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四年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)心得（通用10篇）
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，馬上將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)心得 1
本單元課文圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題，四篇課文內(nèi)容不同、風(fēng)格不同，但又有許多共同之處，如課文中有許多句子蘊(yùn)含著豐富的意義，抒發(fā)了深厚的情感。學(xué)習(xí)中，因?yàn)楹⒆觽兣c課文內(nèi)容的歷史背景相距遙遠(yuǎn)，有些內(nèi)容不易理解，雖然通過引導(dǎo)孩子們搜集資料，分享資料，還是有些內(nèi)容，有些孩子不知道是怎么回事，比如文中的“游擊隊(duì)”，有的孩子看過相關(guān)的書籍、電影知道意思，其他的孩子雖然通過資料了解一點(diǎn)，但只是一知半解而已。在教學(xué)過程中，我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，通過讀、說、悟、思等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練和深刻的`思想熏陶。如在學(xué)習(xí)兩篇小英雄的故事時(shí)，抓住“夜鶯”、“雨來”兩個(gè)小英雄的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等重點(diǎn)語句讓學(xué)生體會(huì)到了他們的機(jī)智和勇敢。
學(xué)習(xí)中，給我印象最深的是教學(xué)《小夜鶯的歌聲》和《小英雄雨來》中，引導(dǎo)孩子們給課文加個(gè)小標(biāo)題這一環(huán)節(jié)。這也是我們班一部分孩子的弱項(xiàng)�！兑国L的歌聲》教學(xué)中我先引導(dǎo)孩子們通過讀書觀察這篇課文在結(jié)構(gòu)上與以往的課文有什么不同的地方？（每個(gè)部分一空行隔開）再引導(dǎo)孩子在朗讀的的基礎(chǔ)上想想課文四個(gè)部分分別講了什么？用一個(gè)短語作為小標(biāo)題。有具體指導(dǎo)孩子們以第一部分為例，通過讀書、小組討論等形式，指導(dǎo)孩子們加上小標(biāo)題“唱歌巧周旋”，在此基礎(chǔ)上，孩子們給下面的內(nèi)容加上了“歌聲傳情報(bào)”、“樹林滅敵人”、“唱歌站崗哨”三個(gè)小標(biāo)題。有了這一課的基礎(chǔ)，在《小英雄雨來》教學(xué)中，讓孩子們給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題時(shí)，我提醒孩子們注意突出主人公雨來來，這一次孩子們很快在讀書的基礎(chǔ)上歸納出“游泳”“讀書”、“掩護(hù)”、“槍聲”四個(gè)小標(biāo)題，另外兩個(gè)標(biāo)題“斗爭(zhēng)”、“脫險(xiǎn)”也在我的引導(dǎo)下，孩子們借鑒前一個(gè)小標(biāo)題，很快找到“斗爭(zhēng)、脫險(xiǎn)”兩個(gè)詞來概括小標(biāo)題。而且在加小標(biāo)題這一活動(dòng)中孩子們的興趣很高，讀書的熱情也調(diào)動(dòng)起來了。
在語文園地四的學(xué)習(xí)中，孩子們對(duì)本單元的課文以及“和平與戰(zhàn)爭(zhēng)”這一主題有了進(jìn)一步的理解，比如在學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的四個(gè)比喻句時(shí)，前兩句課文把雨來比作“小泥鰍”“小鴨子”，分析原因時(shí)孩子們明白了作者的本意，這樣既說明雨來游泳的本領(lǐng)高，也為下文雨來脫險(xiǎn)埋下伏筆。后兩句把敵人比作“鷹、狼”很形象，也與文中的小英雄形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)孩子們把這一方法也運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
四年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)心得 2
語文背誦作為語文學(xué)習(xí)的一部分，其重要性早已不言而喻。通過背誦古詩文、名言警句等，不僅能夠提高語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語感，而且還有利于拓寬視野，豐富內(nèi)涵。在我的學(xué)習(xí)生涯中，語文背誦一直是我非常重視的一項(xiàng)功課，通過多年的實(shí)踐和總結(jié)，我對(duì)背誦的心得體會(huì)也逐漸形成了。
語文背誦并不是一項(xiàng)單純的“機(jī)械活動(dòng)”，它需要我們深入領(lǐng)悟詩歌、文章中的含義和意境，將其融入自己的生活中。我發(fā)現(xiàn)，要想達(dá)到這一目的，培養(yǎng)興趣是起關(guān)鍵作用的。在背誦時(shí)，我們要全身心地投入其中，感受詩歌的曲折和文章的深邃思想。只有通過自己的感受和理解，才能真正將詩意和情感表達(dá)出來。
背誦是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程，沒有明確的計(jì)劃和有效的技巧是難以達(dá)到預(yù)期的效果的。在我自己的背誦過程中，我主要依靠以下兩點(diǎn)：一是制定周密的計(jì)劃，將需要背誦的內(nèi)容分配到適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段；二是采用“分段背誦”的方法，將一篇比較長(zhǎng)的.文章或一首比較長(zhǎng)的詩歌分成段落背誦，以達(dá)到更好的效果。
“熟能生巧”是有道理的，只有不斷地練習(xí)才能更好地背誦。當(dāng)我們背誦完一段詩歌或一段文章時(shí)，我們可以多讀幾遍，尤其是注意抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏感和韻律感等方面。同時(shí)，對(duì)于一些難背的片段，要多加練習(xí)，并注意擺脫對(duì)字面的依賴，將、文章點(diǎn)化的內(nèi)容理解并加以表現(xiàn)出來。
在我看來，用心背誦是背誦的最根本的要求。也就是說，無論是在內(nèi)容上還是在方式上，都需要我們?nèi)�、全意地投入到背誦中去，只有這樣才能做到深刻領(lǐng)悟、融會(huì)貫通。在背誦中，我們要注意正確誦讀，充分表現(xiàn)出文化韻味，同時(shí)也要注意意境的表達(dá)，讓詩歌、文章產(chǎn)生更深的感染力，為我們的人生增添更多的信念和力量。
