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《鯨》第二課時教學設計 (人教版五年級上冊)

發(fā)布時間:2017-9-10 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

   一、復習導入,設疑激趣

1、 復習導入:上節(jié)課,我們認識了號稱“海中之王”的動物--鯨,回憶作者說明鯨“非常大”這個特點時運用了哪些說明方法?

2、 設疑激趣:我國清朝有一本著名的《康熙字典》,里面對鯨進行了這樣的解釋,請學生邊讀邊想:你有什么疑問呢?

3、 讀課文第2~7自然段,找到“鯨不是魚”的依據(jù)。

4、 學生交流:引導學生讀課文,從第2、5、7自然段中找依據(jù)。

          二、了解鯨的進化過程:

            1、鯨是怎樣進化的?自由讀課文第2自然段。

            2、你發(fā)現(xiàn)鯨的進化有什么特點?(引導學生抓住“很遠的古代”“經(jīng)過很長很長的年代”“漸漸”等詞語,讓學生看出鯨進化的過程非常漫長。

            3、指導有感情地朗讀。

          三、自學3~7自然段,體會說明方法

            1、出示自學提示

            (1)默讀第3~7自然段,提取重點內(nèi)容填表。

種類 進食 呼吸 睡覺 生長

(   )鯨

(   )鯨

說明方法

            (2)運用自己喜歡的方式,與小組同學交流體會。

             2、匯報交流

             (1)小組選出代表進行展示交流,填寫表格

             (2)師生共同評議

                A、引導學生判斷“須鯨吃蝦和小魚”對嗎?體會說明文的語言準確、嚴密的特點。

                B、指名三位學生分別讀須鯨、齒鯨、虎鯨吃食的句子,其他學生體會它們吃食有什么不同。

                C、指名學生上黑板畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。體會打比方的說明方法。

                D、請一小組的學生表演鯨是怎樣睡覺的。

                E、說說作者所使用的說明方法,并找出相關語句。

             3、自由讀第3~7自然段,修改表格。

           四、總結全文,讀寫結合

             1、正是因為作者運用了這些說明方法,才使我們對鯨由陌生到有所了解。

             2、讀寫結合:為了讓鯨能被更多的人認識,以“鯨的自述”為題,根據(jù)課文和自己搜集到的資料寫鯨的某一方面特點,注意嘗試運用一些說明方法。

             3、學生寫文,教師巡視指導。

             4、幾種交流,互相評議。

板書設計:      

形體特點   大                       作比較

                進化過程   陸地-淺海-海洋

                種    類   須鯨  齒鯨               列數(shù)字

         9、鯨             食物

                生活習性   呼吸                     舉例子

                           睡覺

                生    長                            打比方

 

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