矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思
執(zhí)教者 田玉
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“張口結(jié)舌”的含義。
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。
3、了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。
4、通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受寓言故事的寓意，從中受到教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、了解成語(yǔ)故事
1、出示三組成語(yǔ)：（或者讓學(xué)生回憶自己熟悉的成語(yǔ)，并進(jìn)行歸類(lèi)）
畫(huà)蛇添足 揠苗助長(zhǎng) 濫竽充數(shù) 畫(huà)龍點(diǎn)睛 畫(huà)蛇添足 守株待兔（寓言故事）
夸父逐日 八仙過(guò)海 嫦娥奔月 精衛(wèi)填海 女?huà)z補(bǔ)天 開(kāi)天辟地（神話故事）
三顧茅廬 望梅止渴 完璧歸趙 四面楚歌 負(fù)荊請(qǐng)罪 精忠報(bào)國(guó)（歷史故事）
2、小結(jié)：上面三組成語(yǔ)有的來(lái)至于寓言故事，有的來(lái)源于神話傳說(shuō)故事，有的來(lái)源于歷史故事。
3、我們今天學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事：這個(gè)成語(yǔ)故事是個(gè)寓言故事，寓言故事有什么特點(diǎn)呢？
二、初步了解內(nèi)容
1、出示“自相矛盾”的原文。（課件）
自相矛盾
楚人有鬻盾與矛者①，譽(yù)之曰②：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也③�！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也�！被蛟虎埽骸耙宰又萦谥�，何如？”其人弗能應(yīng)也。--《韓非子》
[注釋]
①鬻（yù）--賣(mài)。
②譽(yù)--贊美。 （課文為什么用“夸口”一詞）
③陷--攻破。這里是刺透的意思。（課文中用的是什么詞語(yǔ)--戳穿）
④或曰--有的人說(shuō)。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和課文說(shuō)說(shuō)古文的大意。（隨機(jī)學(xué)習(xí)生字詞“戳”）
（目的是驅(qū)使學(xué)生能靜心讀文，為理解寓意打下基礎(chǔ)。）
三、深入理解寓意
1、“其人弗能應(yīng)也”是什么意思？課文用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)描繪的？并引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，賣(mài)矛和盾人的言行舉止；圍觀人的言行舉止。
2、引導(dǎo)學(xué)生在觀圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)他為什么“張口結(jié)舌”？如果你是圍觀人又會(huì)說(shuō)些什么呢？
3、小結(jié)：文中那個(gè)人說(shuō)的什么話，前后抵觸，相互矛盾了？
四、延伸拓展
1、找一找下列句子中自相矛盾的地方。
（1）一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰埂?/p>
（2）我們班基本上一半同學(xué)達(dá)到體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。
（3）我猜想他肯定是一個(gè)六年級(jí)學(xué)生。
（4）我估計(jì)他這道題一定錯(cuò)了。
（5）全班所有同學(xué)基本上都制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。
（6）店主說(shuō)：“本店的鋼筆寫(xiě)字特別清晰，什么改正液也涂不掉�！庇滞其N(xiāo)改正液說(shuō)，“用本店的改正液什么筆寫(xiě)的都能涂掉�！�
2、根據(jù)提供的材料，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。
一天中午，小明到文具店買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，店主向他推銷(xiāo)鋼筆和改正液。
板書(shū)：
自相矛盾
矛 什么盾都能戳穿
盾 什么矛都戳不穿
說(shuō)話前后抵觸
教后反思：
課文《自相矛盾》簡(jiǎn)短易懂，對(duì)于這樣的課文如何教學(xué)？我的想法是：成語(yǔ)故事只不過(guò)是個(gè)引子，目的是通過(guò)該文的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開(kāi)一扇窗戶，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)浩瀚的成語(yǔ)故事世界之中，了解祖國(guó)的文化，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深。為此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先對(duì)成語(yǔ)故事進(jìn)行了復(fù)習(xí)歸類(lèi)，并了解寓言故事的特點(diǎn)。接著出示《自相矛盾》的原文，讓學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行閱讀理解。目的是讓學(xué)生靜下心來(lái)讀課文。接著，抓住文中的關(guān)鍵詞“張口結(jié)舌”，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，觀察插圖，展開(kāi)想象，進(jìn)一步探究其原因，品味出寓意。最后通過(guò)適當(dāng)拓展，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)寓意的感悟。
反思一：課堂中要能引導(dǎo)學(xué)生潛心讀文。
對(duì)于這樣的課文，內(nèi)容學(xué)生早已熟知，那么如何使學(xué)生能靜下心來(lái)通過(guò)讀書(shū)、品味語(yǔ)言呢？我以故事原文為引子，讓學(xué)生再次靜下心來(lái)閱讀課文。并隨機(jī)品味文中的語(yǔ)言：“譽(yù)”是贊美的意思，課文中作者卻用了“夸口”，這是為什么呢？以此引導(dǎo)學(xué)生品析詞句，感悟作者用詞的考究。
反思二：課堂中要重視學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。
本文雖然通俗易懂，但要真正的把寓意說(shuō)清楚，說(shuō)明白，還是有點(diǎn)難度的。教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住“張口結(jié)舌”一詞，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
反思三：語(yǔ)文教學(xué)要能和生活相結(jié)合，做到學(xué)以致用。
生活中“自相矛盾”的事例是很多的，但讓學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)�，還是有點(diǎn)困難。主要表現(xiàn)在學(xué)生知道但不知如何表達(dá)。為此，我先出示了一些范例，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，而后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，具體表達(dá)。但由于的時(shí)間的問(wèn)題，學(xué)生說(shuō)的時(shí)間不夠充裕。
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