教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、朗讀、想象、感悟長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、氣勢(shì)磅礴。
2、讀中探究發(fā)現(xiàn)時(shí)局特點(diǎn)，感受擬人、反復(fù)、比喻等修辭手法的表達(dá)效果，并能模仿某一句段進(jìn)行創(chuàng)造性想象仿寫。
過程與方法：
1、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并學(xué)會(huì)正確的解決與評(píng)價(jià)。
2、有感情地朗讀全文，學(xué)會(huì)欣賞現(xiàn)代詩(shī)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情，并在朗讀中產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而升騰起對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀詩(shī)文。
教學(xué)難點(diǎn)
善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并嘗試解決與評(píng)價(jià)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
（用激情而又自豪的語(yǔ)調(diào)）：長(zhǎng)江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它��！今天，老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，我們來學(xué)習(xí)一下。
二、自由朗讀，整體感知
學(xué)生活動(dòng)：自由讀詩(shī)。
談讀后的收獲。
師引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
作者寫文章時(shí)豪情滿懷；詩(shī)詞中的“你”指長(zhǎng)江，把“長(zhǎng)江”比喻成母親，富有詩(shī)意。
第一段主要從地理特點(diǎn)的角度描寫長(zhǎng)江，歌頌她一瀉千里、滋潤(rùn)兩岸的氣概。
第二段主要從時(shí)空的角度描寫長(zhǎng)江，賦予長(zhǎng)江一種象征意義：永遠(yuǎn)充滿青春活力，永遠(yuǎn)向前發(fā)展。
三、有感情朗讀
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀詩(shī)，另請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)：
朗讀指導(dǎo)。
注意節(jié)奏，重音和語(yǔ)調(diào)：
語(yǔ)調(diào)：《長(zhǎng)江之歌》，贊美的語(yǔ)氣，昂揚(yáng)中體現(xiàn)親切感。
節(jié)奏重音（以第一節(jié)為例）。
你從/雪山/走來， 春潮/是你的/豐采；
你向/東海/奔去， 驚濤/是你的/氣概。
你用/甘甜的/乳汁， 哺育/各族/兒女；
你用/健美的/臂膀， 換起/高山/大海。
師范讀：
四、學(xué)貴有疑，讀出疑問
學(xué)生活動(dòng)：
小組內(nèi)先交流學(xué)習(xí)的疑問或困惑，再向全班交流并請(qǐng)其他小組同學(xué)回答。
師適時(shí)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
1、從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？
2、從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
3、詩(shī)歌在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)
五、談收獲、話感受
請(qǐng)用：本節(jié)課我收獲了--、我感悟到--、我看到--、我學(xué)習(xí)到--、我覺得--、我認(rèn)為--、我應(yīng)該--……說一句話。
六、我也要寫詩(shī)
請(qǐng)模仿本詩(shī)，以“班級(jí)之歌 ”為題寫一首小詩(shī)。
[《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版六年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：