作為一名教師，無疑都是熱愛教師這個(gè)職業(yè)，熱愛學(xué)生的。愛，是當(dāng)好教師的先決條件，有教師愛的注入，學(xué)生才能成長(zhǎng)為有血有肉的人。但是，教育光有愛是不夠的，還需要尊重學(xué)生，相信學(xué)生。
“尊人者，人尊之”。學(xué)生是孩子，有許多需要學(xué)習(xí)的東西。但是，他首先是一個(gè)人，是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體。作為一個(gè)獨(dú)立的人，他就有作為人的一切需要，尤其是被尊重的需要。當(dāng)一個(gè)人意識(shí)到自己被尊重，被認(rèn)可的時(shí)候，他就會(huì)產(chǎn)生前所未有的熱情，會(huì)希望自己做得更好，以得到進(jìn)一步的信任和尊重。本學(xué)期，抱著這樣的信念，我在班里做了兩項(xiàng)嘗試，收到了不錯(cuò)的效果。
一、讓學(xué)生自辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》
本學(xué)期，學(xué)校發(fā)了一本書，是魏書生老師的《班主任工作經(jīng)驗(yàn)漫談》。一有空閑，馬上翻閱，受益匪淺。魏書生老師就讓學(xué)生自辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》，效果很好。正好我班學(xué)生也很喜歡畫畫， 于是，我也開始了嘗試。結(jié)合本班實(shí)際，首先開班會(huì)，讓學(xué)生明確《班級(jí)日?qǐng)?bào)》的目的和主要內(nèi)容: 《班級(jí)日?qǐng)?bào)》應(yīng)為班級(jí)服務(wù)，主要反映學(xué)生的生活，記錄班級(jí)新聞，班里的好人好事，違反紀(jì)律的事，還有反映每天的做操情況。《班級(jí)日?qǐng)?bào)》開始的幾期，由班里能力比較強(qiáng)的組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員先辦，輪了一遍后，就開始按照位置順序輪流，每天一張，我們班共40名學(xué)生，四人一小組，10個(gè)小組，正好兩周輪一遍。第一周，比較費(fèi)時(shí)，學(xué)生又是設(shè)計(jì)版面，又是涂色，又是填內(nèi)容，忙得不亦樂乎，一般下午放學(xué)后得一個(gè)多小時(shí)。后來，學(xué)生提前設(shè)計(jì)好版面，涂好色, 下午放學(xué)后，直接把準(zhǔn)備好的內(nèi)容謄寫到《班級(jí)日?qǐng)?bào)》上，一般15-20分鐘就可以辦好。學(xué)生在自辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》時(shí)，開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)了許多新穎有趣的標(biāo)題，如好人好事，他們美名曰:紅領(lǐng)巾、嘉獎(jiǎng)欄、贊美花，違紀(jì)現(xiàn)象，就稱為：黑領(lǐng)巾、警鐘專欄……另外，在辦報(bào)過程中，他們根據(jù)情況，增加了勵(lì)志格言、知識(shí)天地等內(nèi)容。我只是跟學(xué)生說了一個(gè)設(shè)想，學(xué)生就投入了百分之百的熱情，把《班級(jí)日?qǐng)?bào)》辦的有聲有色。所以，教師一定要相信學(xué)生，相信學(xué)生的能力。
在他們的努力下，《班級(jí)日?qǐng)?bào)》越辦越好，班級(jí)的風(fēng)氣也越來越好。我們班男生比較多，也好沖動(dòng)，四年級(jí)有一段時(shí)間，學(xué)生經(jīng)常打架，找事，天天不能安生，后來，經(jīng)常給學(xué)生開班會(huì)，比以前好了一些，但還有同學(xué)，控制不住自己，偶爾打架，自從辦報(bào)以來，班里基本杜絕了打架。同時(shí)，《班級(jí)日?qǐng)?bào)》還潛移默化地改變了一些學(xué)生。我們班的王一凡，以前心胸特別狹窄，還臟話連篇，經(jīng)常跟學(xué)生鬧矛盾，起沖突，上課也管不住自己，經(jīng)常跟旁邊的同學(xué)說話，做小動(dòng)作，有時(shí)一天能批評(píng)他好幾次，批評(píng)過后，依然故我，沒有什么大的改觀�？勺詮霓k《班級(jí)日?qǐng)?bào)》以來，他變化很大，基本不說臟話，上課基本能管住自己，老師反映得少了，學(xué)生告狀得少了，最難能可貴得是，他把自己的彩色鉛筆拿出來，放到后面的桌子上，供辦報(bào)的同學(xué)使用，這在以前是根本不可能的事。還記得去年放暑假前，天氣炎熱，我們?cè)诙䴓牵淌腋菬岬萌舜贿^氣來，教室里開著電扇。當(dāng)時(shí)，王一凡坐在邊上，他趁老師不注意，一會(huì)兒就把電扇關(guān)了，原因是電扇扇不到他。那時(shí)的他和現(xiàn)在的他比起來，差別真是太大了。這里面《班級(jí)日?qǐng)?bào)》功不可沒。
