７、責(zé)任
教具：課件
教學(xué)課時(shí)：２課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、通過課前自學(xué)，課上糾正易錯(cuò)字的讀音，使學(xué)生學(xué)會(huì)１４個(gè)生字（含１個(gè)多音字“空kònɡ”）及新詞，認(rèn)讀１個(gè)字。
２、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，從多角度理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。
３、引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，從多角度理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，從多角度理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。
教具：課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
（出示里根的照片）同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？
他是美國第49屆總統(tǒng)--里根，他的一生充滿了傳奇色彩，他出生在一個(gè)美國小鎮(zhèn)，曾經(jīng)是一名出色的體育播音員，后來成為好萊塢明星，29年間拍攝了51部電影，在69歲時(shí)他登上了象征著權(quán)力與榮譽(yù)的美國總統(tǒng)寶座，成為美國歷史上年齡最大的總統(tǒng)，并連任兩屆。
他當(dāng)上了美國總統(tǒng)后，回憶往事時(shí)，說：“那次闖禍之后，我懂得了做人的責(zé)任�！�
里根那次闖了什么禍呢？為什么給他這么深的感觸呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《責(zé)任》。
齊讀課題
二、初讀課文、整體感知。
１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
注意以下字詞的讀音：
出示：
立即 怯生生 暫時(shí) 空閑 固執(zhí)
指名讀詞語，糾正。全班齊讀。
２、指名讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？
提示：抓住文章中主要的意思或故事的主要情節(jié)說。
自己準(zhǔn)備：說說課文主要寫了什么內(nèi)容。
在小組內(nèi)和同學(xué)交流一下。
指名說，針對(duì)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)指點(diǎn)。
三、精讀課文、了解內(nèi)容。
孩子闖了禍，家長(zhǎng)怎么處理這件事呢？
１、默讀課文：思考：男孩的父親和母親的態(tài)度、做法有什么不同？請(qǐng)你對(duì)他們的態(tài)度、做法發(fā)表看法并說明理由。
學(xué)習(xí)提示：
分別找出描寫父親和母親語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句，畫下來。讀一讀這些語句，簡(jiǎn)單標(biāo)注，把你看法和小組同學(xué)說說。
２、組織全班同學(xué)交流：
引導(dǎo)抓住父親的語言來揣摩內(nèi)心的想法，從而了解父親做法的目的。
想象一下：父親兩次板著臉一言不發(fā)，可能在想什么？
父親說了幾句話，分別讀一讀這些話，你感受到了什么？
“他闖的禍，就應(yīng)該由他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。” 理解父親說這句話的目的是讓孩子有承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。
對(duì)比讀一讀：
“這15美元我暫時(shí)借給你，你去陪給人家。不過，你想辦法把錢還給我�！�
“這15美元我暫時(shí)借給你，你去陪給人家。不過，你必須想辦法把錢還給我�！�
兩個(gè)句子意思一樣嗎？父親用“必須”這個(gè)詞說明什么？
體會(huì)父親在給孩子一個(gè)承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)，教給孩子方法。
練習(xí)讀好父親的話，齊讀。
聽了這些，小男孩又是如何來承擔(dān)過失的呢？
指名讀第四自然段。小里根是怎樣掙這15美元的？在掙錢的過程中他會(huì)想些什么？
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語：“一邊……一邊”“幾個(gè)月”“終于”
想象：小里根在掙15美元的過程中可能遇到哪些困難，是如何克服的？
練習(xí)朗讀，體會(huì)小里根掙錢的不容易。
指名讀，評(píng)議。
３、小里根經(jīng)歷了許多同齡孩子沒有的經(jīng)歷，克服了許多同齡孩子不可能遇到的困難，終于掙夠這15美元！默讀課文第5自然段：想象男孩把錢還給父親時(shí)的情景。思考：小里根把錢還給父親時(shí)，他為什么覺得很自豪？
