小學美術一年級教案和心得：會動的小紙人（精選9篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，就很有必要寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的小學美術一年級教案和心得：會動的小紙人，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學美術一年級教案和心得：會動的小紙人 篇1
教學目標
1．認識紙張的可塑性，感受美術活動的樂趣。
2．學習會動的小紙人的特點及制作方法，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。
3．培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新精神。
教學重點：
通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。
教學難點：
探究紙彈資的制作方法。
教具準備：
紙彈簧對比教具、小紙人一個、紙彈簧作品若干、紙彈簧玩具一個、紙條若干、剪刀、膠水、雙面改、手工紙。
學具準備：
瓶蓋一個、紙條兩條、手工紙、剪刀、膠水、雙面改、彩色水筆。
教學過程：
一、導入并揭示課題
1．觀察小紙人的變化（捏住后松開彈起），發(fā)現(xiàn)小紙人的特點（會伸縮、會搖晃）。
2．問題討論：小紙人會動的部分在哪里？它像什么？給它起個名稱（紙彈簧）。
二、探究如何制作紙彈簧
�。ń處煱l(fā)給同桌一個兩頭一樣大小的白色紙彈簧。）
1．感受紙彈簧的彈性及活動的特點（搖一搖、捏一捏）。
2．同桌通過觀察或拆開老師發(fā)給的紙彈安，探究紙彈簧的制作方法并嘗試制作。
3．請個別的制作成功的學生介紹紙彈簧的制作方法。（學生互相幫助）
三、進一步探究制作小紙人
1．對比觀察自己制作的彩色紙彈簧和老師發(fā)給的紙彈簧有什么不同的地方。（彩色紙彈簧一頭大一頭小，白色紙彈簧兩頭一樣大）
2．為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭��？自學課本找原因并添加小紙人的頭及胳膊（提醒學生添加部分如何講究技巧才能做得又快又好）（學生互相幫助）。
四、欣賞同學的作品
完成作品的學生將自己的小紙人拿到臺上展示。
五、延伸
1．會動的紙玩具哪幾個部分用紙彈簧制作？
2．紙彈簧還可以作成其他造型嗎？欣賞其他紙彈簧造型作品：龍、小貓、毛毛蟲、小蛇、小鹿，認識紙張的可塑性。
3．生活中有哪些地方用到彈簧？（手電筒、自動筆、彈簧秤、床墊、沙發(fā)）
六、課堂小結
今天你學會什么，你怎么學，向誰學？制作小紙人的方法很多種，學習方法也很多種。
小學美術一年級教案和心得：會動的小紙人 篇2
教材簡析：
會動的小紙人之所以會動，是因為它的身子是用紙彈簧做的，課前學生告訴我，他們在幼兒園時學過制作紙彈簧但那是上下一樣粗的紙彈簧。本課要學的是上大下小的紙彈簧。
教學目標：
1、通過制作會動的小紙人，培養(yǎng)學生設計意識和動手的能力。
2、利用小紙人來表演節(jié)目的游戲，提高學生學習美術的興趣，并強化他們與人交流合作的精神。
教學重點：
通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。
教學難點：
探究紙彈簧的制作方法。
教學準備：
（1）教師準備一些短小精悍的、適合于表演的、孩子們熟悉的小故事、各種形象的小紙人。
�。�2）教師提前為學生準備一頭寬、一頭窄的紙條1-2對。
�。�3）學生準備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。