在語文背誦的過程中，我們不僅能夠擴(kuò)大文化視野，提高語文素養(yǎng)，而且還能夠讓自己的情感得到升華、得到釋放。因此，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到語文背誦的重要性，采取正確的背誦方法和積極的心態(tài)，注重練習(xí)和正確理解，做到精益求精，用自己的心去背，才能更好地領(lǐng)略詩意、品味文章，并在語文學(xué)習(xí)上取得不斷的進(jìn)步和發(fā)展。
四年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)心得 3
本堂語文課課題為《跨越海峽的生命橋》，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人間真情以及臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。下面是我認(rèn)為比較好的地方：
一、緊扣重點(diǎn)詞，重?cái)U(kuò)展。
在學(xué)習(xí)本文新詞語時(shí)，姚老師先把自主學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，借助活動(dòng)手冊(cè)讀音、說意，并通過找近義詞、反義詞加深記憶，漸而自然過渡到詞語所在的文章句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義，同時(shí)分析了文章重難句。漢語雖是我們的母語但小學(xué)生在學(xué)習(xí)較書面的中文詞語時(shí)，也需要在頭腦中形成有栩栩如生的形象并經(jīng)過反思才能理解、接受。給我印象頗深的時(shí)“輾轉(zhuǎn)”一詞的講解，姚老師首先提問句中從哪個(gè)詞可以看出尋找相匹配的骨髓的不易，然后為了幫助學(xué)生更形象的理解和記住這個(gè)詞，姚老師引導(dǎo)學(xué)生依照文本擴(kuò)展，醫(yī)生首先會(huì)在哪里找，從杭州到全省再到省外乃至整個(gè)中國(guó)大陸，最后到臺(tái)灣終于找到。從這個(gè)艱難歷程讓同學(xué)深刻理解了“輾轉(zhuǎn)”的含義。這里充分體現(xiàn)了姚老師的教學(xué)智慧。
二、重視朗讀訓(xùn)練、多樣性閱讀。
閱讀是語言教學(xué)的一種重要訓(xùn)練形式，本文又是一篇真實(shí)故事飽含真情實(shí)感，很適合有感情的朗讀。本堂課上姚老師也穿插了很多“讀”：自由朗讀、快速閱讀、單獨(dú)朗讀、細(xì)讀。學(xué)生在朗讀—思考—再朗讀的過程中逐步理解課文中心思想。
三、抓住重點(diǎn)，注重情景創(chuàng)設(shè)。
姚老師善于抓住關(guān)鍵詞語，如“靜靜”、“奔波”、“沉著”等來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心，體會(huì)文字背后的情緒。并且讓學(xué)生設(shè)想自己就是臺(tái)灣青年自己在余震中會(huì)怎么做，入情入境探究人物內(nèi)心。整個(gè)捐獻(xiàn)骨髓和送骨髓的路程和時(shí)間表的設(shè)計(jì)很清晰明了。最后在姚老師配合音樂深情并茂的.朗讀中，同學(xué)們與作者的情感達(dá)到了共鳴。
同時(shí)就本堂課提一點(diǎn)小問題，感覺本堂課的容量有點(diǎn)大，另外學(xué)生對(duì)文章深層次方面的東西挖掘能力有所欠缺，與老師不能形成很好的師生互動(dòng)，這可能和學(xué)生本身的基礎(chǔ)有關(guān)。
四年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)心得 4
教學(xué)中我首先重視學(xué)習(xí)方法和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)橐肴〉煤玫某煽?jī)光靠死記硬背會(huì)收效甚微，好的學(xué)習(xí)方法和良好的行為習(xí)慣會(huì)起到事半功倍的作用。
例如，在背誦課文的教學(xué)中，我告訴學(xué)生應(yīng)該先通讀全文，理解課文內(nèi)容，弄清作者寫這篇文章的目的，這樣在學(xué)生頭腦中對(duì)課文的內(nèi)容就有了整體的印象，在背誦起來就會(huì)有銜接之感，不會(huì)感到背了上句接不上下句，也就省時(shí)多了。
在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣方面，我首先要求學(xué)生從自身的行為習(xí)慣做起，要求他們幾點(diǎn)起床，起床后井然有序的做些什么，準(zhǔn)時(shí)到校，回家后還要寫家庭作業(yè)，而且要求他們書寫要工整，字面要干凈，做題時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，不隨便勾畫，寫完后認(rèn)真檢查，檢查完后把作業(yè)本放進(jìn)書包等，這些看來不起眼的小行為，如果堅(jiān)持經(jīng)常，就會(huì)形成良好的生活習(xí)慣，就會(huì)做事嚴(yán)謹(jǐn)，而且會(huì)受益終身。
在教學(xué)中，我堅(jiān)持做到顧及到每一位學(xué)生，對(duì)差生從不放棄。比如在課堂上，讓這部分學(xué)生多回答問題、多發(fā)言、多鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)鰪?qiáng)信心。對(duì)不寫作業(yè)的同學(xué)，總是不厭其煩的做工作、講道理，以生活中的'事例教育他們，告訴他們不好好學(xué)習(xí)、不掌握科學(xué)文化知識(shí)該有多么的可怕，由于我的堅(jiān)持，不寫作業(yè)的現(xiàn)象有了大大的改變。這部分同學(xué)的成績(jī)上去了，整個(gè)班的成績(jī)還會(huì)差么？
我覺得取得好成績(jī)和師生關(guān)系是否融洽有直接的關(guān)系，如果學(xué)生討厭你，哪怕老師再敬業(yè)，成績(jī)也不會(huì)太理想。說到師生關(guān)系，其實(shí)我覺得自己喜歡每一位學(xué)生，不管他們學(xué)習(xí)好與壞，我都會(huì)和他們友好相處，不論課內(nèi)課外，只要和他們接觸，我都會(huì)對(duì)它們報(bào)以燦爛的微笑，對(duì)他們由衷的喜歡。我教學(xué)多年始終給學(xué)生以最大的愛心，我深感學(xué)生對(duì)我很喜歡，很愛學(xué)習(xí)這一學(xué)科，有時(shí)，我因事耽誤一節(jié)課，學(xué)生們都會(huì)給我打電話，告訴我他們很想念我，基于這樣融洽的關(guān)系，他們對(duì)學(xué)習(xí)語文有著濃厚的興趣，因而語文成績(jī)一直很好。
