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觀摩心得感悟
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，我們難免會(huì)萌生一些新的感悟，這時(shí)，就可以把它們都記錄在文章里。為了幫助不會(huì)寫感悟的同學(xué)，以下是小編整理的觀摩心得感悟，歡迎大家分享。
觀摩心得感悟1
今天日本教師林身江子來到我園，我有幸觀摩了她組織的一次公開活動(dòng)“集體生日會(huì)”。這個(gè)活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：情景表演“蛋糕店的一天”；模擬情景，幫助“圓形蛋糕”：祝福當(dāng)月過生日的小朋友，互贈(zèng)自制的生日蛋糕。隨著活動(dòng)環(huán)節(jié)的一步步推進(jìn)，我的思想也在一步步的推進(jìn)，促使我重新思考幼兒教育的理念。
“授之以魚”不如“授之以漁” 在林身老師組織的集體生日會(huì)活動(dòng)中，幼兒通過看老師直觀具體的操作，運(yùn)用自己已有的計(jì)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，伴隨蛋糕數(shù)量的增加和減少，他們自然而輕松地習(xí)得了簡單的加法和減法運(yùn)算；通過創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景和老師的巧妙引導(dǎo)，幼兒動(dòng)手將自己見過的水果畫出來，并在一步一步裝飾“圓形蛋糕”的過程中，親身感受了生日蛋糕的制，作流程，同時(shí)也積累了一定的裝飾物體的藝術(shù)表現(xiàn)能力。從中，我們不難看出日本的教育重點(diǎn)不是在活動(dòng)中灌輸知識(shí)，而是更強(qiáng)調(diào)啟發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用。只有這種方法，幼兒的`學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的，他們學(xué)到的才不是死知識(shí)，而是一種舉一反三不斷學(xué)習(xí)新知的能力。
“花哨的物質(zhì)準(zhǔn)備”不如“實(shí)實(shí)在在的教育” 每一次活動(dòng)，我們都應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備。但我們不應(yīng)把力氣過多地花在如何準(zhǔn)備花哨復(fù)雜的教具上，而應(yīng)把重心放在對(duì)教育活動(dòng)的研究和對(duì)教育對(duì)象的具體分析和把握上。就像林身老師組織的這次生日活動(dòng)那樣，并不提供真正的生日蛋糕，只是巧妙地運(yùn)用了生日蛋糕的道具，來激發(fā)幼兒的同情心，引領(lǐng)他們進(jìn)行計(jì)算、科學(xué)、美工方面的認(rèn)知，充分促進(jìn)了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。
“教孩子學(xué)會(huì)知識(shí)”不如“先教孩子學(xué)會(huì)做人”
我們?cè)诨顒?dòng)中往往重視對(duì)幼兒知識(shí)技能的傳授，而忽略對(duì)孩子生活能力和習(xí)慣、健全人格及良好個(gè)性的培養(yǎng)。但林身老師卻恰恰相反，從要求幼兒有序地拿放水彩筆，如何使用和整理水彩筆，到桌上垃圾籃的使用等，都是非常注重和培養(yǎng)幼兒的生活能力和文明習(xí)慣的：從激勵(lì)幼兒主動(dòng)幫助弱者到操作活動(dòng)中對(duì)每個(gè)幼兒的肯定，和結(jié)束時(shí)鼓勵(lì)幼兒互贈(zèng)自制的“蛋糕”祝福別人，無不表現(xiàn)出教育應(yīng)著重培養(yǎng)每個(gè)孩子良好的個(gè)性和情感。
“我要孩子去看”不如“先讓我從孩子眼中去看” 一位美國教育家提到他們教育孩子有十二個(gè)法則，其中一項(xiàng)名為聲音法則，即要傾聽孩子的聲音；另一項(xiàng)是求同存異法則，即尊重孩子對(duì)世界的看法，并盡量理解他們。就像孩子們?cè)跒椤暗案狻边M(jìn)行裝飾時(shí)，他們把自己涂得紅紅的一個(gè)圓形物體稱為“獼猴桃”，把一個(gè)涂得又綠又紅的三角形說成“西瓜”，把一個(gè)有點(diǎn)像氣球的物體解釋為“生日蠟燭”……林身老師并沒有去糾正。為什么呢?我們從她活動(dòng)后給我們展示的一組名為“孩子在看什么”的短片中找到了答案。我是帶著感動(dòng)、愧疚、沉思看完它的，我看到了老師對(duì)幼兒的理解和尊重，他們能真正用心地“彎腰”下去看孩子眼中的世界，理解孩子的發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)方式；同時(shí)，他們也是非常尊重孩子的，尊重他們自己的選擇，尊重他們個(gè)性化的發(fā)展。我想這正是我們的教育所缺乏的，盡管我們也試圖讓自己蹲下來，看孩子所看、想孩子所想，可我們有時(shí)就會(huì)基于這樣或那樣的原因，不能接受他們所看到的，不能理解他們所想到的。所以，孩子們畫袋中的作品跟老師畫的幾乎都一樣，孩子們的自畫像一眼望去全都是同一張面孔……什么時(shí)候我們才能不光把“腰”彎下去，更重要的是把“心”也彎下去呢!
