與學生共同成長教學心得（通用16篇）
當我們經過反思，有了新的啟發(fā)時，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的與學生共同成長教學心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
與學生共同成長教學心得 篇1
紀伯倫說：“你們可以把你們的愛給予孩子，卻無法把你的思想給予孩子，因為孩子有他自己的思想。”這句話我無比堅信，而這種堅信來自于我六年的教學生活。我們以知識和經驗來判斷是非，而孩子既無知識又無經驗，他們常常是出于本能的去做某事，因此在我們看來他們的行為常常是錯誤的，所以我們總是告訴他們應該怎樣，不應該怎樣，結果他們的創(chuàng)造意識在不斷的顧慮和失敗中泯滅，我們作為教育者，尤其是初等教育者，應該相信，一個未曾犯過錯誤的人，永遠也不會創(chuàng)新，就向一個從未跌過跤的人肯定不會走路一樣。為什么不寬容一些，他們有時不會，很正常，如果什么都會，也就不需要我們了。
六年來的教師生涯讓我學會了向孩子學習，悄悄欣賞他們的夢，孩子會問“為什么太陽總是下到山的那一邊”或者“山里面有沒有住著神仙”這樣的問題，而我們總是以“一切存在皆有他存在的理由”來木然的面對世間萬物。從這個角度來看孩子的確更富有創(chuàng)造性，我們應該努力的學會欣賞，但欣賞不是虛偽的表揚，而是真正蹲下身子，站在與他們同樣的高度，向他們學習，他們讓我跳出了年齡和知識造成的禁錮，讓我覺得輕松，重拾無拘無束的想象和創(chuàng)造力，讓我與孩子更加貼近。
六年來的教師生涯讓我學會了向我的同事們學習，我向海綿一樣不斷的汲取著，他們讓我知道無論做什么“合作、和諧”是多么的重要，尤其作為我們的'職業(yè)，我們的服務對象就是人，那么無論你覺得自己本身的能力有多好，必須學會和同事合作，和學生合作，和家長合作。
六年來的教師生涯，讓我的個性不在那么張揚，但畢竟這不再是一個默默無聞的年代了，我們需要證明自己，那么作為課任老師，學校中這一特殊群體，最好的證明就是你的課是否受學生歡迎，你與學生的感情是否融洽，他們愿不愿意選擇你。為此目標我不斷努力著，我認真鉆研教材，大量聽課，閱讀教育雜志，精心制作教具，設計新奇的游戲吸引他們的興趣，和孩子們一起玩，與他們聊天。
六年來的教師生涯讓我收獲了很多也讓我懂得了很多，教師的確是一種辛苦的職業(yè)，但它比任何一種職業(yè)都更容易讓人感到幸福，當孩子們與我說悄悄話時，當他們與我玩笑嬉戲時，當他們親切的叫我MissLi時，我知道我愛我的職業(yè)。
與學生共同成長教學心得 篇2
暑來暑往，一學年又過去了，思緒如紛揚的雪片，如丁冬的山泉，在腦海中飛揚流淌，留幾片晶瑩的花瓣，掬幾口清涼的山泉。權做步履匆匆的人生之旅的點滴回憶。
一、對學生傾注一份愛、一份尊重。
學習課文《三個兒子》，課后有一個問題：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？學生的回答很到位。這時我想到了他們剛學過的歌曲《小烏鴉愛媽媽》，于是我們師生共同講起了烏鴉反哺，講起了小烏鴉的懂事和孝順，忽然有個孩子提了個問題：小烏鴉為什么沒有爸爸？我一愣，這是我從未想過也不知道的問題，于是我讓學生設想多種可能：她是單身媽媽；他父母離婚了；他爸爸被獵人抓走了；他父親不負責任，拋下他們母子離家出走了，他移情別戀了；他爸爸壽命短，早去世了……這哪是烏鴉的世界，一切人類的可能都移植到烏鴉的世界里。我們的孩子雖然稚嫩，但他們什么都懂得，他們懂得真情、真愛。所以，用全面的眼光來看我們的學生，從內心來熱愛每一個學生。不要以為他們還小而心存欺騙、糊弄孩子的心態(tài)。
二、讓孩子的純潔凈化自己的心智。
詩意的課堂孕育詩意的孩子，理想是海中的燈塔，看似遙不可及，其實他就在我們踏踏實實的航程中，這是一次寫話練習中孩子們寫下的詩句。他們的愛心讓我和瑰麗想想讓我驚喜，讓我自嘆不如：夢像一片彩云，從天空中飄來飄去，干燥的時候，幫忙變出一個新世界；夢像一朵花，在花叢中開放，我剛想摘到它，它已經在哭泣……；夢像一陣風，在空中吹拂，我想攔住它，它在指縫溜走；夢像孩子的歡笑，洋溢在孩子的臉上，他們的歡樂，飛得很遠很遠……夢像一只蝴蝶，在草叢中飛來飛去，想和它做游戲，它卻不理我；夢像小船，夢像蜜蜂，夢像小鳥、像彩虹、像太陽……夢是孩子的理想，孩子的夢何其燦爛，孩子的夢何其美好。他們的世界一片美麗和明亮，我們實在沒有理由去褻瀆和委屈了孩子心中的世界。孩子不是霧，霧是灰塵的凝聚，不是云，云潔白卻不純凈。他是水，形態(tài)或許因山、因石、因溝、因坎的變化而變幻。不變的是氫二氧一的成分，是清澈的本質。或許因沙，因土而變色，濾去塵沙和污濁，還原本質，他依然清澈。作為教師，我們所盡力做的就是讓清澈凝聚，讓清澈激勵蕩漾自己。
三、做一個富有愛心。懂得反省的的教師
愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要懂得反省自己，檢討自己，經常從小處著手，從細微處尋求最佳教育時機。
音樂公開課，因多媒體教室座位有限，只能允許一半的學生去上。學生爭先恐后紛紛搶著要去。我看到了孩子眼睛中的熱切與渴望。但我卻沒放在心上。
“平時調皮搗蛋的留下，反映相對遲緩的留下……”我暗自盤算著，對高高舉起的一只只小手置若罔聞。
自以為是的我挑選的一半人走了，教室里顯得空曠而安靜。我讓留下的孩子默寫課文，他們無精打采的拿出課本和作業(yè)本。我感覺到了教室的空氣有幾絲凝重，在他們的眼里我看到的是黯淡和失望。我故作輕松地對他們說：“今天你們格外得乖，學習態(tài)度真認真，老師今天特別喜歡你們……”沒有往日聽到鼓勵的'熱烈回應。甚至沒有人抬頭的看我一眼，學生默默地在寫著。
尷尬和懊悔交織，我意識到我犯了一個大錯誤。孩子們雖然稚嫩，但他們也知道挑揀之后的絕不是光榮。方法的簡單和粗暴讓我傷了孩子們的自尊心。
又一節(jié)美術公開課，仍然需要一半的學生留下，我覺得這是一個彌補錯誤的機會。于是我找來幾名班干部，商量該派那些人去上這節(jié)課。班干部振振有詞：“當然要選好的，那么多老師來聽課，別丟了班里的人！”
“換位思考一下，如果留下的是你，你會怎么想？”我問道。小干部們愣住了，他們沒想到過這個問題。天鵝群中長大的孩子不會理解丑小鴨有過的自卑和創(chuàng)傷的。我告訴他們上節(jié)課我的錯誤讓我明白的道理：每個人都有自己的長處和短處，我們在張揚自己長處的時候，不應該把陰影留給別人。榮譽需要全體同學共同的努力來維護。而不是掩蓋和挑揀。小干部們若有所思的點著頭。我們商量的結果是同位兩個人商量留下一位。
