一、 導(dǎo)入
1、教師：同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中，對(duì)媽媽說(shuō)了幾次話？（學(xué)生回答）
請(qǐng)同學(xué)們把課文快速的讀一遍，找出那三句話來(lái)。（出示句子）
2、請(qǐng)大家把這些句子再讀一讀。
3、你最喜歡哪句話，就把這句話所在的段落讀一讀。
二、 新授
教師：你最喜歡哪句話？
學(xué)習(xí)第二部分
1、 指名讀讀小鷹的話
2、 教師：小鷹是在什么情況下說(shuō)這句話的？（是在飛到大山上面時(shí)候說(shuō)的）
畫(huà)圖：小鷹飛到大山的上面，旁邊有小鷹說(shuō)的那句話。
3、 教師：好高的山��！小鷹能飛到這么高的山上，你能感受到此時(shí)此刻，它是什么樣的心情嗎？（高興、自滿、驕傲）
你是從哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)大家把這段課文小聲讀讀，看看從哪兒能夠看出來(lái)。（找出相關(guān)的詞句）
那么，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小鷹讀讀它的話，體會(huì)小鷹的心情。
4、 指名讀，教師直接評(píng)價(jià)（有2種可能，要營(yíng)造出一個(gè)讀的氛圍）
引出第一句話
過(guò)度：你們讀的真棒！當(dāng)小鷹第一次學(xué)飛的時(shí)候，它也說(shuō)了一句話。
1、 出示句子，教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2、 比較句子，出示句子：
我已經(jīng)會(huì)飛啦！
我真的會(huì)飛啦！
3、 教師：這兩句話都是寫(xiě)小鷹說(shuō)它會(huì)飛了，你呢能夠找出他們不同的地方嗎？ （畫(huà)圖）
4、 教師：小鷹是在什么情況下說(shuō)他已經(jīng)會(huì)飛的？
同學(xué)們，你們知道嗎？這是小鷹第一次學(xué)飛，當(dāng)你們第一次學(xué)會(huì)一件事情的時(shí)候，你是什么樣的心情呢？
（學(xué)生自由回答）
5、 教師：是呀，小鷹也是這樣的心情，你能用這種高興的心情又有點(diǎn)了不起的心情來(lái)讀讀這句話嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
6、 指名讀 ，讀后教師評(píng)價(jià)：讀的真棒！可是它只飛到大樹(shù)的上面，為什么就這么高興了呢？
7、 教師小結(jié)：是呀，所以小鷹說(shuō)說(shuō)他已經(jīng)會(huì)飛啦！那么當(dāng)他第二次學(xué)飛，比第一次飛的更高，飛到大山上面的時(shí)候，他就說(shuō)：我真的會(huì)飛啦！
8、 教師：大家把這兩句話讀讀，再次體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)的心情！
學(xué)習(xí)媽媽的兩句話
導(dǎo)入：小鷹越飛越高，我們都為他高興，老鷹有沒(méi)有為自己的孩子高興呢？
1、 教師：老鷹是怎么說(shuō)的？請(qǐng)快速的把這四個(gè)自然段讀一讀，找出老鷹的話。（出示老鷹的話）
飛的只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。
飛的只比大山高，還不算會(huì)飛。
2、 教師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回老鷹對(duì)小鷹說(shuō)一說(shuō)。（只要簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)就可以了）
3、 老鷹這兩句話的意思你明白嗎？（學(xué)生回答）
4、 教師小結(jié)：是呀，老鷹的話真有道理！現(xiàn)在老師請(qǐng)喜歡老鷹的同學(xué)擔(dān)負(fù)老鷹，喜歡小鷹的當(dāng)小鷹，來(lái)分角色讀課文，看哪方同學(xué)讀的好，還可以加上動(dòng)作。
5、 指名分角色朗讀課文，讀的好的鼓掌通過(guò)。
（讀后教師評(píng)價(jià)：都不錯(cuò)，讀出了老鷹的語(yǔ)重心長(zhǎng)和小鷹的驕傲自滿）
學(xué)習(xí)第三部分
過(guò)度：飛的比大樹(shù)高 ，不算會(huì)飛，飛的比大山高，不算會(huì)飛，
引讀課文：小鷹只好……