二、學(xué)生犯錯(cuò)誤，寫說明書
班里學(xué)生罵人、打架、吃零食、不寫作業(yè)、屢禁不止，批評(píng)也批評(píng)了，班會(huì)也開了，可效果并不好，于是就想有沒有一個(gè)好的辦法，能杜絕類似現(xiàn)象。剛好，看到魏書生老師讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生寫說明書，覺得值得一試。于是，先在班里發(fā)動(dòng)學(xué)生，給學(xué)生分析寫說明書的好處:說明書不同于檢討，說明書是老師給學(xué)生辯解的機(jī)會(huì)和權(quán)利，學(xué)生針對(duì)自己所犯錯(cuò)誤，寫清楚自己犯錯(cuò)前、犯錯(cuò)時(shí)、犯錯(cuò)后心里的想法，以及以后準(zhǔn)備如何避免再犯類似錯(cuò)誤。寫說明書的范圍包括：罵人、打架、吃零食、沒有按時(shí)完成作業(yè)……字?jǐn)?shù)300字左右。學(xué)生如果說明書寫的好，把問題寫清楚了，教師不再批評(píng)學(xué)生，這樣，教師不用發(fā)脾氣，學(xué)生也可通過寫說明書，弄清自己的問題所在，一舉多得。學(xué)生聽了，感覺不錯(cuò)，也愿意寫。于是開始在班里實(shí)施，起初，同學(xué)之間互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)有違反的報(bào)告老師，有了第一個(gè)，就好辦了，第一個(gè)違反紀(jì)律的學(xué)生，就負(fù)責(zé)監(jiān)督全班同學(xué)，發(fā)現(xiàn)類似錯(cuò)誤，就有監(jiān)督的同學(xué)，通知違反的同學(xué)寫說明書，并負(fù)責(zé)收繳。如果有同學(xué)不服氣，不聽指揮，報(bào)到老師這兒，就得加倍。學(xué)生挺較真，再加上同學(xué)之間在一起的時(shí)間比較長(zhǎng)，便于監(jiān)督，比老師單純的說教、批評(píng)好多了。自從實(shí)行這個(gè)辦法以來，學(xué)生甚至把監(jiān)督工作都做到了路上和家里，現(xiàn)在我們班，已經(jīng)杜絕了吃零食的現(xiàn)象，罵人、打架、不寫作業(yè)的偶有發(fā)生，但學(xué)生馬上低頭認(rèn)錯(cuò):“老師我錯(cuò)了，我寫說明書。”
其實(shí)，要做到這些并不難，只要教師對(duì)學(xué)生足夠的尊重和信任。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“不怕你犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是犯錯(cuò)誤后怎么做。是一錯(cuò)再錯(cuò)，還是馬上改正錯(cuò)誤，并努力做到不再犯�！�
“人非圣賢，孰能無過�！蔽覀兠總�(gè)人都不可避免會(huì)犯錯(cuò)誤。也可以說，犯錯(cuò)誤，其實(shí)也是人生的一種經(jīng)歷，我們每個(gè)人都是在不斷犯錯(cuò)誤中前進(jìn)的。學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，更是不可能不犯錯(cuò)誤，學(xué)生成長(zhǎng)的過程，就是不斷犯錯(cuò)誤，不斷前進(jìn)的過程。我們不能因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)誤，就否定學(xué)生這個(gè)人，我們要相信學(xué)生，相信學(xué)生是愿意向上，愿意改正錯(cuò)誤的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們要想，這沒有什么大不了的，這才符合人成長(zhǎng)的規(guī)律。學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)螺旋上升的過程，這個(gè)過程是漫長(zhǎng)的、曲折的，我們要有足夠的耐心，要給學(xué)生足夠的時(shí)間。
每天抱著這樣的心態(tài)教學(xué)，感覺天也高了，心胸也開闊了。帶著欣賞的眼光看學(xué)生，看著學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，自己的心中也充滿了喜悅。我覺得，自己不是燃燒的紅燭，不是鋪路的基石，不是陪襯的綠葉，自己就像一棵樹，在庇蔭學(xué)生的同時(shí)，自己也在不斷地成長(zhǎng)。這就是我，作為一名教師的體會(huì)。以后的路還很長(zhǎng)，我愿意帶著一群又一群孩子，快樂地學(xué)習(xí)，快樂地成長(zhǎng)！
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