我把這次美術公開課的選拔方式公開的同時誠懇的向上次留下的同學道歉。我告訴同學們：“這次，我把選擇的機會和權利給你們，我相信你們會做出讓自己和老師都滿意的決定�！焙⒆觽兡憧次�，我看你，開始竊竊私語。繼而大聲爭論起來。最后他們選出了自己的人選，都是相對而言在美術方面比較擅長的人。選中的躊躇滿志，因為他們是肩負著兩個人的重托。沒選中的也意氣風發(fā)。人是他們選出來的。
上美術課的人走了，我開玩笑地說：“我們等著他們凱旋的消息吧！”同學們笑了，是開心地笑。
幼小的心靈需要呵護，自信，是人生的風帆。千萬不要在不經意間讓孩子折帆返航。
四、做言而有信的老師
背過主席詩詞《婁山關.憶秦娥》和《沁園春.雪》的同學明天獎勵一面小旗。孩子的眼中有了神采。第二天一來：老師，你昨天不是說還有獎嗎？好幾個孩子來問。
等會兒，正忙著處理作業(yè)的我有點不耐煩。
講課、收書費一片忙亂……間隙我抬起頭忽然我看到了孩子閃爍的眼睛里的失望和期待。我們猛然意識到我錯了，停下手里的忙碌，發(fā)獎，僅僅是一面粗糙的紅紙鉸出來的小旗。爭先恐后的孩子們滿足而愜意。其實孩子們要的只是一種鼓勵和承認，而我太吝嗇了……差點我寒了孩子的心，差點，我泯滅了孩子的熱情、信心和信任。其實忙是惰性，忙是自己為自己的冷漠尋找的借口。反省自己讓我不敢再麻木自己。
五、讓真情真意永駐師生之間
感情猶如農人的耕作，耕作好每一天，收獲的希望就大。沒有一個農人的愿望不是滿園收獲，但收獲與否，更在平時的勞作。其實孩子的心靈一如原野。只要精心耕耘，就會有豐碩的收獲。
與學生共同成長教學心得 篇3
本學期，在學校領導的關心下，在政教處及年級組的正確領導下，在任課教師的大力支持與配合下，班級各項工作順利開展，學生在學習及生活方面取得了一定的成績，現將本學期工作總結如下：
一、班級工作思路
以德育工作為首，以服務教學工作為中心，立足班級常規(guī)工作，狠抓學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和生活習慣，形成良好的學風和班風；以班級文化建設為載體，打造班級精神文化特色，形成班級凝聚力，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生形成健康的個性和健全的人格。
二、注重班級文化建設
1、確定班級奮斗目標：爭當學習排頭兵，爭創(chuàng)文明班集體，爭做優(yōu)秀二中人，共創(chuàng)有愛和諧團結的大家庭。
2、制定班級公約。班級公約主要從學習方面、班務方面、衛(wèi)生方面和日常規(guī)范等五個方面入手，使班級管理制度化，并將班級管理公約張貼，以便每一位學生參照執(zhí)行，規(guī)范自己的言行。
3、打造“班級精神”：自強不息的進取精神，厚德載物的包容精神。
4、撰寫“班主任寄語”：“除了優(yōu)秀，你別無選擇！優(yōu)秀是一種心態(tài)，優(yōu)秀是一種習慣，優(yōu)秀需付諸行動：優(yōu)秀到每一個細節(jié)，每一個細節(jié)都優(yōu)秀！愿我們班優(yōu)秀到每一個人，愿我們班每一個人都優(yōu)秀！”
5、組織開展好主題班會，結合學校的實際，在班上開展有針對性的主題班會，以便提高學生的綜合素質。如感恩主題班會，革命傳統(tǒng)教育主題班會，交通安全主題班會等。
6、結合學生的興趣，抓住學生對電影或視頻感興趣的特點，給學生播放一些勵志的視頻，讓學生在歡笑之余，得到心靈上的'觸動。
總之，通過各種渠道塑造一個團結、向上、和諧的班級文化氛圍。
三、立足常規(guī)，做好班級管理
1、每周一次班會，由班委總結上一周的概況，肯定成績，指出不足，表揚有進步的學生，并制定下一周的班級奮斗目標。
2、一個月召開一次班干部會議，分析班上出現的情況，明確各班干部的職責，并做好有相應的班會記錄。
3、座位輪流制，每兩周調動一次，前后左右滾動，為每一位學生創(chuàng)造最佳的學習機會，增強每一位學生學習的信心和動力。
4、建立激勵機制，每次考試，單科前幾名、總分前幾名，進步最大的同學張榜公布表彰。對課堂發(fā)言積極或作業(yè)認真的同學張榜表揚。安排學習委員以月為單位，對學生的學習進行評價。
5、經常找學生談心，關注學生的思想動態(tài)，指導學生適應高二階段的生活和學習。
6、為每一位學生設一個成長記錄袋，里面記錄學生學習情況、思想動向、成長中的點滴記錄，樹立學習的信心，克服困難挫折的決心。以此同時，通過學生成長記錄的查閱，亦可及時地了解學生的心理狀況，可及時的與學生交流溝通，疏導潛在的心理疾患。
7、制定學生成績記錄本，及時掌握各科的考試情況，監(jiān)控學生的整個學習過程。
8、衛(wèi)生工作常抓不懈，實行勞動委員負責制，打印分工表，責任到人，制度明確，班主任隨時檢查監(jiān)督，確保同學們有一個整潔的學習環(huán)境。
四、加強班委會建設，發(fā)揮學生班干的作用
班干部是經過學生無記名投票選出，組成完全民選的班委會和團支部
與學生共同成長教學心得 篇4
作為一名教育工作者，我們一言一行，一舉一動，都會給學生造成很深的影響。用一顆“愛心”去塑造那小小的心靈，用一雙“大手”去緊握那稚嫩的小手，那么，這個世界將充滿濃濃的師生情。
學生有三分之一的時間是在學校里度過的，教師成了他們生活中的重要人物。他們希望教師能夠像父母那樣關心、愛護、體貼和幫助自己。如果教師關心愛護學生，把愛奉獻給每一個學生，有利于教育教學工作的順利進行，也有利于激發(fā)學生的學習積極性，增強學生的信心，使學生健康成長。師愛將成為學生成長的動力。
教學中，學生幫我積累了許多的教學經驗，他們一次次的做錯題，讓我知道了教學的難點，引起我的重視，令我設法來突破，在一些問題上有獨到見解，令我也令其他同學耳目一新，讓我積累素材。他們給我?guī)砹丝鞓罚麄兘o了我教育教學的自信，他們給了我成就感，他們給了我幸福，是學生造就了我，是學生幫我在成長，學生也是我的老師。長期以來，我與學生朝夕相處，榮辱與共，我教他們學，相互交流，相互尊重，形成一個和諧的不可分割的集體。我是老師，與他們分享知識；我也可以做學生，分享他們的快樂。教學過程中，相互促進，相互提高。
學生的心靈最需要的是呵護，學生的個性最需要的是寬容與矯治。教育事業(yè)是一曲贊歌，是需要付出心血的。對學生的教育往往不會如此順利，因為小學生年齡小，智力還未開發(fā)，就像是一塊未進行雕磨的玉。老師作為學生思想上重要的啟蒙人，如果用愛心去關心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會成為一塊名副其實的美玉。俗話說：“攻城為下，攻心為上”，要讓學生心悅誠服地接受教育，必須下番功夫。
我認為課堂就該屬于學生，是學生自由發(fā)揮、展示自我的空間。所以，課上我不苛求學生去做什么，必須怎么做，而是給他們選擇的空間。我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的觀察、比較、分析、綜合、想象、概括、動手等能力。