教學活動過程：
一、引導階段：
1、教師出示小紙人范作、并用它們同學生合作表演一個節(jié)目。
這個小紙人為什么會動？哪一部分會動？它像什么？我們叫它紙彈簧。
2、探究如何制作紙彈簧：發(fā)給每一組一個兩頭一樣大的白色紙彈簧。
①感受紙彈簧的彈性及活動的特點（搖一搖，捏一捏）
②同組通過觀察或拆開老師發(fā)給的紙彈簧，探究紙彈簧的制作方法。
�、圩约涸囍刍厝�。
④請折成功的同學到講臺上為大家表演一下。
3、進一步探究制作小紙人：
�、儆美蠋煱l(fā)給的彩色紙條折一個紙彈簧。
�、趯Ρ茸约赫鄣募垙椈膳c老師發(fā)給的白色紙彈簧有什么不同之處
③為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭�。浚ㄔ囍謩e搖一搖，看哪一種動的厲害）大頭在上動的幅度大還是小頭在上動的幅度大？（試著搖一搖找出答案）
�、芸蠢蠋煼蹲鳎约旱男〖埲诉�需要做上什么？
二、發(fā)展階段：
1、思考并交流：你將要表現(xiàn)的角色的頭部有什么特征？你準備如何來表現(xiàn)？
2、用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。
3、根據(jù)自己設計的人物動作剪貼上合適的四肢。（注意比例）
三、表演階段：
同組的同學都制作完畢后，根據(jù)自己組小紙人的身份編一個故事，并利用剩下的彩紙設計制作出簡單的場景進行表演。
四、收拾與整理：
將環(huán)境衛(wèi)生收拾好后，把小紙人按故事情節(jié)在窗臺上擺放好。
布置下一節(jié)帶彩紙等工具。
小學美術一年級教案和心得：會動的小紙人 篇3
教學目標：
1、通過制作“會動的小紙人”，培養(yǎng)學生設計意識和動手的能力。2、利用小紙人來表演節(jié)目的游戲，提高學生學習美術的興趣，并強化他們與人交流合作的精神。
教學重點：
小紙人的制作方法。
教學難點：
如何制作會動的小紙人。
學生用具準備：
彩色紙，筆，剪刀，膠水等物品。
教學過程：
一、組織教學：
檢查學生用具準備情況。
二、導入新課
老師出示小紙人范作：嗨，同學們好，我叫小丁咚 ，讓我給你們表演一個小節(jié)目吧。問學生：你們喜歡小紙人嗎？想不想知道它是怎么制作出來的？這節(jié)課我們就來學習會動的小紙人。板書課題。
三、講授新課
1、每個小組討論并認領一個小故事（允許學生自編故事），每個學生確定一個自己喜歡的角色。思考并交流：你自己喜歡的角色的頭部有什么特征？你準備如何來表現(xiàn)？
2、先請學生用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。
3、將小紙人發(fā)到各小組，先請學生們觀察：小紙人是由哪幾部分拼接而成的，它為什么會動？出示制作步驟圖，并且每小組以一個學生為主，將小紙人拆開，一邊拆一邊對照步驟圖觀察、思考：老師是怎樣做這個小紙人的。特別要提醒學生注意觀察會動的身體部分的制作方法。然后，再按原樣將小紙人拼裝好。
四、學生開始制作小紙人。
先做身體部分，完成后再拼裝上頭部及其他需要的部分。制作過程中如遇到困難，可以自己再拆開小紙人研究，可以請教同學，也可以問老師。
動作較快的`學生可讓其做兩個角色，或讓其根據(jù)自己制作的小紙人編一個故事并設計出故事的場景。
五、作業(yè)完成之后，讓學生以小組為單位用作好的小紙人來表演故事的某個情節(jié)。
六、收拾與整理。
小學美術一年級教案和心得：會動的小紙人 篇4
教學目標
1、熟悉人體結構，知道簡單的人體活動規(guī)律。
2、分別畫出紙人的主要結構，并用線穿釘，組裝成完整的人。
