2013/9/28 星期六 太陽哭了
闖出一片新天地
“時光飛逝”，當輸入“2013-9-28”，九月即將過去。
九月，不僅是氣溫的漸變，也是學生習慣養(yǎng)成的漸變。每年暑假過后，開學很長一段時間，學生都不在狀況，人在學校，心卻還在 “度”假。為了改變這一現(xiàn)象，開學后即開展活動，以此來吸引學生的注意力，如：讀書活動。一是早讀課、語文課老師朗讀有趣的故事給學生聽；二是利用下午上課前20分鐘，把學生集中在教室里，全班一起在美妙的輕音樂中讀書。學生的注意力被書中的情節(jié)吸引了。開始幾天，學生心神不寧，手拿著書翻來覆去，眼睛不時地瞅著外面。為了改變這一現(xiàn)狀，我嘗試讓學生記讀書筆記。記錄讀書中自己不認識字以及好詞。這樣一來，學生有具體的“事”可做，讀書效果有所改善。目前，正在逐步形成習慣，下午1：50分，鈴聲一響，孩子回到教室，在音樂聲中專心地讀書。此舉改變了不少不會讀書的孩子。漸漸地孩子們的心在不知不覺地被“收”了回來。
改變作業(yè)形式，不搞“一刀切”。針對實際，自主選擇作業(yè)，一下調(diào)動了孩子的積極性。改統(tǒng)一的抄詞為報聽寫后，訂正性抄寫錯誤的生字詞。這樣一改，減輕了學生負擔，識字能力強的孩子，實行這種作業(yè)后，有的沒有抄寫過一次詞語或只抄寫一兩個詞語即可；即使中等生、“學困生”也不同程度減少了抄寫量。還進行了“玩句子”，改變枯燥乏味的造句。根據(jù)生字中出現(xiàn)的同音字、多音字寫句子。在一定的情境中，由說到寫。使寫句子變得輕松，學會區(qū)別同音字和多音字的用法，減少了錯別字。每周寫2-3篇日記。利用周四的閱讀課進行一次集體輔導，師生共寫在黑板上，起示范的作用。范讀佳作，好句；對典型問題進行剖析。
目前，各項教育教學正按照暑假設想有條不紊地進行著，對實施過程中暴露的問題及時修正，不斷完善。開展讀書活動后，似乎對經(jīng)典誦讀有些放松要求，并產(chǎn)生一些影響。為了“魚和熊掌兼得”，做到“雙豐收”。除了想方設法抓好學生在學校的誦讀外，不斷地和家長溝通交流，爭取家長的支持。我想，一段時間工作重點有所偏移是正常的，一段時間之后，等學生讀書習慣形成了，應該能做到“并駕齊驅(qū)”，因為讀書和背誦是相輔相成的。
有人說，低年級學生的習慣養(yǎng)成比成績更重要。這一點，我深表贊同。低年級學生成績的好壞，就是習慣導致的。習慣好的孩子，成績自然不差；而習慣差的孩子，成績一定不好。這是不爭的事實。因此，這個月，我花了不少氣力狠抓習慣養(yǎng)成。特別是課堂聽課習慣，課后作業(yè)習慣。課堂如果沒有紀律作保障，是絕對學不好的。當然，要讓學生守紀律，老師必須想方設法使課堂變得有趣，能吸引學生。開學后，不少學生身在學校，心在“玩�！�。有的作業(yè)拖拖拉拉；有的做了卻不交作業(yè)；有的錯了不及時訂正等。針對這些，我和數(shù)學老師統(tǒng)一要求，教育為先，對一些“慣犯”，從嚴處理，“殺一儆百”。從兩次單元測試，可以看出，開學初，因“心”不在學習，班級整體成績明顯下降。后兩周，心“回歸”學習，習慣改了，成績大步“回歸”，達到正常水平，甚至超過。
因此，老師要心中裝著學生，“一切為了學生”，大膽嘗試，大膽改革，不斷思索，不斷創(chuàng)新，闖出一片新天地。
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