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《普羅米修斯的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版五年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2017-1-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

   

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與能力目標(biāo):

   1、借助課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容。

   2、品讀課文中重點(diǎn)語句,理解體會(huì)普羅米修斯“富有同情心”、“熱心幫助人類”“面對(duì)懲罰,毫不屈服”的英雄行為。

   3、抓住教材空白,展開合理的想像,學(xué)生通過想象說話發(fā)展語言,從而走進(jìn)人物內(nèi)心,感受普羅米修斯的英雄形象。

   4、激發(fā)閱讀希臘神話的興趣。

  (二)過程與方法:通過圍繞課文主線的問題,讓學(xué)生自主探究,小組合作等方法,在尋求答案的過程中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。在思考、分析、交流后鍛煉思考、表達(dá)能力。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)起學(xué)生對(duì)英雄行為的贊美和欽佩的情感。

  重難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語,感受普羅米修斯的英雄行為,激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特見解。(聯(lián)系課文的內(nèi)容展開合理的想象)走進(jìn)人物的內(nèi)心,交流閱讀的感受,感悟英雄形象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入,出示問題:

   1、上節(jié)課我們讀了一個(gè)感人至深的希臘神話故事--《普羅米修斯的故事》,同學(xué)們提出了很多問題,也解決了很多問題,誰來說說,課文主要講了什么?

   2、還有些問題我們沒有解決,誰還記得是什么?

     學(xué)生回答后,大屏幕出示問題:

   。1)為什么說普羅米修斯是人類偉大的的朋友,又說他是偉大的英雄?

   。2)普羅米修斯面對(duì)宙斯的懲罰,為什么毫不屈服?是什么信念支撐著他?

      今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,感受普羅米修斯的英雄形象。

  二、精讀課文,解疑合究

  (一)為什么說他是人類的朋友,又說他是英雄?

   1、偉大的朋友:

    (1)同情人類。

     “普羅米修斯......他們實(shí)在是一切生物中最可憐的了!彼吹饺祟悰]有火,生活很悲慘,產(chǎn)生了深深的同情,他很善良。

      抓住“饑寒交迫、被野獸捕食、彼此獵食、最可憐”這些詞語,想象人類生活在寒冷和黑暗中的悲慘情景。

      師小結(jié):是啊,在那寒冷的夜晚,人們不僅要遭受嚴(yán)寒的折磨,還要時(shí)刻提防野獸的侵襲。因此,原本應(yīng)該擁有香甜夢(mèng)鄉(xiāng)的夜晚,在那時(shí)看來是多么漫長(zhǎng)啊!

      此時(shí)此刻你的感受是什么?讓我們和普羅米修斯一樣滿懷深切的同情讀讀這段話。

      所以,看到這一切,普羅米修斯對(duì)自己說--生讀第3自然段。

   。2)熱心幫助人類

      引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)句段體會(huì)普羅米修斯熱心幫助人類。

      火來到人間,人們的生活有哪些變化?結(jié)合課文,展開想象,用“自從有了火,人類”的句式說一說。

      在寒冷和黑暗中過著漫長(zhǎng)的困苦生活的人類,得到普羅米修斯帶來的火種的時(shí)候,是一種怎樣的情景呢?想象人們的表現(xiàn),體會(huì)人們的激動(dòng)、興奮與感激。

      此時(shí)此刻,你又感受到什么?讓我們讀一讀,體會(huì)人們的幸福與溫暖。

      普羅米修斯帶給人類的幸福僅僅是吃熟食、取暖和生活得本領(lǐng)嗎?他帶給人類的究竟是什么?

      填空:使人類從痛苦走向,從黑暗走向,從疾病走向,從蠻荒走向。體會(huì)火的重要意義和積極作用。

      師小結(jié):在漫漫長(zhǎng)夜,火給人類帶來光明;在寒冷的冬日,火給人類送去溫暖;,使人類向進(jìn)步和文明邁出了第一步;穑枪饷鞯氖拐撸俏拿鞯南笳。而這一切都是普羅米修斯帶給人類的,他是人類偉大的朋友。

   2、偉大的英雄:

     先說說你心目中英雄是什么樣子的?那么普羅米修斯到底是不是英雄呢?通過剛才討論我想大家一定有自己的看法。

     引導(dǎo)學(xué)生抓住17、18、19自然段體會(huì)普羅米秀的面對(duì)宙斯的懲罰勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、毫不屈服,是一位英雄。

