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寄冰(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2017-3-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  課 題 53 寄冰

教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能獨立地認(rèn)識“寄、冰、封、塊、箱、退、掃、久”等8個生字;認(rèn)識“兩點水”;能在老師的指導(dǎo)下描摹并書寫漢字“寄、冰、箱、過、退、久”;能用音序查字法查“封、箱、退”等3個漢字。

2、正確、流利地朗讀課文,并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。

3、能展開合理想象,并和同學(xué)合作用打電話的形式續(xù)編故事。

4、初步了解非洲、南極的不同的氣候特點。能聯(lián)系生活經(jīng)驗,初步了解水的基本屬性。

教學(xué)重點、難點 1、能展開合理想象,并和同學(xué)合作用打電話的形式續(xù)編故事。

2、正確、流利地朗讀課文,并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。

課 前 準(zhǔn) 備 教學(xué)圖、有關(guān)句子卡片。

教 學(xué) 過 程

一、 揭示課題,學(xué)生質(zhì)疑。

1、 師出示“冰”:小朋友,認(rèn)識嗎?說說怎樣記住這個字?你還知道哪些帶有“兩點水”的字? 借助拼音讀準(zhǔn)后鼻音。指名交流。學(xué)習(xí)“兩點水”。書空“冰”。指名交流。(冷、涼、沖……)

2、 師出示“寄”:通過郵局可以寄很多東西,你知道能寄些什么? 指名交流。(寄信、寄卡……)

3、 補全課題:53 寄冰師:讀了課題,你想知道些什么?板演:誰給誰?結(jié)果?為什么?…… 讀題。指名質(zhì)疑。

二、 整體感知,學(xué)習(xí)生字。

1、 過渡:誰給誰寄冰?結(jié)果又怎樣呢?讓我們聽聽錄音。交流出示:洪洪--企鵝 邊聽錄音邊思考。指名交流。

2、 為什么企鵝要給洪洪寄冰呢?自由讀課文,找答案。 讀課文:讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。指名交流。

3、 出示課文1--2節(jié)。想想:為什么洪洪從沒見過冰? 輕聲讀,交流。

教 學(xué) 過 程 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動

4、 出示句子:南極的企鵝給住在火熱非洲的獅子寄了塊冰,可是,洪洪卻收到了一袋水。 分組讀,換詞理解“火熱”。學(xué)習(xí)“塊”。(用音序查字法理解,和“快”區(qū)別;擴詞。)

5、 過渡:小朋友,我們已經(jīng)掌握了很多識字方法,文中還有一些字寶寶,去認(rèn)識一下。 小小組合作學(xué)習(xí)生字,交流識字好方法。

(1)、 交流反饋:“封、箱、退、掃、久”。 指名讀,齊讀。

(2)、 “箱”是形聲字。 介紹聲旁、形旁。

(3)、 “退”:你能給它換部首嗎?板演:眼、很、跟、根…… 指名交流。說出異同點。書空。一起邊說邊描寫。

三、 深入學(xué)習(xí),感受內(nèi)容。

過渡: 企鵝給洪洪寄塊冰,洪洪卻收到了一袋水,它把箱子退了回去想想:它們在收到對方寄來的信后,心情怎樣?又是怎樣做的?

1、 出示第3--4節(jié)。隨機出示:生氣、糊涂。洪洪為什么生氣?它怎樣做呢? 自由讀,思考,交流。找出句子同桌練讀。指名讀

2、 它寫的話該怎么讀呢? 師生配合讀第三節(jié)。

3、 從哪里看出:企鵝糊涂了呢? 交流,讀句子。

4、 說說“糊涂”的反義詞。指導(dǎo)朗讀。 指名交流。做做動作讀第四節(jié)。男女生讀3、4節(jié)。

四、 訓(xùn)練說話,明白道理。

1、 企鵝糊涂了,明明是塊冰,洪洪怎么說是水呢?你們知道這是為什么呢? 指名交流。

2、 它們之間產(chǎn)生了誤會,一個糊涂,一個生氣,心里互相責(zé)怪著對方,怎么辦? 指名交流。(寫信、電話……)

3、 打電話是最快的方法,可現(xiàn)在它們打電話,肯定會吵崩,誰來幫忙, 給一方打電話,幫另一方解釋呢?出示句子:非洲是個炎熱的地方,寄到那兒的冰化成了水,在寒冷的南極,到處結(jié)著厚厚的冰,寄回的水又結(jié)成了冰。 自己演演打電話。指名和老師合作。指名讀,齊讀。換詞理解“寒冷”。

4、 洪洪和企鵝這才恍然大悟:原來是這么回事呀!我們都錯怪對方了。結(jié)果,它們之間互相打起電話道起歉來。 同桌演演。指名演演。

5、 小結(jié):小朋友真聰明,不但明白了在寒冷的南極到處結(jié)著厚厚的冰,而非洲是個炎熱的地方,寄到那兒的冰自然就化成了水。還幫洪洪和企鵝之間的誤會解除了。

五、 復(fù)習(xí)鞏固。

1、 看!字寶寶也來考驗?zāi)銈兞恕?比眼力讀字連詞;齊讀生字卡片反面的詞語;齊讀詞語。

2、 課文。 齊讀。

六、 總結(jié)。

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