四年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)心得 5
語文是我國(guó)教育體系中最基礎(chǔ)、最重要的學(xué)科之一，也是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的核心科目。在高二語文教學(xué)中，我感悟到了很多，不僅提升了自己的教學(xué)能力，也看到了學(xué)生們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。下面我將從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生思維培養(yǎng)、作文指導(dǎo)、文學(xué)鑒賞和語文素養(yǎng)五個(gè)方面，分享我在高二語文教學(xué)中的心得體會(huì)。
首先，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。在高二語文教學(xué)中，我注重打造具有個(gè)人特色和學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。我盡量通過情景的設(shè)置、問題的引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，如小組合作探究、角色扮演、賞析影視作品等，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到語文知識(shí)的生動(dòng)和魅力。
其次，學(xué)生思維培養(yǎng)是高二語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。語文學(xué)科的核心是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而不僅僅是傳授知識(shí)。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考、觀察和異議的習(xí)慣。我鼓勵(lì)學(xué)生以問題為導(dǎo)向，積極參與討論，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，并且尊重學(xué)生的差異化思維，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的看法。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維方式趨于開放和多樣化，他們的思維深度和廣度也得到了有效提升。
作文指導(dǎo)是高二語文教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。我認(rèn)為作文是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，可以鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在作文指導(dǎo)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和表達(dá)技巧。我通過模擬寫作、名篇導(dǎo)讀等方式，提供給學(xué)生優(yōu)秀的作文范例，讓學(xué)生感受美文的魅力，學(xué)習(xí)其中的表達(dá)技巧。同時(shí)，我也注重對(duì)學(xué)生作文的點(diǎn)評(píng)和修改指導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自身的不足，進(jìn)一步提高寫作水平。
文學(xué)鑒賞是高二語文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。通過文學(xué)作品的賞析，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和理解能力。我注重挖掘文學(xué)作品中的情感、思想和美學(xué)價(jià)值，并且與學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，使學(xué)生能夠有更深刻的理解和感受。在教學(xué)中，我也注重多元化的文學(xué)作品的選擇，包括經(jīng)典名著、現(xiàn)代文學(xué)作品、詩歌、散文等，以滿足學(xué)生的不同需求，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和鑒賞能力。
最后，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是高二語文教學(xué)中的'終極目標(biāo)。語文素養(yǎng)包括語言運(yùn)用能力、修養(yǎng)品質(zhì)和思想品格等。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心，提高他們的文字表達(dá)能力和思維邏輯能力，使他們具備良好的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，我也注重提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎忌畹囊饬x和價(jià)值，培養(yǎng)他們的人文情懷和思想思考能力。
總之，在高二語文教學(xué)中，我通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生思維培養(yǎng)、作文指導(dǎo)、文學(xué)鑒賞和語文素養(yǎng)等方面的探索，取得了一定的效果。同時(shí)，我也看到學(xué)生們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和成長(zhǎng)。在今后的語文教學(xué)中，我將繼續(xù)深化對(duì)語文教學(xué)的研究，尋找更多有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語文素養(yǎng)。
四年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)心得 6
語言文字既是文化的載體，又是文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)語言文字的過程也是學(xué)生文化積淀與發(fā)展的過程，在語文課程中，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語言運(yùn)用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生個(gè)體語言經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過程中得以實(shí)現(xiàn)。