指名讀， 聯(lián)系還錢時(shí)父親的表現(xiàn)來理解父親做法的目的。
還錢時(shí)，父親拍著他的肩膀，高興地說：“一個(gè)能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的人，將來一定是會(huì)有出息的！”。
引導(dǎo)體會(huì)父親對(duì)孩子的做法表示滿意、贊賞，同時(shí)對(duì)孩子充滿期望。
難能可貴的是，在掙15美元的過程中，他懂得了做人的責(zé)任。
此時(shí)請(qǐng)你再來談?wù)剬?duì)小里根父親和母親的態(tài)度、做法的看法。
四、回顧全文。
１、朗讀課文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容？
思考討論：文章中哪些比較重要的意思在說的時(shí)候不能丟？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情起因、經(jīng)過、結(jié)果）
指名在全班說一說，
評(píng)議：重要的意思是否有遺漏，語句是否通順。
再指名說。
２、小里根通過勞動(dòng)懂得了什么叫責(zé)任，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)你“責(zé)任”的理解。
其實(shí)，責(zé)任不單單指承擔(dān)過失，它還包括很多方面。結(jié)合生活實(shí)際說說自己對(duì)“責(zé)任”的認(rèn)識(shí)？
把你對(duì)“責(zé)任”的理解用一兩句話寫下來。
五、布置作業(yè)。
回家之后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
板書：
7責(zé)任
對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、通過組詞練習(xí)，引導(dǎo)比較“怒、努、恕”的音形義，鞏固生字。
２、、繼續(xù)朗讀課文，在充分理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，想象小里根把錢還給父親時(shí)的情景，并能把這一情景寫成一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠想象小里根把錢還給父親時(shí)的情景，并能把這一情景寫成一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠想象小里根把錢還給父親時(shí)的情景，并能把這一情景寫成一段話。
教具：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
上節(jié)課我們感受了小里根父親的良苦用心，帶著你的感受再來讀讀課文。
指名朗讀。
一個(gè)十來歲的孩子要掙到15美元談何容易呀！為了掙夠這15美元，小里根要付出多少時(shí)間和精力才能學(xué)會(huì)熟練地洗盤子刷碗；為了掙夠這15美元，小里根在撿破爛兒的過程中，又會(huì)遇到怎樣令人難堪的情景；為了掙夠這15美元，小里根失去了多少游戲、玩耍，甚至睡眠的時(shí)間……當(dāng)小里根終于掙夠這15美元的那一刻，當(dāng)小里根把錢還給父親的那一刻會(huì)是什么心情呢？
二、學(xué)習(xí)課文，寫話訓(xùn)練。
１、再讀第五自然段，想象當(dāng)時(shí)的情景。
除了課文中寫的，小里根的父母還可能有哪些表現(xiàn)呢？提示：小里根、父親及母親當(dāng)時(shí)心情怎樣？他們會(huì)想些什么？
小里根、父親及母親的神態(tài)怎樣？有怎樣的動(dòng)作？
獨(dú)立思考后，把自己想象到的內(nèi)容和小組同學(xué)交流或表演一下。
２、全班交流、表演：
說說當(dāng)時(shí)的情景，引導(dǎo)抓住課文中的“鄭重”、“自豪”“高興”等詞語。
有興趣的同學(xué)合作表演。
評(píng)價(jià)
３、把你剛才想象到的內(nèi)容用一段話表達(dá)出來。
獨(dú)立寫話。
４、寫后默讀修改。
自己讀一讀，檢查一下語句是否通順，有無錯(cuò)別字，想象是否合理，把需要修改的地方改正過來。
同桌相互修改。
指名讀一讀，評(píng)議。
三、鞏固生字，指導(dǎo)個(gè)別字的書寫。
１、出示：
怒--努--恕
觀察比較三個(gè)字，在音形義上有什么異同？
書寫時(shí)要注意什么？
指導(dǎo)書寫，練習(xí)書寫。
２、組詞：
怒（ ） 賠（ ） 檢（ ） 脖（ ）
努（ ） 倍（ ） 撿（ ） 勃（ ）
�。� ）
怯（ ）
卻（ ）
四、總結(jié)全文。
“一個(gè)能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的人，將來一定是會(huì)有出息的�！崩蠋熛Ｍ銈兌寄艹蔀檫@樣的人。
五、布置作業(yè)。
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