我們應該清晰地看到我們的學生有許多獨特的想法，他們的思維是活躍的、積極的、是不受拘束的，因此，我在教學中注重擴展學生的思維空間，讓學生多去接觸多元化的藝術熏陶。我與學生共成長，這既是對師生關系的一種改善，同時也是教師自我發(fā)展的一種行之有效的途徑。社會對學生的關注遠遠高于對教師的關注，時代在進步，社會在發(fā)展，我們教師也要與時俱進，在教學方法上追求創(chuàng)新，在與學生的溝通上要做他們心靈的導師。我們要維護教師的尊嚴，同時也要與學生做真正的交流，師生共進是如今校園的潮流，也只有這樣，我們才能真正體會到為人師的幸福所在。
作為教師，我們同樣要不斷探究，不僅要探究知識，我們還要探究每一個學生，了解他們的心理。去挖掘他們各個方面的個性潛能，引導學生發(fā)揮自己的個性。在提高學生多方面能力的同時，提高自我能力，用知識來武裝自己，在教與學的路上與學生共成長！
有人說：“一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條；而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生----讓學生在平等、民主、親密和諧、富有情趣的班級活動中認識自己、教育自己、展示自己、管理自己、發(fā)展自己�！币荒陙恚矣梦业臒岢�，努力促進學生的快樂成長、班級的和諧發(fā)展，也從中悟出了道理，那就是以人為本的班級管理。它包括以下幾個方面：依靠人、尊重人、凝聚人、發(fā)展人。
一、依靠人是指教師與學生的情感溝通。
人與人之間最重要的是情感交流，教師與學生的情感溝通是做好班級一切工作的基礎。作為一名教育者，我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。所以，教師與學生的情感溝通決不是簡單的三言兩語，浮于表面的交流。教師只有真正的走入學生的心靈深處，才能建立起和諧的師生關系，達到情感溝通的效果。
可能我的樣子很兇，致使很多人躲著我走，那是因為‘寶劍峰從磨礪出，梅花香自苦寒來’，沒有經過修剪的小樹，怎能長成參天大樹，沒有經歷風雨的洗禮，怎知雨過天晴后彩虹的美麗，所以我請求理解；
二、凝聚人是指做好教室的“軟建設”，優(yōu)化學習環(huán)境，樹立“心中有集體”的意識，構建良好班風。
教室是學生活動的主要場所，教室環(huán)境的好差對學生的學習與生活有著較大的影響。作為教師應把教室建成能讓學生自由發(fā)揮能力的軟環(huán)境，滿足學生多方面的需求。
人生是一次沒有回程票的旅程 ，許多機會錯過了就永遠不會在有。而時代在發(fā)展，現代社會需要的是全面發(fā)展、具有綜合素質的多樣化人才。教師應該是學生全面成長的導師。 “以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)完整的人�！笔堑模鳛橐幻處�，我們應該努力成為學生知識上的啟導者、思想上的引路人、人生道路上的導航者。
在教學中我認真研究教材，尋找適合學生的最好的`方法。我從學生的學習勁頭、學習效果中，不斷的總結經驗教訓，不斷地改變教學方法，不斷地落實新課程標準的理念。從一節(jié)節(jié)課的喜悅中，讓我越加感到了解學生的實際情況，優(yōu)化教學設計，一定能收到好的效果。
蘇霍姆林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感覺自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈”。也就是說，兒童的發(fā)現、研究、探索的欲望特別強烈。這個單元的備課及教學，我注意關注學生的實際，想方設法地增加課文的吸引力。調動學生的積極性，促使學生保持極大的學習興趣，讓他們去發(fā)現，去研究，去探索，從而滿足學生內心的需要。這不僅要求我們老師要認真鉆研教材，而且還要聽取同學們的心聲。這樣會啟迪我該怎樣做，來滿足同學們的求知欲，點燃他們的興奮點，讓他們快樂學習幸福地成長。同時我也領悟到“從學生中來，到學生中去�！笔且粋�好的指導思想，感受到學生是我們課堂最大的資源，我們應該大膽地相信學生，享受他們身上的資源，并充實這些資源。當我們困惑、焦慮的時候，彎下腰滿腔熱情地走近學生，聽聽他們的心聲，你就會獲取智慧，獲取靈感和辦法。
實際的教學生活告訴我，在為他們付出的同時，新的教學理念會得到驗證，自己的教學思想能得到凝煉和升華，行動也更加科學，我自己也在不斷地進步。我將繼續(xù)無怨無悔地徜徉在通往孩子心靈的空間里，享受他們帶給我的一切，使自己從辛勤的付出中獲得快樂，這樣就與學生共同成長起來。
與學生共同成長教學心得 篇5
本周一下午，兒子班上的賀老師和李老師來我們家進行家訪，對于剛上學前班的孩子來說是個新鮮事情，對于以前也當過老師的我來說卻有一番久違的親切感。交流一番，感受深刻，我發(fā)自心底的坦言，“教師家訪太有必要了！教師與家長、學生面對面溝通，是教育學生的最好方式”。
家訪很重要
家訪工作是家庭教育與學校教育相互溝通的重要紐帶，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起著舉足輕重的作用，為促進學生更好地成長進步，教師應該在教育過程中盡量多爭取家長的配合，很多時候可以起到事半功倍的效果。
首先家訪可以讓老師切身感受學生的成長環(huán)境。教師通過家訪可以充分了解家長的性格特征、文化素質和家庭教育等狀況，在以后的教育中可以對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現“一把鑰匙開一把鎖”，真正實現因材施教。其次家訪可以使家長和教師達成共識。教師登門家訪，與學生、家長架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，三者共處一室，平等交流，拉近了彼此心理距離，有利于及時交換意見，也有助于達成共識，商量出解決問題的辦法。最后家訪更易于讓孩子接受。家訪這種面對面的交流，是一種親切而又平等的交流方式，更易于讓小孩子接受，比把家長請到學校去效果好得多。而且家訪時教師是有備而來，對于孩子各方面的情況，由于時間充足，老師會談得更加透徹、全面，尤其有利于家長了解孩子在校表現，也有$2老師了解學生在家里的表現，進而更加有針對性地幫助孩子全面提高，促進其健康成長。
盡管現在通訊發(fā)達，教師和家長可以通過電話、手機短信、qq、互聯(lián)網等各種方式進行交流，但我認為家訪這種面對面的交流效果會更好，我想隨著社會對德育工作的重視，家訪工作肯定會是教師工作的一個重要組成部分，并且會變得更加經常和普及。