此次發(fā)布的新課標(biāo)對(duì)語言能力的重視有了進(jìn)一步的提升，強(qiáng)調(diào)以語言運(yùn)用為基礎(chǔ)、促進(jìn)學(xué)生思維能力、審美創(chuàng)造以及文化自信的提升。
語文學(xué)科從核心素養(yǎng)、課程內(nèi)容、教學(xué)建議等方面做了重大調(diào)整：
學(xué)科核心素養(yǎng)：義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
課程內(nèi)容：主要有兩種形式，一是主題與載體形式，二是內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式。義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)任務(wù)群有三個(gè)階段，一是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括語言文字積累與梳理；二是發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)；三是拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
教學(xué)建議：教師要準(zhǔn)確理解義務(wù)教育語文課程的基本理念，把握學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的`基本規(guī)律。體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性；關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語文生活的變化，探索語文教學(xué)方式的變革。
總而言之，新課標(biāo)改革所透露出的發(fā)展方向就是進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，主要體現(xiàn)在素質(zhì)教育、藝體發(fā)展、綜合能力的培養(yǎng)三大方面！老師們都由衷地感嘆道：大語文時(shí)代真的來了！在新課標(biāo)頒布之后，整個(gè)小學(xué)語文課程會(huì)產(chǎn)生很多新的變化。語文的地位已是重中之重，值得每一位老師、家長(zhǎng)重視！
四年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)心得 7
2022版語文課程標(biāo)準(zhǔn)分別對(duì)學(xué)段目標(biāo)分別從識(shí)字寫字、網(wǎng)讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探究四個(gè)方面進(jìn)行詳盡闡述。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，主要有以下方面的變化：
一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，將黨的教育方針具體細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求；
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的'聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式，設(shè)立學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科相互關(guān)聯(lián)。帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求；
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)里標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，形成學(xué)業(yè)質(zhì)里標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為救學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)；
四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)-評(píng)”一致性，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用；
五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對(duì)學(xué)生在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估。合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。我將繼續(xù)深入研讀，為高質(zhì)里教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
四年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)心得 8
課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師則是一位引導(dǎo)者、一位幫助者。我們?nèi)绾蝸砑ぐl(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用？在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，通過情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)及操作技能的掌握，在課堂中積極營(yíng)造寬松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松、有趣、有新意。要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，我談?wù)勛约旱慕逃虒W(xué)想法和體會(huì)：
一、激趣課堂，增強(qiáng)課堂活力