觀摩心得感悟2
20xx年3月28日，在教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，圣人澗小學(xué)來到我們洪池聯(lián)校進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。使我們看到的3位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)、英語、語文課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于聽課中，傾聽著每一位老師精心準(zhǔn)備的課，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。同時(shí)也引發(fā)了我們對(duì)課堂最優(yōu)化的思考，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我們學(xué)習(xí)�，F(xiàn)將幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下
一、有感于“大膽猜想、小心求證”
猜想，是發(fā)現(xiàn)的起點(diǎn)，是探索的動(dòng)力，是一種思維方式，求證是一種體驗(yàn)過程，而猜想驗(yàn)證則是一種學(xué)習(xí)方法。在何媛媛老師《平面圖形的周長和面積》的課堂上，她引導(dǎo)學(xué)生層層深入地鞏固周長和面積公式：一是讓學(xué)生去推理，二是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷舉例驗(yàn)證的過程。教師不急著要答案，而是放手請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立探究、驗(yàn)證，用事實(shí)說話。這時(shí)，教學(xué)變成了學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)之旅”，他們用測(cè)量、拼的方法得出了相同的結(jié)論，用最有力的語言表達(dá)證明自己驗(yàn)證過程的正確性。這一過程中，學(xué)生不僅有強(qiáng)烈追求證明的渴望，而且還在解決問題的過程中體驗(yàn)到猜想和發(fā)現(xiàn)的樂趣，真正提高了提出問題和解重視學(xué)習(xí)方法與思維能力的'培養(yǎng)。
二、重視學(xué)習(xí)方法與思維能力的培養(yǎng)
教學(xué)不但要授之以魚，而且要授之以漁。語文是表達(dá)性很強(qiáng)的學(xué)科，更要重視學(xué)習(xí)方法的掌握與表達(dá)能力的培養(yǎng)。例如，在高玉東老師教授的撲克牌中的數(shù)學(xué)中，她不僅教授了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法傳授給了學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在親歷中建構(gòu)，在提升中質(zhì)疑，生動(dòng)地向我們演繹了把課堂的主動(dòng)權(quán)還給孩子，讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習(xí)的主人。她在上這節(jié)課時(shí)，還借助實(shí)物操作幫助學(xué)生建立由抽象到具體，由一般到特殊的數(shù)學(xué)思維模式，并在此過程中調(diào)動(dòng)邏輯思維能力理解，體驗(yàn)解決問題的喜悅。
三、有關(guān)多媒體的運(yùn)用
我們都知道，課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象。
四、精彩的導(dǎo)課
好的開始是成功的一半，講課的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效
五、領(lǐng)導(dǎo)給予我們的啟發(fā)
趙碧丹領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們今后課堂教學(xué)做了部署安排，要求我們對(duì)今后課改要從實(shí)際出發(fā)，大膽探索，形成模式教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
以上是我們這次聽課后的感受�？偠灾�，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來，在今后的教學(xué)工作中我們一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
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