教師很負責
本次家訪，使我認識了兩位對教育事業(yè)高度負責的好老師，兒子今年才上學前班，在我眼中學前班的老師和幼兒園的老師都是差不多的，基本上都是在混日子。可是這兩位老師卻給了我不同尋常的感受，讓我倍感欣慰。孩子數學比較有天賦，教數學的李老師因勢利導讓孩子越學越有興趣，在學校都成了眾所周知的“數學天才”。在生活上李老師也是傾心照顧，中午帶去食堂吃飯，孩子挑食有時候甚至不吃飯，李老師盡量挑他喜歡的菜吃或者慢慢哄他吃，飯后領到寢室去睡覺，孩子睡覺喜歡流汗，李老師總是把孩子放在自己身邊睡著，好給孩子擦汗，像奶奶照顧孫子一樣照顧孩子，我聽后很是感動，對老師這樣負責的態(tài)度我除了感激就是敬佩。孩子剛學拼音有點吃力，有時候不會讀就喜歡哭鼻子甚至躲到桌子底下去，教語的賀老師不僅在學習上耐心進行輔導，更主要是幫助孩子克服自卑心理，在學習上及時跟我們家長溝通，要求我們在家對孩子多進行輔導，最好制成卡片每天在家反復讀，經過或老師的耐心輔導和我們家長的天天輔導，孩子逐漸熟練地掌握了拼音的讀法，老師檢查再也不怕了，現在每天晚上睡覺前還主動要求讀拼音和課文。在學校李老師還經常讓孩子在同學們面前表現自己，在很多場合公開表揚孩子，隨著對拼音的熟悉，孩子也漸漸克服了自卑的心理，再也不往桌子底下躲藏了。家訪讓我再一次感受到教師工作的神圣與偉大，感受到教師承擔的社會責任，也感受到作為人師的壓力。特別是兩位老師對孩子的悉心照顧，讓孩子在學習和生活上都有了很大的變化。作為家長，我很是感謝。
孩子很開心
孩子在學校不到兩個月的`時間，我感覺孩子現在懂事多了，也聽話多了，我經常問孩子在學校過的開心嗎，孩子總是很高興的回答：開心。每天放學回來我總喜歡問他今天在學校有沒有什么令他開心的事情，他總會跟我講個一兩件事情。每次看著孩子微笑的臉龐，我就會感覺孩子在學校過的很開心。兩位老師的這次家訪，我更加相信了孩子在學校開心生活和學習的理由，孩子在啟蒙階段就碰到了這樣好的老師，我相信孩子也會逐漸養(yǎng)成好的學習和生活的習慣，開心的度過他的小學階段的。當那天我去接孩子時，孩子很高興的告訴我說老師要來家訪，可見孩子是很希望看到老師來自己家里的，對他來講似乎是一個莫大的鼓勵和榮耀，所以我真誠的希望老師還有機會到我們家來進行家訪，對于我們家長，對于孩子來說都是快樂的事情，何樂而不為呢？
與學生共同成長教學心得 篇6
上了一個月課之后，自己也親身體會了當老師的艱辛�；叵氘敵醯谝淮握现v臺面對下面那么多學生的時候，還真有點不知所措。但現在想想也許是沒充分準備的緣故，也許是第一次還沒經驗的緣故，整堂課下來我自己的感覺就是一團糟，當時真是對自己失望透了。
接下來的幾周時間，分別聽了指導老師及崗友的課，再加上每周四的公開課，自己確實學到了些技巧，平時上完課也做反思總結，請教別的有經驗的教師，像優(yōu)秀教師學習。指導老師去聽我的課，順便幫我助陣維持紀律，我雖是有備而上，但自我感覺也還不是很好。一堂課下來才知道：要抓住學生的心，維持好課堂紀律是多么不容易。此外，我覺得任務的設計也是一個特別要注意的環(huán)節(jié)，任務應該環(huán)環(huán)相扣，貫穿課堂的始終，因為只有不斷激發(fā)學生的成就動機，才能更好的調動學生的積極性，讓其配合老師的教學。
當然，在教學過程中自己還是存在不少缺陷的。首先，在講授知識點時，沒有突出重點、難點，過于追求學生的自主探索；其次，課堂的調控和應變能力還有欠缺，在遇到突發(fā)事件時，自己往往還不夠清醒，不能很好的處理；再次，自身心里狀態(tài)也不是很好，站在講臺上，心里還是免不了會緊張，這些都會影響我整堂課的發(fā)揮。希望本周課堂上體現出來的不足能在以后的教學工作中得到彌補！
對了，上周還申請了初三班的副班主任，輔導班主任管理班級，平時開班會，我都會去旁聽，學習老師如何在班會上引導學生學習生活小常識，平時課間操，我也都會去跟著他們跑，這樣既能管理好跑操時的秩序，又能讓他們有安全感，有老師陪著的`話，會更有激情，苗老師告訴我說班級管理要從細節(jié)開始，首先是班里的衛(wèi)生及桌椅的位置，課下多去班里看看，觀察學生們的行為習慣，分析并采取相應的措施，對個別調皮的學生要耐心教導。
這周學校進行第一次月考，周四周五兩天，因為我任初二地理和初三化學，所以年級組給我安排周四監(jiān)考初三，周五監(jiān)考初二，也參加了閱卷。以前都只是猜測教師這個職業(yè)的神秘性，當正真站在這個崗位上時，才覺得平時看起來很輕松的教學其實一點也不簡單，就拿監(jiān)考這件事來說吧，我監(jiān)考的考場都是差生，所以就安排了我一個人去，全場兩個老師的活，都需要我自己獨自完成，自己拿卷子，開門發(fā)卷子，站一天，全程站著，晚上一挨床就睡著，監(jiān)考真的很累，判卷子也累，每道題都要仔細看，盡量給學生找得分點，也有好多空白卷，有些也看到了學生的努力，很欣慰。
這一周，感嘆頗多，感受到自己的努力，感受到和學生的合作，感受到曾經老師的含辛茹苦，感受到學生的好學。
與學生共同成長教學心得 篇7
第一，堅持民主溝通，真誠對待學生，建立信任。
在賞識教育中，師生關系是平等的。教師在學生面前不是不可侵犯的權威，學生也不是服從命令的謙遜人。只有建立民主、平等的師生關系，教師才能營造輕松、愉快、民主、和諧的環(huán)境氛圍，學生才能有安全感，才能充滿自信，敢于提問，積極參與，欣賞教育在促進學生發(fā)展中的作用。作為一名班主任，應該把學生當成孩子，主動放下尊嚴，真誠地與學生交流，了解他們的家庭狀況和他們在這個年齡階段的想法。中學生正處于青春期，但他們不滿意老師對他們學習和生活的關心。他們也注意自己內心的感受。班主任應該傾聽他們的意見，真誠地與他們交流，并以同樣的心成為親密的朋友。然而，作為教師的成年人往往忽視這一點，只知道學生在犯錯后批評和指責他們，這導致了深深的隔閡、溝通障礙和叛逆心理。班主任應正確把握學生的這一心理特征，平等對待班上的所有學生，關心和愛護他們；“放下尊嚴”，積極與學生溝通；與學生進行心與心的比較，特別是與不太先進的學生或有問題的學生更耐心地平等地用事實來影響他們。
這樣，為學生的成長創(chuàng)造了一個寬松的環(huán)境，促使學生有強烈的求知欲，即向老師學習和向老師學習。成功的教學取決于和諧安全的課堂氣氛。這種氛圍的營造需要一些手段的幫助，如溫柔的眼神、友好的觸摸、熱切的希望、加強師生之間的情感交流、讓學生更加依賴老師，從而激發(fā)學生更大的學習熱情。這是開展“賞識教育”的前提。
第二，教會學生自我欣賞，讓學生樹立自信心