3、通過制作小紙人，培養(yǎng)學生對人物畫的興趣。
教學重點
熟悉人體的結構和活動的規(guī)律。
教學難點
用線穿釘。
教學過程
一、引入
�。�、 欣賞投影，初步了解人體的基本結構，關部、
頸、身體、手臂、手、大腿、小腿、腳等。
知道人能做各種動作主要靠關節(jié)。
2、板書：會動的小紙人。
二、新授
1、了解比例，尋找關節(jié)點。
引導學生觀察模特學生。
2、教師示范比例定位，學生摹仿。
三年級學生身高約為5個頭高。
3、學生尋找自身可以活動的大關節(jié)。
如肘關節(jié)、膝關節(jié)等。
4、教師演示。
頭與身是一個整體，大腿是一部分，小腿與腳是一塊整體，手臂與手是一整塊，朕關節(jié)活動可用折的方法。
�、� 畫活動人的多個部分：關節(jié)。
② 涂色。
�、� 剪。
�、� 用針線刻多個部分關節(jié)黑點穿釘，在一起打結固定，如用撳鈕效果更好。
5、 學生作業(yè)，教師指導巡視。
小學美術一年級教案和心得：會動的小紙人 篇5
教學目的：
1、通過學習制作“會動的小紙人”培養(yǎng)學生設計意識和動手能力，以及主動觀察探究學習意識和能力。
2、提高學生學習美術的興趣，并強化學生與同學交流合作的精神。
教學重點：
學會設計制作小紙人。
教學難點：
紙彈簧的制作方法。
教學內容：
一、導入
出示小紙人范例，引入課題
二、新課
1、觀察紙彈簧，嘗試折紙、探究（發(fā)白色紙彈簧范例供研究）
2、折彩色紙彈簧，請學生演示，小組互學
3、對比、發(fā)現(xiàn)（紙彈簧大頭在上和小頭在上晃動的不同）
4、學會看工作圖，說一說制作過程
三、學生制作
巡視，指導
四、展評、拓展
1、展示學生作品評價，自評、互評，展示有特色的作品
2、展示加了腿的雙面紙人，小紙人小丑，激發(fā)想象創(chuàng)作。
五、小結
表揚學生表現(xiàn)，整理物品
小學美術一年級教案和心得：會動的小紙人 篇6
一、教材分析
《會動的小紙人》是人民教育出版社一年級上冊第十三課的內容。本課以折疊“紙彈簧”為基礎，加入剪、貼、畫等方法為一體的綜合手工制作課。屬于新課標“設計·應用”領域所說的“嘗試從形狀與用途的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理”目標�！霸O計·應用”為本課的主導學習領域。
二、教學目標
1.學會“紙彈簧”的制作方法。學習制作會動的小紙人，培養(yǎng)學生設計意識和動手能力。
2.能利用“紙彈簧”的會動、有彈性的特征，制作有趣的小紙人。
3.養(yǎng)成注意細節(jié)的好習慣，體驗動手制作的快樂和成就感。體驗與人交往的樂趣。
三、教學重、難點
1.教學重點：引導學生將“紙彈簧”動起來，且運用得恰當、巧妙。
2.教學難點：在“會動”的前提下完善作品。
4、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
1.視頻導入
過渡語：同學們好，今天老師給大家?guī)砹藥讉�有趣的小紙人，你看他們還會跟大家打招呼呢！
2.出示課題
過渡語：同學們，你們想不想動手制作一個會左右搖擺的小紙人呢？今天我們就來學習會動的小紙人。
板書課題：《會動的小紙人》。
（二）講授新課
1.介紹玩具
過渡語：會動的小紙人是用各種材料，手工制作的玩具。那么我們生活中有多少種玩具，它們又是怎么區(qū)分的呢？
玩具的花色種類繁多，分類方法不一，主要有工廠企業(yè)分類法、玩具狀態(tài)分類法、年齡分類法、功能分類法四種。
�。�1）工廠企業(yè)分類法：按照玩具生產的主要原料、生產工藝進行分類，便于企業(yè)管理。
主要分為以下6類：
A.金屬玩具
B.塑料玩具
