯這個(gè)人物；以讀代講，讓學(xué)生更好地體會(huì)人物的心情。讓學(xué)生在讀課文、談體會(huì)的過(guò)程中，領(lǐng)悟到丹尼斯爸爸做法的巧妙和對(duì)一個(gè)孩子特殊的愛(ài)；結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)詞語(yǔ)的意思，有助于學(xué)生理解和運(yùn)用詞語(yǔ)；讓學(xué)生看圖談體會(huì)，認(rèn)識(shí)到這“小太陽(yáng)”不僅使兒時(shí)的庫(kù)伯改正了錯(cuò)誤，同時(shí)也照亮了他今后的人生道路，使他成為一個(gè)勇敢、正直的人。
３．在教學(xué)中教師力求激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們選擇小組內(nèi)感興趣的問(wèn)題去讀書討論。學(xué)生通過(guò)自己讀書，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，組內(nèi)相互評(píng)議的方式學(xué)會(huì)了合作與交往。教師在這個(gè)過(guò)程中是參與者、指導(dǎo)者，而不是旁觀者。
4．努力創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)，延伸到課外，服務(wù)于課內(nèi)，促進(jìn)課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生的責(zé)任和人文素養(yǎng)。談話欄目《實(shí)話實(shí)說(shuō)》的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了一個(gè)抒發(fā)個(gè)人情感，展示自己豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)，平等地交流與對(duì)話的平臺(tái)。
5．“畫你心中的小太陽(yáng)”主題活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)特色，指向?qū)W生完美人格的形成。
[《裝在信封里的小太陽(yáng)》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版五年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
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