堅信學生的“實踐”是欣賞教育規(guī)律的關鍵。教育家陶行知說：“相信孩子，解放孩子。”這就是把信任放在學生的第一位。當一個學生堅信他能“做”的時候，他真的知道為什么他應該學習，這是老師教育人們的第一步。因此，我們應該教會學生自我欣賞，讓他們相信“我能行”，欣賞學生的能力，引導他們學習。在班會課上，我?guī)е回灥奈⑿托湃蔚哪抗饪粗嗤瑢W說，“今天，我希望同學們寫下自己的優(yōu)點，學會表揚自己，欣賞自己。”話音剛落，全班爆發(fā)了。這個說：“真的很新鮮。沒有人欣賞自己�！绷硪粋�說，“老師，這是不是太驕傲了？”我鄭重地說：“孩子們，這個活動的目的是讓你們在尋找自己優(yōu)勢的同時，找到自信，建立自尊。我希望你明白，欣賞自己實際上是一種提醒、暗示和激勵�！甭犃宋业慕忉尯�，學生們逐漸進入角色。過了一會兒，我發(fā)現班上成績最差的男孩一個字也沒寫。他在學習上的劣勢使他遭受失敗的痛苦，并使他失去信心。我認為，此刻，一個鼓勵他樹立信心的機會來了。所以，我請我的同學幫他找到一些亮點。有人說，“他喜歡這門課。上次他提出要買一個掛鐘，這樣我們都可以知道現在幾點了�！庇行┤苏f：“他經常和勞動委員會一起檢查他班上的工地衛(wèi)生。我還看到他主動去工地撿垃圾。”......聽到同學們真誠的感謝，他感動了，害羞地低下了頭，但我能看到他臉上洋溢著幸福和自信。他第一次沉浸在被尊重的氣氛中，感受到被欣賞的快樂。
從那以后，他變了，真的變了。他敢于在課堂上回答老師的問題。他比以前更主動地學習。他的作業(yè)基本完成了，他受到了老師們的多次表揚。我不記得有多少次我讓孩子們找到了自己的優(yōu)勢，也不記得有多少次我讓孩子們欣賞自己。我讓孩子們明白，欣賞不是盲目的自我欣賞，而是一種自我總結、自我表達和實現自我表達的勇氣，從而相信他們能夠做到這一點并建立起堅定的自信。
三、讓家長參與賞識教育，家庭和學校同時培養(yǎng)孩子的健康成長
家庭教育必須與學校教育形成合力。賞識教育在家庭和學校同步發(fā)展，可以使教育效果事半功倍。一位心理學家曾經說過，“吝嗇贊美孩子的父母常常讓他們無法贊美他們�！彼自捳f，“如果你教你的孩子十次，最好獎勵他很長時間”。在現實生活中，我們經常發(fā)現父母聚在一起，總是互相比較他們的孩子。我們還可以聽到一些家長不斷抱怨他們的孩子。也許父母這樣說是為了鼓勵他們的孩子取得進步，但是這種犧牲孩子自尊和自信的教育方法能達到預期的效果嗎？然而，這些父母責備他們孩子的語言給他們的孩子留下了深刻的印象，并逐漸失去了他們的自尊、自信和自我價值感。心理學研究表明，經常被父母和老師肯定的孩子有很強的自我價值感，能夠以更高的熱情接受新事物。因此，為父母參與賞識教育創(chuàng)造條件是孩子形成自信并取得成功的催化劑。通過賞識教育可以增強自信心。它可以保護孩子的自尊，挖掘他們的潛力，最大限度地利用他們的才能。
我仍然記得班上一個成績好的女孩突然變了。她每天都很擔心，所以我和她談了談。談到她的家庭，她沉默不語，悲傷的`淚水順著臉頰流下。在我的鼓勵下，她說：“老師，事實上，我知道我的父母非常愛我，他們所做的一切都是為了我，但是他們的關心真的是不可接受的。每次他們考試都很好，他們說永遠不要驕傲！考試中有許多人比你做得好。有什么大不了的？當他們考試考得不好時，他們會嘆息，沒完沒了地批評，大聲責罵，甚至打我。老師，有時候我覺得很累，總是覺得自己很笨。在學習上，我不能和別人相比。”聽了她說的話后，我陷入了深思，決定通過一所小型的“家長學�！睅椭议L們學習一點教育學和心理學知識，這樣他們就可以掌握一些教育孩子的方法和藝術，學會欣賞和理解他們的孩子。因此，在每次家長會上，在完成常規(guī)的匯報工作后，我收集了一些關于父母對孩子的欣賞的小話題供父母學習，比如“欣賞導致成功，抱怨導致失敗”和“給孩子一個體驗成功的機會”。經過一段時間的學習，父母都說他們沒有期望教育他們的孩子這么多知識�？磥硭麄冋娴膽撆W習。學生們還說，在學校召開家長會之前，我們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地等待著“風暴”�，F在在家長會之后，家長們平靜地和我們交談，我們不再害怕舉行家長會。
作為一名優(yōu)秀的高中班主任，必須善于發(fā)現學生的亮點，教會孩子欣賞自己，讓父母參與欣賞教育，這將給學生很大的精神鼓勵。欣賞是指路明燈，欣賞是尊重的別名，欣賞是愛的陽光。我們相信今天的欣賞一定會帶來明天的成功。這正是愛情教育和人文教育的價值所在。
與學生共同成長教學心得 篇8
“行止由心，但面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結，做到頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；要呈現君子氣象，勿傲、勿暴、勿怠……”這學期的“開學第一課”上，鄭州八中校長郅廣武從外化、內修兩方面入手，寄語全校師生。
在70年的教育實踐探索中，鄭州八中圍繞學校文化、課堂教學等，從學校軟硬件設施配備、教師及學生發(fā)展等方面著手，提煉總結，形成了“潤固育養(yǎng)護”五位一體的“根文化”教育思想：以環(huán)境文化潤根，以傳統(tǒng)文化固根，以課堂文化育根，以課程文化養(yǎng)根，以三元合力文化護根，探索出了一條具有八中特色的傳承與發(fā)展之路。
“傳統(tǒng)+現代”，以環(huán)境文化潤根
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”“工欲善其事，必先利其器”……深秋時節(jié)，記者走進鄭州八中，校史文化大道兩側銅板上雕刻的經典名句引人注目。
該校整體規(guī)劃建設了品苑、書苑、文苑等“七苑”空間，實現校園文化和公共空間的有效連接。
為營造全方位的育人環(huán)境，鄭州八中還建設了地下綜合體育館，為體育、藝術等特色項目的開展擴展了空間，最大限度地營造主題共享式空間。
鄭州八中一直重視體育教育。2005年，學校被評為“國家級體育項目傳統(tǒng)學校”，田徑、男籃、女籃都是鄭州八中的王牌項目。
“利用地下公共連廊建設的開放式互動校史館，是我校環(huán)境育人的一大特色。學校還圍繞校史館開發(fā)了系列校本課程。”郅廣武說。
“浸潤+熏陶”，以傳統(tǒng)文化固根
鄭州八中2024屆尚德一班學生郭一琳入學后，學習了校本課程《弟子規(guī)》�！案改负�，應勿緩”“寬轉彎，勿觸棱”……經過熏陶，郭一琳有了很大變化，回家更知道關心父母的辛勞，與人交往時更注重自己的言行，時刻把“君子一言，駟馬難追”放在第一位……
“這種方式也讓我們在學習現代文化的同時，牢記孝悌、謹行、守信等中華民族傳統(tǒng)美德。”郭一琳說，傳統(tǒng)文化、國學經典的學習讓自己受益匪淺。