C.木、竹玩具
D.布絨玩具
E.紙玩具
F.民間玩具
（2）玩具狀態(tài)分類法：按照玩具的狀態(tài)進行分類。靜態(tài)玩具、動態(tài)玩具。
�。�3）年齡分類法：根據(jù)不同年齡的兒童成長需要進行分類。乳兒玩具、嬰兒玩具、幼兒玩具。
�。�4）功能分類法：根據(jù)玩具的功能進行分類。
A.體育玩具：飛盤
B.娛樂玩具：樂器
C.智力玩具：積木、拼圖、七巧板、魔方
D.科教玩具：天文玩具、航空模型
E.軍事玩具：各種槍、兵器
F.實用玩具：兒童望遠鏡
G.裝飾玩具：玩偶、長毛絨玩具、布制老虎
2．介紹小紙人的構造
過渡語：看了這么多玩具，相信同學們也一定躍躍欲試想要動手制作了吧！
提問：請你仔細觀察，這個小紙人由哪幾部分組成呢？
�。^、身體、底部）
提問：你覺得這幾部分中哪部分是最難制作的？
�。ㄉ眢w部分）
提問：你仔細觀察后發(fā)現(xiàn)它的身體像什么呢？
（哦，像彈簧，在我們的生活中有許多像彈簧一樣的玩具，我們一起來看看吧。）
3.教師示范紙彈簧做法
過渡語：小紙人的身體是用紙做的彈簧，所以我們叫它紙彈簧。
提問：你能試著自己制作一個紙彈簧嗎？
過渡語：看來有的同學似乎遇到了困難，下面老師來講解一下紙彈簧是怎么做的吧！
�。�1）先裁兩個一樣大小的紙條，然后將一張紙條放在上面，一張紙條放在下面，兩張紙條大頭對大頭，小頭對小頭，擺成V字型。
�。�2）把下面的紙折壓到上面的紙上，再繼續(xù)折壓。
�。�3）折壓完成后，把多余的紙剪去，然后上頭和下頭都貼上雙面膠，身體部分就做好了。
下面我們將身體部分粘貼到事先準備好的瓶蓋上，在這里老師做了一個小道具，請你看看同樣在晃動的情況下，大頭朝上晃動的幅度大，小頭朝上晃動的幅度小。為了讓這個小紙人更有趣，所以我們應該大頭朝上，小頭朝下進行粘貼。
4.探究頭部的各種做法
過渡語：身體部分做好后，我們一起來制作頭部吧。
首先，我們用黑色馬克筆在卡紙上畫出頭部,用圓形代表臉，用橫線和折線畫出頭發(fā)簾。然后，用半圓形代表蝴蝶結，用倒三角形代表小辮子，兩條彎彎的曲線代表眉毛，再畫出圓形的眼睛，用曲線表現(xiàn)出嘴。最后，用彩色馬克筆給蝴蝶結涂上顏色。畫好后，我們用剪刀沿著邊緣線將頭部剪下來，粘貼到身體上。注意脖子部分可以預留的長一點。
粘貼的時候，為了讓頭部與身體粘貼得更加牢固，不前后晃動，我們可以將脖子中間剪一個小口，然后一半向前折一半向后折，再粘貼固定，也可以將脖子向后折，粘貼好后在脖子后邊加一個固定的支撐。
頭部做好后，我們該做手了。這里有一個小技巧，我們可以先畫出一只手，然后將紙對折，剪下來，這樣我們就能一次剪出兩只手了。
還可以怎樣表現(xiàn)會動的小紙人呢？
我們還可以制作不同年齡，不同職業(yè)的小紙人，咱們一起來看看。
（三）藝術實踐
教師語言：同學們，你們也動手試試。發(fā)揮你的想象力，運用紙彈簧，制作出一個會動的小紙人吧。
�。ㄋ模┱n堂總結
1.展示評價
過渡語：我們一起看看其他同學的作品吧。
第一幅作品：這位同學用畫和剪貼的方法表現(xiàn)了一個小紙人的頭部。
第二幅作品：這位同學用剪貼的方法表現(xiàn)了一個可愛的小紙人。
第三幅作品：這位同學按照自己的樣子畫出了一個小紙人。
第四幅作品：這位同學畫的可真可愛呀！
2.知識拓展
過渡語：我們除了可以制作會動的小人還能不能制作出其他會動的紙玩具呢？看，老師制作了小恐龍和小鯊魚。
3.廢舊物品再利用
過渡語：我們身邊有許多廢舊的材料，我們可以進行再次利用。看，這個小紙人老師就是用廢舊紙盒制作的，也很可愛吧！
另外，我們還可以用廢舊雜志、報紙、紙箱、鞋盒、瓶蓋等來進行制作。瓶蓋作為小紙人的底座非常重要，它還可以作為裝飾材料呢。