     他遭受的痛苦只有這些嗎?讀書要能通過文字的表面去想象、感悟比文字更豐富的內(nèi)容。大家結(jié)合課文內(nèi)容想象一下普羅米修斯遭受的痛苦。

     老師的心都快被撕裂了,此時(shí)此刻你又有什么感受呢?帶著你的感受讀讀這段話。

     聽了你們的朗讀,我現(xiàn)在真想沖到高加索山上,把綁在普羅米修斯身上的鐵鏈解開,真想質(zhì)問宙斯為什么要這么做,我想大家一定也有許多話要說。學(xué)生暢所欲言。

     小結(jié):普羅米修斯為了造福人類勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)懲罰、毫不屈服,不愧于英雄的稱號(hào)。

 。ǘ┢樟_米修斯面對(duì)宙斯的懲罰,為什么毫不屈服?是什么信念支撐著他?(有了前面的閱讀感悟,學(xué)生應(yīng)該很容易明白是為人類造福的信念讓他毫不屈服。)

   1、師采訪學(xué)生:

     普羅米修斯,一年了,你忍受了那么多的痛苦,你把火種還回去吧--不,人類必須有火。

     十年了,普羅米修斯,看你都被折磨成什么樣了,你認(rèn)輸吧。--不,決不,人類必須有火。

     一個(gè)世紀(jì)、兩個(gè)世紀(jì)、幾個(gè)世紀(jì),普羅米修斯啊,我們知道你是為了我們,可是你也得替自己想想啊。--人類必須有火。只要能讓人類有火,我寧可付出一切,我絕不乞求仁慈。

     從同學(xué)們鏗鏘有力的回答中,我感受到為了人類有火--普羅米修斯忍受了這一切痛苦而不哼一聲;他的心中有著一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)改變的信念--決不乞求仁慈,決不對(duì)自己做過的事情說一句懊悔的話;當(dāng)然也永遠(yuǎn)不會(huì)向宙斯--屈服

   2、再來讀讀這兩個(gè)自然段,把你的敬佩和感動(dòng)之情充分的表達(dá)出來。

   3、普羅米修斯的偉大精神不但感動(dòng)了人們,也感動(dòng)了神仙,自由朗讀最后兩個(gè)自然段,談?wù)勀愕捏w會(huì)。

  三、品讀文本,質(zhì)疑再究

   1、同學(xué)們,你們真了不起,只用了一節(jié)課就把兩本世界名著給讀完了。一本是希臘著名戲劇作家埃斯庫羅斯的《被縛的普羅米修斯》,一本是英國(guó)著名詩人雪萊的詩劇《解放了的普羅米修斯》,我們的課文就是根據(jù)這兩本書濃縮而成的。作者通過細(xì)致入微的語言刻畫人物的形象,使普羅米修斯的形象深深的打動(dòng)了我們。如果請(qǐng)你為普羅米修斯塑一個(gè)像,讓他永垂不朽,你覺得應(yīng)該給他塑一個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)大家合上書本,讓課文的內(nèi)容、讓普羅米修斯的形象浮現(xiàn)于我們的腦海。

   2、關(guān)于這個(gè)神話故事,你們還有什么疑問嗎?學(xué)生質(zhì)疑。課文因?yàn)槠脑蚴÷粤嗽锩嬖S多精彩的內(nèi)容,這些秘密就在書中,老師相信大家通過自己讀書,一定能知道更多普羅米修斯的故事,下周閱讀課上我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

  四、檢測(cè)反饋,拓展延伸

   1、講故事

    幾個(gè)世紀(jì)過去了,他才被海格立斯救下,盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難,但誰能忘記他所做的一切呢?我們要讓所有的人都記住這位英雄,課后把這個(gè)故事講給親戚朋友聽。

   2、你對(duì)“英雄”一定有了更加深刻的認(rèn)識(shí),同學(xué)們可以結(jié)合實(shí)際或課外讀物,寫寫《我心目中的英雄》。

   3、推薦閱讀神話故事

     世界許多古老民族的歷史和文學(xué),都是從神話開始的。神秘的圣經(jīng)神話、宏大的古希臘神話、悲壯的北歐神話、智慧的中國(guó)神話、絢麗的印度神話和具有鮮明的民族特色的阿拉伯神話,都以其大膽的想象,優(yōu)美的語言為我們營(yíng)造了一個(gè)奇幻瑰麗的神話世界。同學(xué)們可以讀一讀影響孩子一生的《100個(gè)經(jīng)典神話》叢書。

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