該校融傳統(tǒng)文化于學科教學、社團活動、社會實踐之中，從文學、歷史、科技等方面展示傳統(tǒng)文化的博大精深，借黃河文化等開展系列主題活動，以文創(chuàng)展示、藝術展演等形式傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤學生的心靈，引領學生的成長，實現“文化潤德”“文化固根”。
學校堅持開展戲曲進校園活動，開設了小梅花戲曲社團，吸引眾多優(yōu)秀的梨園小擂主走進八中，其中，-屆學生孔瑩等獲得全國戲曲小梅花金獎。
“實踐+體驗”，以課程文化養(yǎng)根
鄭州八中的校史館里有一張老照片，畫面中5個孩子在一位老師的`帶領下用儀器勘察、測量，生動的地理課堂躍然眼前。照片上的老師是已故的鄭州八中地理教師涂金聲。
涂金聲自1952年鄭州八中建校開始在該校工作，直至1988年離休。記者從鄭州八中校史館珍藏的涂金聲日記中了解到，1978年，河南省氣象局為了普及科學知識，在該校建立氣象站。鄭州八中氣象站1982年建成，1983年正式觀測。
“這18年中，不管白天黑夜、寒暑假、節(jié)日都不能中斷，我和孩子們在這些日子里經過烈風、暴雪、天寒、地凍的考驗，摸索出城市氣象的一些規(guī)律�！蓖拷鹇暽钋榈貙懙�。
以“育根課堂”“守根節(jié)日”“暖根實踐”等六大途徑，提升學生智育水平，增強學生體育美育素養(yǎng)，落實勞動教育，著力學生終身發(fā)展，為學生美好未來賦能，是鄭州八中以課程文化養(yǎng)根的不變初心。
對于未來，郅廣武表示，鄭州八中將守正創(chuàng)新、踔厲奮發(fā)、勇毅前行，為黨培育“有理想、有本領、有擔當”的合格接班人。
與學生共同成長教學心得 篇9
到2021年，依托國民教育培養(yǎng)的生長干部的比例要達到60以上。要實現這一目標，軍隊必須為地方大學生創(chuàng)造一個愿意來、留得住、干得好的環(huán)境。
“地方大學生在基層能不能有所作為”的討論，切中了當前部隊人才建設的熱點問題，對地方大學生干部隊伍建設，乃至整個基層干部隊伍建設都產生了積極的推動作用，對我軍現代化建設必將產生深遠的影響。
筆者從事部隊干部管理工作15年，近幾年多次就地方大學生干部培養(yǎng)使用工作進行調查研究，也曾與許多地方大學生干部對話交流。筆者贊成田小明讀者提出“地方大學生和部隊要相互適應”的觀點。
對于地方大學生，作為一名老兵筆者要說，基層是戰(zhàn)斗力的基礎和源泉，是地方大學生熟悉部隊、認識和了解戰(zhàn)士、掌握帶兵之道的第一課堂，是立足軍營成長進步的起點，這一關非過不可。既然選擇了從軍之路，就應該積極主動地適應新環(huán)境，盡快融入這個大集體。對于直接面對地方大學生的一線帶兵人，筆者認為，良好的環(huán)境是地方大學生能否順利成長的重要因素，軍隊各級應該積極適應這一新型人才群體，為他們健康成長創(chuàng)造良好條件。雖然相互適應“是一個對等的問題”，但后者顯得更為重要。
正視“習服”期允許不適應
隨著地方大學生充實軍隊干部隊伍的數量逐年增多，各級對培養(yǎng)使用工作也越來越重視，在很多方面給予了極大的關心和厚愛。但也發(fā)現不少單位將關心理解為改善物質文化生活條件、解決實際困難等，當然這也是十分必要且需要長期堅持的。但如何關注他們的精神成長，卻未引起足夠的重視。一段時間有些單位地方大學生干部中出現的適應期長，甚至出現“三不要”（即不要軍籍、不要黨籍、不要干部身份）也要走人的現象等等，無不與此有關。因此，引領好地方大學生干部人生方向至關重要。
地方大學生干部到部隊適應期較長，既有自身思想準備不足，也有各級關注不夠的問題。筆者過去下部隊調查就聽說過，有些單位組織剛入伍的地方大學生直接上崗，有的甚至將完全不會游泳的大學生一下子拉到海訓場學游泳，這種拔苗助長式的辦法簡直就是當頭一棒就把地方大學生嚇懵了，根本就談不上適應。
地方大學生初進軍營，必然存在著一個適應期，在這期間他們要完成兩個轉變，即由地方青年向軍人的轉變、由軍人向軍官的轉變。既然如此，就應允許他們有一個“向往憧憬——迷茫彷徨——逐步適應——安心盡職”的思想和心理轉變過程。
中醫(yī)學上有個術語叫“習服”，意為身體對外部環(huán)境變化的習慣和適應。通過這幾年與地方大學生干部的廣泛接觸了解，筆者總結認為，他們到部隊后一般有三段“習服”期，第一段為剛到部隊的三五天，應積極做好穩(wěn)定思想、樹立信心的工作，幫助他們打牢由大學生較變?yōu)楹细褴娙说幕A。平穩(wěn)渡過這段時期，大多能基本適應部隊環(huán)境；第二段在基層崗位上的頭三五個月，應積極做好使他們在本職工作崗位健康成長的指導工作。渡過這段時期，大多能安心基層工作；第三段為在部隊工作之初的三五年，是進一步熟悉了解部隊、適應崗位需要的過程，應及時做好肯定成績、指出不足，促使他們努力成為高素質軍事人才的推動工作。渡過了這段時期，大多能有較好的發(fā)展。
部隊各級組織應該正視地方大學生干部的“習服”期，幫助他們循序漸進地適應部隊環(huán)境，對他們入伍初期的工作安排做到強度適當，允許他們有暫時的不適應甚至是失敗，特別是在他們遇到挫折時，更要主動上去扶一把。
去年筆者在大量調查研究、廣泛征求意見的基礎上，提出對地方大學生進行“一年三階段”，即“入伍教育訓練、當兵鍛煉、崗前強化訓練”的培訓方法。在一年中，讓每個地方大學生都經歷當戰(zhàn)士、班長到排長的全過程，從最基層、最基礎的崗位上學習鍛煉，效果非常明顯。
提拔太快不一定是好事
筆者手頭有一份統(tǒng)計，一個旅級單位近五年接收了600多名地方大學生干部，現擔任副團以上職務的9名干部中，任連主官平均6.6個月，營主官7.1個月；現任營主官的4名干部中，任連主官平均16.3個月。
這些數據表明，地方大學生干部在基層任主官的'時間太短了。據了解，有的主官是因為做得不夠好被調換了，有的是因為干得出色而早早提拔。筆者認為，無論是哪種情況，都不利于地方大學生干部的長久發(fā)展。
地方大學生干部相對于其他生長干部來說，的確有很多優(yōu)勢，對他們當中的優(yōu)秀分子大膽使用，甚至是破格提拔都是正確的。但不注重人才發(fā)展的層次性和臺階崗位的鍛煉，一講大膽使用就越級提升，講小步快跑就突破任職年限，結果是欲速則不達。
一方面，人才的成長和發(fā)展有一定的規(guī)律，《軍官法》、《任免條例》規(guī)定，各級主官平時任職的最低年限為三年，副職為二年，這是經過長期實踐總結出來的，軍隊在地方大學生干部的培養(yǎng)使用中，也要遵循這一原則。另一方面，干部的任職經歷是一筆財富，崗位積累是長遠發(fā)展的基礎，提高復合素質，需要多崗位、多途徑、多環(huán)境的培養(yǎng)鍛煉。有句俗語叫“磨刀不誤砍柴工”，只有在基層鍛煉越充分，實踐經驗越豐富，對部隊的情況才能越熟悉，才能為軍旅之路打下堅實的根基。
