平定縣岔口聯(lián)校岔口示范小學 趙芬蓮
一、 教學時間
二、 教學目的：
1、 學會8個生字。正確讀寫新詞。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。
3、 了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。
三、 教學重點、難點：
作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。
四、 課的類型：新授、講讀
五、 教學方法：自主、合作、探究
六、 教學用具：幻燈片
七、 教學時數(shù)：兩課時
八、 教學過程：
第 一 課 時
（一）創(chuàng)設情境，設問導課
1．做“推測過程”的小游戲。
（1）教師板書： （7、8歲）→ （長大后）
第一首詩 作家
（2）一個人7、8歲時寫了第一首詩，長大后成了作家，他經(jīng)歷了怎樣的過程？
（3）學生自主說。
（4）這個人是美國作家巴迪舒爾伯格，他記憶中印象最深的是哪方面呢？我們一起到16課中去找答案。（板書課題）
（二）自主探究，合作交流
1．指名朗讀課文。
2．聽完課文，指名說作者主要寫什么原因。（根據(jù)學生回答情況板書：“精彩極了”“糟糕透了”）
3．這兩句話第一次出現(xiàn)，在作者7、8歲時，聽了這兩句話作者分別有什么表現(xiàn)？默讀第一至十四自然段，劃出相關(guān)語句。
4．指名讀句。
5．從這些句子中你體會到什么？（根據(jù)學生回答，板書：得意揚揚、痛哭）
6．四人小組結(jié)合實際討論：為什么對同一件事，父母的評價會截然相反？
7．指名答。
8．幾年后，我再看那首詩，“不得不承認父親是對的”“不得不”說明什么？
9．引導學生說認識。（板書：不理解）
10．現(xiàn)在呢？我又有什么感受？為什么？（指名讀第16、17自然段，學生獨立思考）
11．指名答。（板書：體會幸運）
12．齊讀最后兩段。
三、學習升華，拓展延伸
1．感情范讀，深化中心
（1） 教師范讀《愛》
小小的童年，我幸運不隨意， 小小的童年，我快樂無憂慮，
嚴厲的父親，慈祥的母親， 嚴厲的父親，慈祥的母親，
不同的方式表達相同的愛意， 留給我永生難忘的記憶，
父愛如山，母愛似水。 父愛如山，母愛似水。
（2） 學生設想：假如看到第一首詩時，父母親的評價一樣，都是鼓勵的或都是嚴厲的，結(jié)果會怎樣？（補充課題：和）
（3） 聯(lián)系實際談談你的父母。
2．根據(jù)課文內(nèi)容回答。（出示幻燈片）
（1）在（ ）中長大的孩子，將來必能自信，但過分自信，容易（ ），所以需要（ ）。
（2）在（ ）中長大的孩子，將來容易（ ），所以需要（ ）。
四、總結(jié)下課，布置作業(yè)。
讀課文，把自己感受最深的部分背下來，并試著提幾個感興趣或不懂的問題。
第 二 課 時（略）
附：板書設計：
（7、8歲） “精彩極了” （長大后）
第一首詩 “糟糕透了” 作家
得意揚揚、痛哭------不理解------體會幸運
作者郵箱： sxpdzfl@mail.china.com
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