周 次 年 級 四年級 備課組 語文組
主備人 李XX 審核人 時 間2013年 月 日
3 《一只貝》
教案示例
【內(nèi)容簡析】
這篇課文寫的是海里的貝被潮水送到岸邊后，其中有一只普通的貝，因為一粒沙子鉆進殼內(nèi)，它的殼失去了光澤，破爛了，里面卻形成了一顆閃光的大珍珠。
【設(shè)計理念】
采用直觀教學手段，圖文結(jié)合，引導學生抓住重點，突破難點。
【教學目標】
1.認識“咸、漲、虹”等生字，會寫“咸、攏、虹”等字。正確體會課文中“圍攏、長虹、漂亮、圖案、榮耀、稀罕”等詞的意思。
2.理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。
【重點難點】
抓住重點語句，體會作者所表達的思想感情。
【教具準備】
字詞卡、貝殼、珍珠、掛圖、有關(guān)課件。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
主 備 案 個性案
第一課時
一、示物激趣，導入新課
1.教師展示貝殼和珍珠實物。你們知道這是什么嗎？你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？我們一起來學習第三課《一只貝》。
2.板書課題，齊讀課題。
二、嘗試學習，讀文識字
1.自由讀課文，邊讀邊想：課文講了一個怎樣的故事？再標一標課文有幾個自然段。
2.用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3.合作學習。
�。�1）小組合作學習課文中帶拼音的生字，互讀、互聽，互相糾正。
�。�2）自由拼讀詞語。指名讀，小組讀。
（3）四人小組交流怎樣識記這些生字，并說說生詞的意思。
三、再讀課文，整體感知
1.再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。
2.與同學交流你讀懂了什么。
3.默讀課文，結(jié)合課后“學習鏈接”讀懂課文，記下不理解的問題，然后提出來。
4.說說課文講了一件怎樣的故事，想想作者想借助這個故事告訴人們什么。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習
1.抽卡片認讀生字詞。
2.聽寫生詞。
二、細讀課文，感悟理解
1.指名分段朗讀課文，評一評，誰讀得最棒。
2.海邊的貝殼很美，同學們知道這些漂亮的貝殼是怎么來的嗎？
（從“有一次……還留著這些色彩和線條”的描述中可以看到作者豐富的想象，雖然我們無法考證事實是否如此，但這些光潔的貝殼上留著的色彩和線條，是大自然賦予它們的。）
3.漂亮的貝殼讓人贊美，但有一只貝殼沒有被孩子們撿起，因為它不漂亮。后來，這只不漂亮的貝殼形成了什么？（一顆罕見的大珍珠。）這顆珍珠是怎樣形成的呢？齊讀第三、四自然段。
4.珍珠真的像作者描述的那樣形成的嗎？
�。ú皇堑�，珍珠的形成是因為有雜物刺激。）
你是怎么知道的？
�。ㄕn后“學習鏈接”介紹了有關(guān)珍珠形成的小知識。）
5.作者在課文中寫道：“它只好受著內(nèi)在的折磨”“它只能默默地忍受……”“這是……用血和肉磨制成的�！边@表達了作者怎樣的感情？
�。ㄟ@是作者對客觀事實的一種內(nèi)心感受，是人對貝賦予的感情。）
6.“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”這句話你是怎樣體會的？
�。ㄒ驗樗鼪]有留給人們漂亮的貝殼，卻為人們奉獻出一顆寶貴的珍珠。凡是像這只貝那樣不惜犧牲自己，默默地做出奉獻的人，都是可敬的人。這是作者要表達的一種思想感情。）
三、指導朗讀，陶冶情感
師：漂亮的貝殼令人喜愛，但用血和肉磨制成珍珠的貝更令人可敬，下面這兩句話，我們該用怎樣的語氣來讀？
A.多漂亮的孩子！多漂亮的貝殼！
B.這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！
�。ǖ谝痪湓捴攸c描寫的是美麗的貝殼，主要是強調(diào)貝殼，所以“貝殼”二字比“孩子”二字讀音要重些：“多漂亮的孩子！多漂亮的貝殼！”第二句朗讀時，要把驚喜、贊嘆的感情表達出來�！斑@是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！”）
四、聯(lián)系生活，拓展訓練
1.學習完這篇課文后，你們敬佩那只不漂亮的貝嗎？為什么？（讓學生各抒己見。）
2.老師總結(jié)歸納：不惜犧牲自己，默默地奉獻出最珍貴的東西。
3.在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周圍有這種行為的人嗎？說給大家聽聽。（讓學生充分說。）
五、作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.預習第四課《快樂的暑假》。
�。�1）自讀詩歌，畫出不懂的生字詞。
�。�2）結(jié)合課后思考題，自學詩歌。
探究活動
課后自學實踐
你的童年里有什么讓你得到啟示的事情嗎？想一想，寫一寫。
課后反思：
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