“軍事不行干政工”危害大
還有一些單位在地方大學生干部培養(yǎng)使用中，存有實用主義思想。有的認為地方大學生干部文字基礎較好，口頭表達能力強，是塊做機關工作的“好料”，致使有的在排長位置上還沒坐熱，甚至對基層的情況還不甚了解，就被調入機關；也有的認為地方大學生干部帶兵缺經驗，管理少魄力、軍事不過硬，擔任軍事指揮職務不放心，放到政工、后勤崗位發(fā)展更
順一些，使相當數量的地方大學生干部與軍事指揮崗位無緣，只能在政工、后勤或者專業(yè)技術的崗位上發(fā)展。
有個師級單位近幾年共引進了168名地方大學生，除90名仍擔任排長外，其他在軍事崗位12人，政工崗位21人，后勤、裝備崗位16人，技術崗位21人，其中在師團機關工作37人。
當然，根據地方大學生干部的特長，讓他們中的一部分到機關或到非軍事指揮崗位任職也是必要的，但過早調進各級機關，或只面向非軍事指揮崗位發(fā)展，勢必影響地方大學生干部健康成長。
根據中央軍委人才建設戰(zhàn)略工程規(guī)劃要求，到2021年，依托國民教育培養(yǎng)的生長干部的比例要達到60以上，地方大學生干部將逐步成為部隊干部的主體。他們的成長發(fā)展偏離軍事指揮崗位，既不利于培養(yǎng)具有較高科技素質的復合型軍事指揮人才，也不利于人才資源的科學合理配置。
筆者認為，軍隊各級組織應該遵循人才成長規(guī)律，把引導地方大學生干部向軍事指揮崗位發(fā)展，作為軍隊引進培養(yǎng)人才的主導方向，采取硬性措施把有組織指揮和管理能力基礎的優(yōu)秀地方大學生干部，推向軍事指揮崗位，為他們盡快成長為我軍現代化信息化建設需要的、高素質的新型軍事指揮人才搭建平臺。
與學生共同成長教學心得 篇10
周六上午在學校領導的精心組織安排下，我們有幸聆聽了北京師范大學班建武教授的一場關于《學生品德成長的規(guī)律》的精彩報告。整整三個小時的報告，班教授的博文廣識、生動講解、精彩案例無不感染著在場的每一位老師，更是在我腦海里留下了深刻的印象。通過此次學習，真的是讓我受益匪淺，感慨萬千，簡單概括為以下幾方面：
一、作為老師尤其是班主任。
只有充分了解孩子的各方面特點以及其各個階段的發(fā)展規(guī)律，走進孩子的內心才能在管理班級工作中取得事半功倍的效果。班教授提到人的道德品質發(fā)展的“三個水平六個階段”，一二階段稱為“前習俗水平”，三四階段稱為“習俗水平”，五六階段稱為“后習俗水平”。通過師生之間對話的舉例說明，淺顯易懂的理解了“三個水平六個階段”的`內涵。班教授在“測測你的氣質類型”一環(huán)節(jié)中設計了一個小場景，從中讓我們確定自己的氣質類型。不同的氣質看待問題的角度、處理問題的方式不同，帶來的結果也就不盡相同。面對不同的孩子所表現出來的不同氣質類型，我們在對于處理孩子的問題上又有了新的思考和收獲。不由反思之前的種種，與孩子“交涉的場面”歷歷在目。不是孩子不懂道理，也不是我們說的沒有道理，而是我們的道理不符合這個孩子的現有認知水平。今后與孩子溝通時要留心觀察，掌握孩子的內心動向，讓溝通真正從心開始。
二、友善與堅定并行
有規(guī)矩的自由叫做活潑；沒有規(guī)矩的自由叫做放肆；不放肆叫做規(guī)矩，不活潑叫做呆板。“愛孩子”和“立規(guī)矩”不是非此即彼的單項選擇。“愛孩子”是情感的認同，“立規(guī)矩”是行為的約束，兩者并不沖突，而是正確有效地在教會孩子正確的處理問題，從中獲得自己的人生價值。班教授為此列舉生活中常見的例子讓我們清楚的認識到這兩者是同時存在，相輔相成的。“和善”的重要性在于表達我們對孩子的尊重�！皥远ā钡闹匾�，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善；嬌縱的方式則缺少堅定。和善而堅定才是管教的根本。
三、身教勝于言傳，創(chuàng)造積極環(huán)境，提升孩子的道德修養(yǎng)。
道德品質，即品德，是一種個體現象，它是社會道德在個人身上的表現。一個人依據一定的道德準則行動時所表現出來的某些穩(wěn)固的特征，便是他的道德品質。一個人的品德如何，對一生有重大的影響�，F代教育越來越重視對孩子的能力和素質培養(yǎng)，一些家長把能力培養(yǎng)、素質教育簡單理解為擁有眾多特長，認為特長多就是能力強。因而，家長進行教育時只關注孩子的智育。家長每天只是要孩子學習，練習各種特長，卻忽視了教會孩子做人的道理。教書育人是老師的職責，我們除了注意自己的一言一行外，還要盡可能的給孩子提供條件，創(chuàng)造環(huán)境讓孩子在活動中，學習中培養(yǎng)孩子的良好品德。
四、教育孩子要做到不管不慣。
不管就是精神上不控制，生活上不包辦;不慣就是物質上不縱容，行為上不放任。我們要給孩子一個自由發(fā)展的空間，讓孩子根據自己的個性自由發(fā)展，讓孩子成為具有個性的獨立人格的人，成為充滿激情、仁理、道德、仁愛的有情人。 以上是我這次學習中的一點收獲，教育孩子之路需要不斷的探索和學習。今后，我將秉著“尊重孩子、理解孩子、信任孩子”的理念前行在我的教育教學之路上。
與學生共同成長教學心得 篇11
從嗷嗷待哺到牙牙學語，從活蹦亂跳，無憂無慮，又到青春年華，逐漸成熟，我們便是這樣一點一點地成長起來。
成長是一種歷程。當我們睜著好奇的眼睛，幸運地來到這個世界上，我們便開始成長。從無知到有知，從天真到深沉，我們編寫著講不完的故事�；貞浧饋砘蛟S不少故事我們覺得可笑，但是，正是這許多的可笑才充實了我們的知識倉庫，使我們懂得了“知識就是力量”，使我們認識到了無知的軟弱和無奈。這期間，我們可謂風雨兼程。逝去的時光只能留下美好的記憶，然而，成長的過程不也含有父母和老師辛勤的汗水嗎？長輩的期望豈不也寄托在我們成長歷程中？
成長是一種美麗。成長的美就在于我們不斷地吐故納新，就在于它新陳代謝中孕育出艷麗的蕊，燦爛的笑容和豐收的碩果。我們成長著，我們成長的歷史是以一種生活方式代替另一種生活方式，立足于一種成熟走向另一種成熟。成長的歷程中有花也有果，更多的還是含苞未放的蕾。我們的父母與老師看到我們綻放時的美好，臉上無不露出欣慰的燦爛的.笑容。只有奮發(fā)進取，我們才能青春無悔，才能“更上一層樓”才能夠吸納天地間浩然正氣，創(chuàng)造明天的輝煌！
成長還是一種升華。成長的過程就是將軟弱升華為剛強，將平淡升華為壯麗�！叭斯逃幸凰溃蛑赜谔┥�，或輕于鴻毛�！背砷L起來的我們便會以報效祖國為最高理想，努力進取，使國家早日富強。于是，成長的歷程和成長的美麗便升華為一種精神，一種美麗的永恒。我們是青年學生，正處于成長的旺季。讓我們在成長中激勵自己，乘風破浪，永往直前！
我相信，只有真正成長起來的人才是21世紀的弄潮兒！
與學生共同成長教學心得 篇12
