課文內(nèi)容：
青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。
青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”
小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
教材簡(jiǎn)說
把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣是教學(xué)重點(diǎn)。
2、在朗讀中感悟寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)建議
(一)識(shí)字寫字
“沿、際、信”是要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的三個(gè)字。教學(xué)時(shí)，可以通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”；通過查字典，理解“無邊無際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”；通過分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。指導(dǎo)書寫時(shí)，先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。
“抬、蛙、錯(cuò)、答、還”是要求會(huì)寫的字。指導(dǎo)書寫時(shí)，要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。
通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。
(二)朗讀感悟
1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在()，小鳥落在()。
2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。
3、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。
4、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5、分角色朗讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰大。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷：朗讀感悟、擴(kuò)展活動(dòng)
(一)朗讀感悟
1、自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。
2、看插圖練讀第一次對(duì)話。
3、感悟第二次對(duì)話。
(1)通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
(6)四人小組再讀第二次對(duì)話。(一人引讀，兩人對(duì)話，一人擔(dān)任評(píng)委。)
朗讀提示：
“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(讀出不相信的語(yǔ)氣)
“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!”(讀出勸告的語(yǔ)氣)
4、感悟第三次對(duì)話。
(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。
(二)擴(kuò)展活動(dòng)
小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?
1、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。
2、全班交流續(xù)編的對(duì)話。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，也是一個(gè)成語(yǔ)故事，（板書課題），指名讀課題，齊讀課題。“坐井觀天”是什么意思呢？（坐在井里看天）這是一個(gè)怎樣有趣的故事，會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢？
二、讀通課文，讀中識(shí)字
1、請(qǐng)大家打開書，翻到60頁(yè)，馬上走進(jìn)課文，自由、大聲的朗讀，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、開始！（學(xué)生自由讀課文，教師巡視，幫助有困難和姿勢(shì)有錯(cuò)誤的學(xué)生）
3、課件認(rèn)讀。
指名讀詞語(yǔ)：不信 井沿 抬頭 無邊無際 青蛙 弄錯(cuò) 回答 還用
賽讀生字寶寶：沿 際 信
學(xué)習(xí)“沿”
知道什么是“沿”嗎？課件理解。井沿（井口的邊）、碗沿（碗口的邊）、河沿（河岸的邊）、桌沿（桌面的邊）
我們?cè)鯓佑涀 把亍�？（沒）它可以和哪幾個(gè)字換部首？（船、鉛）
對(duì)了，他們是一家人，只是穿的衣服不一樣，這衣服就是部首啦�？纯床渴孜覀兙涂梢圆鲁鍪钦l了，三點(diǎn)水的是“沿”，斜金旁的是“鉛”，舟字旁的是“船”。
我們寫的時(shí)候，都要注意什么呀？（左窄右寬，右上是橫折彎）
教師范寫，描紅，練習(xí)。同桌比一比，夸一夸。
4、生字會(huì)認(rèn)了，課文一定會(huì)讀得更好，請(qǐng)小朋友來接讀課文，大家一邊聽一邊想：故事講了誰和誰的什么事？
5、讀后交流：
（1）誰和誰的什么事？（貼出：青蛙和小鳥）青蛙和小鳥為“天有多大”的事情爭(zhēng)論起來。（板書：天有多大）
三、讀中生疑，以讀釋疑
1、青蛙和小鳥為“天有多大”的事爭(zhēng)論起來。他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)大家?guī)е@些問題，靜靜地用心讀課文。一邊讀一邊用“＿”劃出青蛙說的話，用“﹋”劃出小鳥說的話。
2、青蛙說了哪些話？
青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
（1）自由讀讀三句話，說說青蛙的觀點(diǎn)是什么？（板書：井口那么大）
