執(zhí)教：劉龍
一．激趣導入走進美。
1.談話：在我國廣袤的大地上，有一處聞名世界的風景區(qū)--長江三峽。那里群峰聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。想目睹那里的風光嗎？請欣賞一段三峽風光。（多媒體播放）的確，三峽四季風景如畫，而三峽的秋天更是別有一番景象。讓我們一起走進課文，感受三峽秋天獨有的氣息。
2.板題：三峽之秋 （指名數生讀題） 還可以怎么說？給題目換個說法。
二．初讀課文感受美。
1.指名分段朗讀課文。提出要求：讀準字音，讀通句子。
⑴．學生讀文。
⑵．強調難讀字的讀音（媒體出示）
2.思考：⑴、三峽的秋天給你怎樣的印象？用一個詞或一句話表達都行。（美麗、風光秀麗、秀美無比、景色宜人）
⑵、大家都感受到三峽秋天的美，課文按怎樣的順序描寫這種美景的？（板書）
三．讀中想象品味美。1.早晨的三峽：
過渡語：課文按時間順序再現了三峽秋天的美景，在一天的不同時段，三峽風光各異，各具特色。就讓我們迎著晨光出發(fā)，來到三峽，你將看到怎樣的景象呢？快到文中找找，該讀那段文字呢？（第二段）
媒體出示：邊讀邊展開想像，透過語言文字，你看到了怎樣的畫面？產生了怎樣的感受？
⑴．學生自讀。
⑵．交流：從兩方面:露水閃耀 綠葉金實 （把“綠葉金實”變成一句話）把你看到的畫面用兩個詞表達出來（明亮、美麗），用一個詞說出來（明麗）�？吹竭@樣的美景你有什么感受？（空氣真新鮮��！橘柚樹真美�。。ㄟ呎劗嬅婧透惺苓厧е惺芾首x）
啟發(fā)想象：你的眼前是一片明麗的景象。橘柚樹上晶瑩剔透的露珠閃耀著，仿佛撒了一層潔白的霜。太陽出來了，露水消逝，橘柚樹閃爍著陽光，綠葉金實。置身這樣的境界，你最想做的事情是什么？（我想唱歌。我想伸出手去接住一滴露水。我想抱著橘樹柚樹搖一搖，讓露水灑在我的身上。我想吹一曲竹笛。）帶著你的感受朗讀，練讀后齊讀。（從你們的朗讀中，老師聽出了你們陶醉了。）
3.中午和下午的三峽:
不知不覺，早晨過去了，到了中午，下午也來了，我們會看到怎樣的畫面呢？自讀3.4自然段，媒體出示：邊讀邊展開想像，透過語言文字，你看到了怎樣的畫面？產生了怎樣的感受？
⑴．自讀課文。
⑵．交流：中午：群峰披甲 江水奔騰 感到三峽充滿生機，生龍活虎，氣勢宏偉（你覺得哪句最能表達你的這種感受，就讀哪句，讀出自己的感受。）用一個詞表達你看到的景象（熱烈）
下午：青霧繚繞 江水舒緩平靜 感到三峽很平靜。
語言描述：中午的三峽奔騰不息，波濤滾滾，似一首雄渾的交響樂，豪邁，奔放。黃昏時分，峽谷里青霧繚繞，江水平靜輕緩地流淌著，一切都靜下來了，峽谷里仿佛響起一首悠揚的笛聲，令人陶醉。能用朗讀將這兩種不同的美表達出來嗎?
練讀3.4兩段后，指名對比朗讀。
4．夜晚的三峽：
過渡：奔騰了一天的長江平靜了，夜幕降臨，燈火閃爍，此時此刻的三峽又會帶給我們怎樣的感受呢？
⑴．自讀5.6段，媒體出示：（夜晚的三峽給你怎樣的感受？哪些語言讓你產生了這種感受，讀出來。）
⑵．交流朗讀。
5.配樂朗讀：秋天的三峽就是這樣變幻多姿，氣象萬千，有時明麗，有時熱烈，有時平靜，有時寧靜、、、、、、令人神往。想目睹多姿多彩的三峽嗎？老師這兒有一段錄像，可缺少朗誦，能試試嗎？（指名四生朗讀）
6. 學習開頭和結尾：
思考：開頭和結尾在文中起什么作用？
⑴．一段寫了什么？有什么作用？（寫橘柚樹，總起全文。）
⑵．結尾去掉行嗎？（照應開頭，具體說明作者觀察到的三峽之秋的時間。）
四．動筆寫作表達美。
這節(jié)課我們在三峽渡過了一整天，媒體出示：回顧整個行程，留在你腦海中最美最深的畫面是什么？用自己的語言概括地表達出來，讓更多的人感受到三峽之秋的美。（⑴。溫柔的陽光，橘柚的清香，清新的空氣，奔騰的江水。這里是世間桃源，人間圣地。⑵、這里有最神秘的夜晚，有奔騰的江水，有最清爽的早晨，這里是美麗的地方。中秋到，來三峽，來天堂。⑶、三峽風光無限好，浪花送你到巫峽。午后三峽靜而緩，月光朦朧似流水。）
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