著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者�！本褪钦f一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐。興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效，所以古今中外的教育家無不重視興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用。
在本節(jié)課中，我選取了學(xué)生非常熟悉的神話故事《西游記》來融入課堂，以爭(zhēng)做西游小使者為主線。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了《西游記》讓學(xué)生感受很親近、很輕松、很有趣，使學(xué)生快樂的、輕松的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。
二、故事貫穿，提高課堂實(shí)效
四年級(jí)的學(xué)生充滿了好奇與渴望，根據(jù)這個(gè)年齡段激發(fā)他們的興趣我是以故事貫穿整個(gè)教學(xué)過程。首先，以解開密碼鎖引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)表格的行、列及單元格。行是水平方向的格子組成的。列是垂直方向的格子組成的。行和列相交的格子叫做單元格。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律解開密碼鎖，不僅讓信息技術(shù)整合其他學(xué)科，更提高了學(xué)生的.思維能力，有趣的掌握了表格的基本知識(shí)。
其次，以設(shè)計(jì)一張名片卡及救災(zāi)申請(qǐng)表為由，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握表格設(shè)計(jì)方法和實(shí)踐技巧。對(duì)于簡(jiǎn)單的表格，學(xué)生只要知道是幾行幾列的表格。但是對(duì)于一些復(fù)雜的表格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)清是一張幾行幾列的表格。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有合并單元格、繪制表頭等重要知識(shí)點(diǎn)。我采取讓學(xué)生自主實(shí)踐、小組探究的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過閱讀教材、小組協(xié)作完成課堂布置的任務(wù)。從中積極培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，樹立正確的價(jià)值觀。
最后，以設(shè)計(jì)一張個(gè)人小檔案為任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師不宜多講，應(yīng)該以提示、引導(dǎo)為主，讓學(xué)生展開小組合作、創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)。學(xué)生在討論過程中，教師應(yīng)該主動(dòng)傾聽各小組的討論進(jìn)展，如果有困難可以及時(shí)幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考，完美的角度去設(shè)計(jì)。
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吳教授的解讀深入淺出，讓每一位聆聽者都能夠快速了解、熟悉新課標(biāo)的變化。她從“強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向””優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)””研制了學(xué)業(yè)質(zhì)里標(biāo)準(zhǔn)”“增強(qiáng)了指導(dǎo)性”“加強(qiáng)了學(xué)段銜接”5個(gè)方面解讀了新課標(biāo)的主要變化。她的解讀使我們明晰新課標(biāo)更加關(guān)注“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)“情境””整合”等教學(xué)實(shí)施策略，更加重視學(xué)段的銜接，更加明確學(xué)業(yè)質(zhì)里標(biāo)準(zhǔn)，更加突出學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和命題的導(dǎo)向性。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)語文課程的性質(zhì)與地位、語文課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識(shí)：
1、正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀，以名言警句、優(yōu)秀詩文、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)。
3、加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的`語文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，我想到的還有很多，中華語文博大精深，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人？對(duì)于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，切實(shí)地做到在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)！
四年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)心得 10
實(shí)踐中，課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚至無效，不能激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，引發(fā)爭(zhēng)議，闡發(fā)觀點(diǎn)，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)，這就需要正確的理論性的指導(dǎo)。課堂成敗與否，課堂效率的高低，不僅依賴于教師的學(xué)識(shí)水平、語言表達(dá)能力、評(píng)價(jià)藝術(shù)等，更重要的在于教師的組織教學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，充分利用課堂45分鐘，在有限的時(shí)間里，進(jìn)行有組織、有紀(jì)律、高效率的學(xué)習(xí)�？墒牵鯓咏M織、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分證明：科學(xué)有效的提問，是激活課堂、促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問題，調(diào)整、重組、靈活機(jī)動(dòng)的組織教學(xué)。怎樣讓語文課堂提問有效，我淺談幾點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿷B(tài)度真誠(chéng)