（2）讀第二句話，理解“大話”，引出小鳥的第一句話。
什么是大話？青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是吹牛的話？
3、朗讀理解：一百多里
“一百多里”這個(gè)詞在哪一段？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第三自然段。
小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝�！�
一百多里究竟有多遠(yuǎn)呢？我們來算一算：1里=500米，500米大概是繞操場(chǎng)2圈，100多里大概就是繞操場(chǎng)200多圈，你說遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？
大家都去過上海吧，我們乘汽車上高速，大約一個(gè)半小時(shí)到上海。我們平湖到上海的距離大概也是一百多里。對(duì)小鳥來說，一百多里遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？
小鳥拍著小翅膀，飛了一百多里，你說累不累呀？讀出累。指名讀。小組讀。
4、小鳥說的話，青蛙相信了嗎？課件回到青蛙的第二句話。
讀出不相信的語(yǔ)氣。注意這個(gè)感嘆號(hào)。
理解反問句：天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
教師追問學(xué)生：天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？追問的結(jié)果是：天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。是呀，在青蛙眼里，天不過井口那么大，是不用飛那么遠(yuǎn)的。青蛙說的時(shí)候，用問句來說，是為了
5、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，小鳥又是怎么認(rèn)為的呢？找出句子讀一讀。
小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
小鳥為什么這樣認(rèn)為呢？他飛過那些地方呢？
點(diǎn)擊課件講述：是啊，小鳥飛了100多里，飛過浩瀚的大海，飛過一望無際的平原，飛過無邊的森林，飛過廣袤的沙漠，飛過遼闊的草原……小鳥飛得遠(yuǎn)，看到的東西也多，真是見識(shí)廣啊�。ò鍟阂娮R(shí)廣）
小鳥飛了那么遠(yuǎn)，看到天的邊了嗎？所以它說天是“無邊無際”的，誰來把小鳥認(rèn)為天大的句子讀一讀，再齊讀。（板書：無邊無際）
四、讀中悟意，熟讀表演
1、小鳥認(rèn)為天無邊無際，青蛙相信了嗎？找出句子讀一讀。
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
哪些詞句可以看出青蛙的不相信？（笑、我不會(huì)弄錯(cuò)的）
哪些詞句可以看出青蛙不相信的理由？（天天、一……就……）
讀好句子，讀出不相信。
2、用紙卷成筒看天花板，說說你的感受。
青蛙還是不相信小鳥的話。我們也來學(xué)做小青蛙。我們把紙卷起來看天，你看到了什么呢？我要來采訪你。
青蛙看到天只有井口那么大，是沒有錯(cuò)的，但天是無邊無際的。為什么青蛙眼里的天只有井口那么大？學(xué)習(xí)第一段話：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。
課件擺放井沿的小鳥和井底的青蛙。
（因?yàn)榍嗤茏≡诰祝劢缡艿骄氐南拗�，看不到更遠(yuǎn)的地方，只能看到井口那么大的天）
（3）小結(jié)：對(duì)啦。這就叫“坐井觀天”，看到的東西少，他的見識(shí)也就少。（板書：見識(shí)少）
3、看到青蛙的見識(shí)這么少，還這么自以為是，小鳥也笑了，他是怎么勸青蛙的？（指名讀，女生齊讀）
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
青蛙的笑是不相信的笑，那小鳥的笑是怎樣的笑。（善意的、規(guī)勸的笑）
4、分角色朗讀全文。
青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。
青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”
小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝�！�
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
5、小組內(nèi)表演，指名上臺(tái)表演。
五、拓展思維，想像說話
如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么呢？口頭天空：
青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，它看到 。
于是，它青蛙對(duì)小鳥說：“ 。”
小鳥說：“ �！�
1、同桌互相說，鼓勵(lì)加上動(dòng)作。
2、指名上臺(tái)表演。
六、整合舊知，拓展課外
1、這個(gè)故事批評(píng)了什么樣的人？
2、“坐井觀天”跟我們學(xué)過的哪些詞語(yǔ)的意思差不多？請(qǐng)選擇：尺有所短，寸有所長(zhǎng)；一葉障目，不見泰山；拔苗助長(zhǎng)，徒勞無功。
3、成語(yǔ)是我國(guó)文化的一快瑰寶，成語(yǔ)故事也有很多很多，老師建議大家經(jīng)常讀讀《成語(yǔ)故事》書，了解更多的成語(yǔ)知識(shí)，懂得更多的道理。其實(shí)，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識(shí)，除了看書，還可以觀察、請(qǐng)教別人，上網(wǎng)查詢等等�，F(xiàn)在是信息社會(huì)，一不學(xué)習(xí)就會(huì)成為井底之蛙。我們可不能成為井底之蛙，我們要像小鳥一樣見多識(shí)廣，對(duì)嗎？
下課！
板書設(shè)計(jì)：
無邊無際
（見識(shí)廣）
天有多大？
只有井口大
（見識(shí)少，自以為是）
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