看，同學們用瓶蓋繪制了一幅漂亮的畫卷，這個瓶蓋制作的工藝品也很別致，這個用瓶蓋制作的耳環(huán)風格獨特，這幾個小飾品實在是太可愛了！
最后，我們一起來欣賞一個小紙人舞會吧！
好了，今天的課就上到這里，同學們，再見。
小學美術一年級教案和心得：會動的小紙人 篇7
一、教學目標
知識與能力：在教學中通過猜一猜、做一做等環(huán)節(jié)，讓學生自主、合作、探究學習會動的小紙人的特點及制作方法，在做中學，在做中體驗美術活動的樂趣。
過程與方法：通過制作“會動的小紙人”培養(yǎng)學生的設計意識和動手能力，讓學生在自主合作的學習過程中提出問題，探索問題，解決問題。
情感態(tài)度與價值觀：利用小紙人來表演節(jié)目的游戲，提高學生學習美術的興趣，并強化他們與人交流合作的精神。
二、教學重難點
教學重點：簡單了解紙彈簧的性質，學習小紙人的制作方法。
教學難點：如何制作小紙人能動的部分──紙彈簧。認識紙張的可塑性，感受美術活動的樂趣。
三、教學策略
本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，我們面對的教學對象是小學一年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非�；钴S的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，提高其動手能力，具備折、剪、貼的簡單基本技能，能夠在觀察模仿中獨立完成制作。即通過看看，畫畫，做做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。我根據(jù)學生熟悉的學習用具，設計出自己喜歡的形象，學習簡單的立體造型和色彩搭配，培養(yǎng)學生觀察事物的能力。在實踐中培養(yǎng)學生形成設計意識和提高動手能力。
四、教學過程
教學程序
教學活動（含過程與方法）
設計目的和說明
導入新課
師：（出示實物）同學們，老師今天給大家?guī)砹艘粋�紙做的玩具，你們看就是這個小紙人。當老師用力搖晃時，小紙人怎么了？
學生：老師我們發(fā)現(xiàn)，小紙人左右擺動了。
師：這個小紙人就是用一張手工紙做的，難道老師的這張手工紙會什么魔法，能讓這個小紙人動起來不成。
師：究竟是怎么回事呢？想不想知道它是怎樣做出來的？這節(jié)課我們就來一起研究一下這個會動的小紙人。
出示課題《會動的小紙人》
出示小紙人，吸引學生的注意力，引發(fā)學生思考，小紙人為什么會動，留下懸念，為下一步解決本課的重難點做好鋪墊。
講授新課
師：（給每個小組發(fā)兩個小紙人，一個是平面的，一個是立體的）兩個用一樣紙張做的小紙人，請同學們仔細觀察：為什么一個小紙人為會動，一個不會動？會動的部分在哪里？它像什么？
生：（同組之間互相研究，需找答案）
生：不會動的小紙人是平面的，會動的小紙人是立體的，它身體上有一個像彈簧一樣東西，一碰它，小紙人就會動了。
師：哦！又來是這樣，我還以為老師做小紙人的手工紙很神奇哪！那會動的像我們生活中的什么東西？
生：彈簧。
師：出示彈簧，是它嗎？指不過，小紙人身上的彈簧是紙做的，我可以叫它“紙彈簧”。
師：看來他是讓小紙人動起來的關鍵，接下來，請同學們將老師的小紙人，拆開看一看，這個會動的彈簧是怎么做的，好不好。
生：學生動手，拆一拆，做一做，探究紙彈簧的制作方法。
師：誰來說一說你是怎么做的。
生：按照老師做的痕跡，自己試著折回去，就會做了。
生：我看書中有制作過程，我照著步驟圖學會的。
生：我和同桌一起研究學會的。
師：折紙彈簧時紙條不夠長怎么辦？同學之間相互研究一下。
生：各小組交流一下解決辦法，看哪一組的辦法最好最簡單。