提問的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、獲得知識(shí)和找到獲得知識(shí)的方法。教師如果在提問時(shí)能神態(tài)自然，以鼓勵(lì)的眼神和親切的話語鼓勵(lì)每一位學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)積極參與到問題思考中來。但是，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力是不一樣的，思考的結(jié)果也千差萬別，無論答案怎樣，教師要公平、公正，要滿腔熱情，一視同仁。對(duì)回答正確的學(xué)生，教師要予以表揚(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也不指責(zé)和嘲笑，真誠(chéng)而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā)。另外，提問要盡量照顧不同層面的學(xué)生，不能只提問幾個(gè)“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生，特別是成績(jī)差的和不善言談的學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生回答問題的積極性。
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孔子因材施教這條教學(xué)原則，應(yīng)用于課堂提問中，即為因人施問。教師在預(yù)設(shè)問題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生情況，分層次預(yù)設(shè)；在選擇學(xué)生回答問題時(shí)，要根據(jù)問題的難易程度，因人而異。如課前檢測(cè)字詞時(shí)，可讓程度較差的學(xué)生來回答，以增強(qiáng)差生的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)課文理解及一般性的概括問題，可以讓中等學(xué)生回答，以促其思考，提高理解能力和語言表述能力；對(duì)于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來回答。教師對(duì)他們的回答要加以點(diǎn)評(píng)，讓所有學(xué)生在比較與鑒別中，提高分析能力與概括能力。
（三）注重實(shí)際
教學(xué)不僅要從教材出發(fā)，更應(yīng)從熟悉學(xué)生，了解學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。只有全面了解學(xué)生，我們的提問才能與學(xué)生的'思維接軌，才能取得教學(xué)主動(dòng)權(quán)。因此設(shè)計(jì)提問，我們既考慮學(xué)生的思想方法，又考慮學(xué)生的知識(shí)層面和興趣愛好。如講《鄉(xiāng)村四月》一課時(shí)我這樣提問實(shí)踐中，課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚至無效，不能激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，引發(fā)爭(zhēng)議，闡發(fā)觀點(diǎn)，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)，這就需要正確的理論性的指導(dǎo)。課堂成敗與否，課堂效率的高低，不僅依賴于教師的學(xué)識(shí)水平、語言表達(dá)能力、評(píng)價(jià)藝術(shù)等，更重要的在于教師的組織教學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，充分利用課堂45分鐘，在有限的時(shí)間里，進(jìn)行有組織、有紀(jì)律、高效率的學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模w現(xiàn)整體
傳統(tǒng)的語文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開來，零碎地發(fā)問，易形成分析的疲勞。提問應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本，在此基礎(chǔ)上深入研討關(guān)鍵點(diǎn)。比如教《魚游到了紙上》，在第一環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)兩個(gè)問題，讓學(xué)生從整體上理解課文：課文幾次寫“魚游到了紙上”的？作者三次寫魚游到了紙上的情況和感受有什么不同？圍繞問題，學(xué)生可開展小組學(xué)習(xí)，也能使課題充滿生機(jī)。
課堂提問，既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性。好的提問，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生在語言王國(guó)里遨游；好的提問，需要我們教師要做有心人，問題要設(shè)在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處，疑難處，這樣，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，就能極大地提高語文課堂的教學(xué)效率。
我們這里的鄉(xiāng)村四月有什么樣的景色呢？導(dǎo)入課文后問學(xué)生：作者家鄉(xiāng)的四月有什么特點(diǎn)呢？“才”和“又”寫出了什么？一連串的問題，引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注身邊的生活，了解文章的內(nèi)容，思考作者表達(dá)的思想情感。
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