1、 教師：這次小鷹飛到哪兒啦？ 畫(huà)圖
2、 提問(wèn)：這次怎么飛的這么高�。�
3、 飛的這么高。這次，小鷹會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、 教師：這是小鷹第幾次說(shuō)他會(huì)飛了？是怎么說(shuō)的？（急促的喘著氣說(shuō)的） 小朋友一般在什么情況下會(huì)急促的喘著氣？好，就請(qǐng)你們把自己想象成這只小鷹，用急促的喘著氣的語(yǔ)氣來(lái)讀。（學(xué)生自由練習(xí)讀）
5、 誰(shuí)來(lái)試一試。
教師評(píng)價(jià)，分兩種可能。
6、 教師：小鷹說(shuō)這句話的時(shí)候，還是和前兩次一樣，很高興，覺(jué)得自己了不起嗎？那么，此時(shí)此刻，他是什么樣的語(yǔ)氣呢？
你覺(jué)得小鷹的回答中哪個(gè)詞包含了這種感覺(jué)？（總算）
一個(gè)人，一個(gè)班級(jí)，一個(gè)家庭，都會(huì)遇到不如意的事情，但是經(jīng)過(guò)努力，往往都會(huì)實(shí)現(xiàn)愿望，你能把這樣的事情用上“總算”來(lái)說(shuō)一句話嗎？
7、 教師總結(jié)：是呀，我們和小鷹一樣都付出了努力！所以他說(shuō)是總算會(huì)飛了，而且這次講話也前面兩次那么自信了，我們一起來(lái)把第五段讀讀，體會(huì)小鷹的感受
8、 小鷹飛的更高了，老鷹滿意了嗎？老鷹是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀老鷹的話？
（指名讀）
“往上看”看到什么？（理解盤(pán)旋的意思，由學(xué)生回答或者演示）
看到這一切，小鷹明白了媽媽這句話的意思，你明白了嗎？
9、 小結(jié)：同學(xué)們講的都很有道理！老師送你們四個(gè)詞，就包含了你們說(shuō)的那些意思。
出示詞語(yǔ)：天外有天人外有人 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前
全課總結(jié)
1、 你喜歡小鷹嗎？（分角色表演）
2、 你想對(duì)老鷹說(shuō)什么呢？請(qǐng)你寫(xiě)幾句話。
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教后反思：課文是一篇童話故事敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷、進(jìn)取的道理。本課是第二課時(shí)的教學(xué)，在本課的教學(xué)中，重點(diǎn)抓住小鷹的三句話，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)。小鷹講這三句話的過(guò)程，就是它學(xué)飛的過(guò)程，在第一句話和第二句話的教學(xué)中，要讓學(xué)生通過(guò)討論，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀來(lái)體會(huì)小鷹高興和自滿的心情，抓住“高興”、“喊”、“已經(jīng)”、“又高興”、“真的”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。要讓學(xué)生多說(shuō)多讀，在讀中領(lǐng)悟。在教學(xué)第三部分，也就是小鷹第三次學(xué)飛的過(guò)程中，我適當(dāng)?shù)姆攀郑趯W(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明白，“鼓起勁”、“拼命往上飛”，不但描述了小鷹使出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛。
在教學(xué)小鷹第三次說(shuō)的話時(shí)候，“總算”一詞比較難理解，為了讓學(xué)生理解這個(gè)詞的意思，我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生明白了“總算”的意思，效果比較好，對(duì)于課文內(nèi)容的理解也有很大的幫助。在本課的教學(xué)中，我還利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生看清楚小鷹三次飛行的高度。
[9小鷹學(xué)飛第二課時(shí)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：