抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖充滿(mǎn)了新鮮感與好奇心，但由于缺乏感性的實(shí)踐而給學(xué)習(xí)增加了一定的難度，教師在教學(xué)時(shí)要幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)將所學(xué)的新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁，保護(hù)孩子剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與自信心，從而更好地完成學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的任務(wù)。
漢語(yǔ)拼音的第一課學(xué)習(xí)單韻母a.o.e,孩子對(duì)a的發(fā)音老不到位，教學(xué)時(shí)，避免繁瑣的發(fā)音方法的分析，而利用掛圖或多媒體圖片來(lái)幫助兒童回憶：當(dāng)你感冒去醫(yī)院看病，醫(yī)生為你檢查口腔時(shí)，讓你張大嘴巴發(fā)音，這就是a的讀音。
教學(xué)聲母t時(shí)，讀準(zhǔn)音后讓學(xué)生記住形，先觀察圖畫(huà)，隨即取出準(zhǔn)備好的彎柄傘撐開(kāi)，臺(tái)下一片嘩然，我知道怎樣記住t的形狀了！（我家也有這種傘，以后看到t，就會(huì)想到彎柄傘了）這時(shí)，孩子已經(jīng)掌握了t的形狀了，再不需要更多的解釋。
在教學(xué)復(fù)韻母ai時(shí)，請(qǐng)兩名個(gè)頭高矮不同的小孩上講臺(tái)來(lái)比一比，從而引出復(fù)韻母ai.又如：在教學(xué)m時(shí)，首先利用兒歌吸引學(xué)生：(小東和小敏，一起捉迷藏，你藏我來(lái)摸，你摸我來(lái)藏，他們玩得真高興。從而引出m.這些都是在教學(xué)時(shí)，注意針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，達(dá)到學(xué)生樂(lè)學(xué)的效果.
因此，教學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)要與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。
掌握漢語(yǔ)拼音與發(fā)展能力相結(jié)合。漢語(yǔ)拼音的功能是幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話(huà)。只有掌握了扎實(shí)的漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)知識(shí)，才能迅速發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力、字母辨別能力，而學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力，習(xí)作能力的發(fā)展有賴(lài)于漢語(yǔ)拼音的掌握。
例如：在教gou這個(gè)音節(jié)時(shí)，為了鞏固學(xué)生對(duì)音節(jié)的掌握，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，則賦予音節(jié)以意義。出示掛圖觀察（圖為一只淘氣的小狗）問(wèn)：能用gou這個(gè)音節(jié)說(shuō)句話(huà)嗎？然后，取下掛圖，讓學(xué)生想想剛才看到的圖畫(huà)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)：如果你家有狗，就根據(jù)自家的狗的樣子說(shuō)句話(huà)。音節(jié)一旦賦予意義，就可以讓學(xué)生更好地發(fā)展語(yǔ)言能力，鞏固漢語(yǔ)拼音。
發(fā)展能力并不是在教學(xué)時(shí)，依靠死記硬背來(lái)完成，而應(yīng)教給學(xué)生聲韻成音的規(guī)律，掌握拼音方法，達(dá)到舉一反三的目的。例如：23個(gè)聲母，有的外形很相似，對(duì)于分辨能力較差的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更容易弄混，吧學(xué)生熟知的事物編入兒歌，使抽象思維形象化，有助于學(xué)生記憶。
聽(tīng)廣播bbb,爬山坡ppp,
兩個(gè)門(mén)洞mmm,一根拐棍fff
左下半圓ddd,魚(yú)兒躍起ttt
一個(gè)門(mén)洞nnn,一根小棍lll
小鴿子ggg,小蝌蚪kkk<<br>
一把椅子hhh,一只母雞jjj
7個(gè)氣球qqq,切西瓜x(chóng)xx像個(gè)2字zzz,小刺猬ccc
小蠶吐死sss,織毛衣zh;zhzh吃東西chchch,石獅子shshsh
一輪紅日rrr,一個(gè)樹(shù)杈yyy
一只烏鴉www
這些兒歌是學(xué)生在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，師生共同創(chuàng)作出來(lái)的。學(xué)生在和教師創(chuàng)編兒歌時(shí)，表現(xiàn)了極高的創(chuàng)作欲望，學(xué)生的語(yǔ)言和思維能力同時(shí)得到了發(fā)展，并且初步嘗試到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好語(yǔ)文的信心。
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