時光荏苒，轉眼間，頂崗實習生活已經過去一半了，我擔任高一一部十班的副班主任也有一段時間了。在這里談談我擔任副班主任這一段時間的感受。
十班的孩子們都很可愛，很機靈，我非常喜歡他們，上自習時我經常到班里轉，一方面是維持紀律，另一方面是看看他們每一個人，隔一天看不見他們我會想他們。如果有一天沒去班里轉，總覺得缺少點兒什么。
第一次月考，十班的數學成績不太好，好多人只考20分，及格的加起不到10個，平均分和其他班差了20分，我私底下找部分學生了解了情況，他們說考試前兩周數學老師沒在，練習題都沒有做，所以考試都不會。有一次上時，我說：“咱們班的數學成績不是很好是吧�！睂W生說：“豈止是不太好是非常差。”我說：“以后呀，如果你們數學有不會的問題找數學老師找不到的話也可以問我�！睂W生問我：“老師，你數學好嗎？高考數學你考多少？”我說：“1”他們很驚訝，我告訴他們：“要想學好數學，首先必須完成作業(yè)，我看咱們班很少有同學寫數學作業(yè)，不寫作業(yè)你肯定學不好，其次你一定要自己思考這個題目，經過思考再聽老師講才會有用，不經過思考，直接聽老師講，可能當時你會了，但是它只能在你的大腦里維持一段時間，很快你就忘了，再遇到類似的題你還是不會�！睂W生們聽的很認真，看他們是真的想學好數學，漸漸的寫數學作業(yè)的人多了，也陸續(xù)有人問我數學題，說慚愧，有的題我也得思考思考才能想出，不過基本上是能解決他們的問題的。下周就要期中考試了，希望學生和我的努力都沒有白費，希望他們取得進步。
我很喜歡十班，喜歡他們上積極回答問題的樣子，喜歡他們下打鬧的樣子，喜歡他們圍著我問關于大學的事情，喜歡他們上起哄活躍的樣子……
我經常告訴自己，也許自己不是最優(yōu)秀的那個，但一定要成為最努力的那個，也許自己不是最好的那個，但一定要努力成為最好的.那個。我也把這句話告訴了十班的孩子們，告訴他們優(yōu)秀是一種習慣，努力成為最好的自己。
“學高為師，德高為范�！边@句話是對“師范”二字的完美詮釋。作為一名生物教師以及副班主任，我盡力做到以淵博的知識去教書，用崇高的品德去育人。不斷充實、完善自己，對自己負責，對學生負責，對家長負責，對社會、國家負責，用責任體會青春，用青春回報社會，投身于教育事業(yè)，奉獻自己的青春和熱血。
與學生共同成長教學心得 篇13
我從2歲開始，一直都在騎著一輛帶有兩只副輪的小自行車。我五歲時奶奶給我買了一輛大些的帶有兩只副輪的'自行車。
有一天爺爺把兩個后輪給卸掉了。我驚奇的問爺爺：“爺爺為什么卸掉小輪子？”爺爺說：“不卸掉它你總也不會騎自行車�！眲偛鹜辏荫R上就想騎。但是，真要騎的時候，我突然害怕了起來，真擔心在半途中會被摔下去�！叭f一有個什么閃失，那可怎么辦呀！”我心里忐忑不安。奶奶對我說：“騎騎試試！”我還和以前一樣坐上去，用腳一蹬，遙遙晃晃的，先摔了一跤，爬起來上去，又摔了一跤。奶奶跑過去，用力扶著馱架，這次沒有摔交。我用力扶著車把，使勁蹬。奶奶松開了手，我還不知道。忽然一晃碰著了一塊石頭，
小學生成長心得體會(2) 連車帶人一塊倒了，腿碰掉一塊皮，直往外滲血。這時，爸爸走上前來對我說：“沒關系，大膽地去騎吧，把拆掉的副輪當作還沒被拆掉時那樣騎�！甭犃诉@番話，我膽子也大了，又鼓足了勇氣跨上了車，雙手緊緊地握著車手，可是渾身卻在簌簌發(fā)抖。眼睛注視著前方，腳用力地一蹬，自行車慢慢地向前去。一開始，我時而摔倒，時而重心不穩(wěn)，搖搖晃晃地像只小鴨子。爸爸媽媽卻不斷地鼓勵著我，我不停地練著、練著……緊接著我又學習上車和下車，我成功了！
上二年級了，奶奶給我買了一輛淡綠色的20型女車，我每天騎著心愛的自行車，像小燕子一樣跟在奶奶（奶奶是我們學校的教師）后面去上學，心里美滋滋的。
與學生共同成長教學心得 篇14
在我成長的道路上，受到了這么多的關心，我不禁感慨萬分！
首先我要謝謝的是老師，是她對猶如一張白紙的我進行教導，教我寫字做人……從一個用拼音寫“看圖寫話”的小男孩，成長為一個在報紙上發(fā)表文章的男子漢，需要付出多少的.辛苦�。�
其次是爸爸媽媽，他們也是最好的老師，給我做出榜樣，之后讓我模仿他們，并且還教我很多做人的道理，讓我把這些道理深深地印到腦子里，運用到生活中……
我感覺世界上對我友好的人太多了，我一定要好好學習，不辜負他們對我的希望！
與學生共同成長教學心得 篇15
像一個步履匆匆的行人，從清晨出發(fā)，終于走到了黃昏。我站在高三的終點，抬眼望去，看不到起點。閉上眼眸，靜靜地想著我有過的路。
記得高一的叛逆，記得高二的一點一點走向成熟，記得高三的心如止水，記得校園里的花木變了又變，記得球場里的勇士換了又換，記得我們的頭發(fā)，長了又短，短了又長。三年成就了誰的青蔥歲月，又蒼老了誰的容顏白發(fā)。我們站過的走廊，我們奔跑過的田徑場，我們坐過的教室和里面帶著我們各自氣息的桌椅，這一些，這全部，都在我心中留不可磨滅的印記。當我從成堆的習題中抬起頭，看到北邊的樓層中高一新生快樂的'生活著，我會微微笑。回憶起我的那些年，回憶起教室后面的籃球，回憶起久違了的明星和電腦游戲，回憶起我前面的大猴子和后面的梁世軒。我不后悔，也不會彷徨松懈。因為黑板上的高考倒計時只剩下十位數字。因為每個人都不約而同為了自己的未來拼搏奮斗。
三年之后的三年，三年之后又三年，人生有多少個三年可以走？深深地，感謝你，我的母校，感謝你我的師長，感謝你，我親愛的同學。
與學生共同成長教學心得 篇16
一本好書,是我的良師益友,教會我許多受益終身的道理;一本好書,是我漫漫人生路上的指路明燈,照亮了前進的道路;一本好書,是一位偉大的人物,與我進行面對面的交流。
還記得小時候,父母送了我一本《伊索寓言》。當時的我,不懂怎么讀書,只是呆呆地翻著書,看著書上的插圖。那一幅幅插圖,是我第一次體會到讀書的樂趣。就算你只認識了寥寥幾字,書還是可以帶你領略其中的美妙。這就是書的魔力!從此以后,我慢慢愛上了讀書。
隨著時間的`推移,我上小學了。我迷上了《三國演義》。書中,肝膽相照的桃園三兄弟,不求同年同月同日生,但求同年同月同日死的深情厚誼,使我由衷敬佩;挾天子以令天下,詭計多端的曹操又讓我感受到他的勃勃野心;諸葛亮的運籌帷幄,決勝千里,終不愧他“臥龍”之稱。
三國里的人物,讓我回味無窮。如今,我讀的書越來越多,范圍也越來越廣。我也有了新的追求——《查理九世》。在書中,我體會狗與人之間的情誼,被他們的默契所震驚。一次次歷險,他們都能化險為夷。危機即將到來時,我會在心里安慰他們,鼓勵他們;處境危險時,我為他們捏把汗;擺脫困境時,我長吁一口氣,心里有著說不出的喜悅……
是書,讓我得到了充分的放松;是書,讓我收獲知識的甜美;也是書,讓我與主人公們結實。我會在書的百花園里遨游,永遠永遠……
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