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以趣學(xué)為契點(diǎn),追逐心靈的自由--觀《三傻大鬧寶萊塢》有感 教師隨筆

發(fā)布時(shí)間:2017-8-2 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

   在校長(zhǎng)的推薦下,利用寒假,我認(rèn)真地觀看了《三傻大鬧寶萊塢》。這是一部經(jīng)典影片,看完后感覺有個(gè)東西觸動(dòng)了我的神經(jīng),有點(diǎn)酸酸的、隱隱的疼痛感。影片里夸張滑稽的肢體動(dòng)作,令人捧腹大笑的言語,透露出在現(xiàn)實(shí)教育體制的壓制下人性的弱點(diǎn),并展示了新生一代勇于向“填鴨式”教學(xué)體制挑戰(zhàn)的勇氣。他們這種勇于直面殘酷的現(xiàn)實(shí),跟隨人性本真,追逐心靈自由的精神值得我們學(xué)習(xí)。

“三傻”那些夸張、無聊的動(dòng)作和荒誕的語言讓我看到了生命的活力,生存的價(jià)值以及自由的珍貴。一句“All is well”(一切皆好)貫穿影片。蘭徹在學(xué)習(xí)和生活中始終貫穿著這一理念,他覺得一切問題都是可以解決的,只要用心去做,全心去追求,并且以此來影響周圍的人。身邊的同學(xué)、朋友都因他的心態(tài),他的熱情與執(zhí)著漸漸改變著。熱愛學(xué)習(xí)的他不是機(jī)械的死記硬背,而是善于將知識(shí)聯(lián)系實(shí)際,把課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,竭盡全力地解決生活的難題。個(gè)性上看似張揚(yáng)的他熱愛生活,追逐自由,一切跟隨心靈,他用夸張的動(dòng)作和語言挖掘著人的潛質(zhì),詮釋著人性的本真?粗瑢W(xué)因不能畢業(yè)自殺死亡,他感到萬分痛苦,并敢在葬禮上質(zhì)問嚴(yán)苛的“病毒主任”,勇于向現(xiàn)實(shí)教育叫板并發(fā)起攻擊,是需要何等的力量和勇氣;當(dāng)同學(xué)的親人遇到困難時(shí),他想盡一切辦法,竭其所能地去幫助和關(guān)愛他們。他總能用智慧和真心通過大膽的行為來改變周圍的事,給身邊的人帶來歡樂、溫暖和力量。我想:在這引人發(fā)笑的夸張行為和荒誕言語背后蘊(yùn)含的人生哲理和生活態(tài)度值得我們學(xué)習(xí):學(xué)就得開心;活就要自由;生就要有意義。

站在教學(xué)者的角度來看影片中教育體制與學(xué)生個(gè)性行為的矛盾,無疑是凈化心靈乃至轉(zhuǎn)變教育者理念的“良藥”!叭怠彼麄兪且蝗嚎释R(shí)、探索追求、直面不公平教育,反對(duì)“填鴨式、壓榨式”教育的大膽青年。影片中的“查圖爾”是現(xiàn)實(shí)教育模式的“代言人”,他的一舉一動(dòng)都反映著教育體制的缺失。死記硬背的學(xué)習(xí)方法讓他在學(xué)校演講中丑相百出,這看似是一個(gè)喜劇鬧場(chǎng),實(shí)際上是對(duì)教育體制無聲的抨擊。查圖爾與“三傻”形成了鮮明的對(duì)比,他們迥然不同的行為更突出了舊體制與學(xué)生個(gè)性行為的矛盾。盡管我國(guó)的教育制度還沒影片中描繪的夸張,但是學(xué)習(xí)成績(jī)也很受社會(huì)、學(xué)校、家庭的“追捧”。我們的孩子從呱呱墜地就被家長(zhǎng)至高的期待“籠罩”著,一直承受著升學(xué)、找工作的壓力。許多三四歲的孩子不管自己是否喜歡就被父母送進(jìn)各種藝體班,學(xué)習(xí)所謂的“特長(zhǎng)”,可是他們的快樂和童年就這樣活生生地被家長(zhǎng)和學(xué)校無聲、無情地扼殺。試想想,這些看似關(guān)愛的舉動(dòng)難道真的是孩子們需要的嗎?他們是否愿意,是否喜歡,有人問過、關(guān)心過嗎?社會(huì)、家長(zhǎng)乃至老師在乎的不過是這些孩子帶給他們的表面上令人驕傲的成績(jī)!可悲!成績(jī)、分?jǐn)?shù)、各種考級(jí)從一開始就打磨著孩子們的天性,現(xiàn)實(shí)教育模式與學(xué)生個(gè)性行為之間的差距和矛盾真是讓人無奈啊!影片中“三傻”與學(xué)校教育條例、“病毒主任”的抗衡無聲地告誡我們:作為教育者,我們要尊重孩子、承認(rèn)個(gè)體間的差異,從他們的興趣出發(fā),靈活運(yùn)用教育教學(xué)方法,因材施教,把學(xué)習(xí)和生活的方法傳授給他們,不以成績(jī)和分?jǐn)?shù)作為衡量成才的唯一標(biāo)準(zhǔn),讓他們學(xué)自己所愛,愛自己所學(xué)。

    正所謂“授人以魚,不如授人以漁,授人以漁不如授人以漁場(chǎng)”。開心快樂的學(xué)習(xí)才是孩子們健康成長(zhǎng)的保障;廣闊的天地才是他們?nèi)我鈸]灑的場(chǎng)地,自由的靈魂才是他們追逐的夢(mèng)想!疤旄呷硒B飛,海闊憑魚躍”嘛!盡管理想的教育與現(xiàn)實(shí)仍有差距,矛盾依舊突出,但是作為哺育祖國(guó)棟梁的教育工作者,我們要努力盡自己的力量與職責(zé)去縮小這份差距,擺脫“應(yīng)試、填鴨式”教育模式,轉(zhuǎn)變更新教育理念,以學(xué)生的興趣點(diǎn)為契機(jī),放手讓他們?nèi)ヌ剿魑磥恚穼と诵缘谋菊婧托撵`的自由。

 

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