師總結演示：首先，將兩個紙條成直角狀疊壓粘接，將下層紙條向上折起壓下，變?yōu)樯蠈�，再將下面的紙條用同樣的方法向上折起壓下，變?yōu)樯蠈�，如此往復折壓直至紙條折盡，成為紙彈簧，最后將上面的紙條粘住。這樣我們用折疊的方法把紙彈簧做好了。
師：同學們學習的方法真是多種多樣，請大家對比自己折的紙彈簧與老師發(fā)給的白色紙彈簧有什么不同之處？
生：彩色紙彈簧一頭大一頭小，白色紙彈簧兩頭一樣大
師：為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭��？（試著分別搖一搖，看哪一種動的厲害）大頭在上動的幅度大還是小頭在上動的幅度大？（試著搖一搖找出答案）
師：真棒！同學們已經(jīng)把小紙人的關鍵部位折好了，跟老師的小紙人比一比，你的小紙人還差什么呀？請自學課本找原因并添加小紙人的頭及胳膊。
師：我們在一起欣賞其他同學們的作品，看看那一件作品給你的啟發(fā)最大，再說一說你的創(chuàng)作構思。
充分培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美的能力，同時讓學生互相交流，取長補短。
學生創(chuàng)作
生：思考并交流：你將要表現(xiàn)的角色的頭部有什么特征？你準備如何來表現(xiàn)？
生：第一個步驟是把小紙人的身體折好。
第二個步驟是把折好的小紙人的身體貼在底座上。
第三步驟是把小紙人的頭貼上。第四個步驟是把小紙人的手臂貼上。第五個步驟是裝飾小紙人的五官和頭發(fā)。
師：大家要注意搭配好看的彩紙做小紙人的頭部和脖子。可以根據(jù)制作彈簧的大小，剪差不多正好的彩紙，這樣避免浪費。根據(jù)自己設計的人物動作剪貼上合適的四肢。
�。ㄗ⒁獗壤蠋熃o大家提供了一些形象，等會大家做的時候可以參考。
學生在制作過程中的互相欣賞、教師的啟發(fā)表揚，都能夠讓他們的大腦激發(fā)出創(chuàng)意的火花，同時也給他們創(chuàng)造了展示自我的機會，學生的制作興趣更加濃厚。
學生展示
師：作業(yè)完成之后，根據(jù)自己組小紙人的身份編一個故事，并利用剩下的彩紙設計制作出簡單的場景進行表演。
滿足學生的表現(xiàn)欲，充分調動學生的積極性。同時也鍛煉學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生自信心。
課后延伸
師：紙彈簧還可以做成其他造型嗎？欣賞其他紙彈簧造型作品：龍、小貓、毛毛蟲、小蛇、小鹿，認識紙張的可塑性。
師：生活中有哪些地方用到彈簧？（手電筒、自動筆、彈簧秤、床墊、沙發(fā)）
生活中有哪些地方用到彈簧？可不可以用紙彈簧代替，動手試一下。 課的延伸部分不僅讓學生欣賞到不同的紙彈簧作品，同時讓學生明白紙彈簧作為折紙的基本方法還可以進行不斷地變化和創(chuàng)造。
小學美術一年級教案和心得：會動的小紙人 篇8
教學目標：
1、 認識紙張的可塑性，感受美術活動的樂趣。
2、 學會會動的小紙人的特點及制作方法，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。
3、 培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新精神。
教學重點：
通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。
教學難點：
探究紙彈簧的制作方法。
教具準備：
紙彈簧對比較具、小紙人一個，紙彈簧作品若干，紙彈簧作品，手工材料等。
教學過程：
一、導入并揭示課題：
1、 觀察小紙人的變化(捏住后松開彈起)，發(fā)現(xiàn)小紙人的特點（會伸縮、會搖晃）。
2、問題討論：小紙人會動的部分在哪里？它像什么？給他起個名字（紙彈簧）。
二、探究如何制作紙彈簧
（教師發(fā)給同桌一個兩頭一樣大小得紙彈簧）。
1、 感受紙彈簧的彈性及活動的特點（搖一搖，捏一捏）。
2、 通過觀察或拆開老師發(fā)給得紙彈簧，探究之彈簧的制作方法并嘗試做法。
3、 請個別的制作成功的學生介紹做法，并要求同桌之間相互幫助。
三、進一步探究制作小紙人。
1、對比觀察自己制作的小紙人和老師制作的小紙人有什么不同。
�。ɡ蠋熤谱鞯男〖埲艘活^大一頭小，學生制作的小紙人兩頭一樣大）
2、思考：為什么制作小紙人的彈簧需要一頭大一頭小？自學課本找原因并添加小紙人的頭和胳膊（提醒學生添加部分如何講究技巧才能做的又快又好）學生共同研究解決。
四、學生開始制作小紙人，教師巡回指導。
指導重點：
1、紙彈簧的制作。
2、小紙人其它部分的添加。
3、制作過程的安全、衛(wèi)生問題。
五、欣賞作品：
請完成作品的同學將自己制作的小紙人放在臺上展示。
六、延伸
1、 會動的紙玩具那幾個部分用紙彈簧制作完成的？
2、 紙彈簧還可以制作其他造型嗎？教師展示其他用紙彈簧制作的作品：龍、毛毛蟲等，讓學生認識紙張的可塑性。
3、 生活中還有那些地方用到紙彈簧：手電筒、自動筆、彈簧秤、床墊、沙發(fā)等。
七、課堂小結：
你今天學會了什么？怎么學？向誰學習？
課后反思：
1、本課的問題集中在紙彈簧的折法上，適合讓學生通過探究的方法獲得新的知識與技能。
2、開放式的學習方法讓學生獲得的不僅僅是知識和技能。在學生之間的互動，師生之間的互動以及學生與書本之間的交流中不僅鍛煉了交往能力，同時讓學生懂得了學習的途徑式多方面的，使學生在解決問題和與他人的交往過程中態(tài)度、情感價值觀也得到發(fā)展。
小學美術一年級教案和心得：會動的小紙人 篇9
教學目標：
1、通過制作“會動的小紙人”，培養(yǎng)同學設計意識和動手的能力。
2、利用小紙人來扮演節(jié)目的游戲，提高同學學習美術的興趣，并強化他們與人交流合作的精神。
教學重點：
小紙人的制作方法。
教學難點：
如何制作會動的小紙人。
同學用具準備：
彩色紙，筆，剪刀，膠水等物品。
教學過程：
一、組織教學：
檢查同學用具準備情況。
二、導入新課
老師出示小紙人范作：嗨，同學們好，我叫小丁咚 ，讓我給你們扮演一個小節(jié)目吧。問同學：你們喜歡小紙人嗎？想不想知道它是怎么制作出來的？這節(jié)課我們就來學習會動的小紙人。板書課題。
三、講授新課
1、每個小組討論并認領一個小故事（允許同學自編故事），每個同學確定一個自身喜歡的角色。考慮并交流：你自身喜歡的角色的頭部有什么特征？你準備如何來表示？
2、先請同學用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。
3、將小紙人發(fā)到各小組，先請同學們觀察：小紙人是由哪幾局部拼接而成的，它為什么會動？出示制作步驟圖，并且每小組以一個同學為主，將小紙人拆開，一邊拆一邊對照步驟圖觀察、考慮：老師是怎樣做這個小紙人的。特別要提醒同學注意觀察會動的身體局部的制作方法。然后，再按原樣將小紙人拼裝好。
四、同學開始制作小紙人。
先做身體局部，完成后再拼裝上頭部和其他需要的局部。制作過程中如遇到困難，可以自身再拆開小紙人研究，可以請教同學，也可以問老師。
動作較快的同學可讓其做兩個角色，或讓其根據(jù)自身制作的小紙人編一個故事并設計出故事的場景。
五、作業(yè)完成之后，讓同學以小組為單位用作好的小紙人來扮演故事的某個情節(jié)。
六、收拾與整理。
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