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班主任建立優(yōu)良班集體的五招制勝心得

時(shí)間:2021-06-11 18:29:56 心得體會(huì) 我要投稿

班主任建立優(yōu)良班集體的五招制勝心得

  怎樣抓住班主任工作的核心,建立起優(yōu)良的班集體,我認(rèn)為五招必用。

班主任建立優(yōu)良班集體的五招制勝心得

  第一招:情感上以愛動(dòng)其心。這是老生常談,但是我認(rèn)為,光老師不愛學(xué)生不行,要想辦法讓學(xué)生愛老師。親其師才能信其道。怎樣做到這一點(diǎn)呢?一是要真愛學(xué)生,是否真愛,老師的眼神和動(dòng)作語言就可以看出來,愛從心底流出,能夠產(chǎn)生磁場。我們有的老師看到學(xué)生就一副厭惡、不耐煩的表情,你的道理講得再好,學(xué)生是不買帳的。二是要讓學(xué)生感受到愛。可以想想我們談戀愛的時(shí)候,怎樣讓對(duì)方感受到種種愛意呢?每天準(zhǔn)時(shí)的電話,時(shí)不時(shí)要求共同進(jìn)餐,特殊節(jié)日的時(shí)候給點(diǎn)驚喜,無事的時(shí)候也想法湊到一起說幾句好聽的話,慢慢地,對(duì)方就接受了。對(duì)于學(xué)生,特別是那些問題學(xué)生、困難學(xué)生,就要這樣。老師做到這個(gè)份上肯定不容易,但這也正是老師的職業(yè)特點(diǎn)所在。愛好學(xué)生人人能做到,愛差學(xué)生的老師必然要有高尚的情懷。有的老師說,這些學(xué)生不講感情,其實(shí)這類學(xué)生最講感情,即使今天他沒有反饋,也一定是班主任的一張感情存單;繇骼蠋熕牟唬翰幌?qū)W生發(fā)火、不讓學(xué)生掉隊(duì)、不懲罰一個(gè)學(xué)生、不向家長告狀,贏得學(xué)生一生愛戴,值得每個(gè)班主任學(xué)習(xí)。

  第二招:習(xí)慣上小事成大事。學(xué)生成長的過程就是習(xí)慣養(yǎng)成的過程,教師的作用就是育苗。俗話說:積千累萬,不如養(yǎng)成好習(xí)慣。教育家葉圣陶也指出:教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。由此可見培養(yǎng)習(xí)慣的重要性。良好習(xí)慣的作用有三個(gè)方面:一省時(shí),二省力,三減少錯(cuò)誤。培養(yǎng)吸光一是要嚴(yán)格要求,班主任要有威信,要有原則;二是要以身作則,老師的表率作用很重要,所謂誰家的孩子像誰,說的就是這個(gè)道理。己不正,不能正人。三是要反復(fù)練習(xí),及時(shí)強(qiáng)化,習(xí)慣的形成非一朝一夕之功,非反復(fù)練習(xí)不可。不少的班主任在這方面的意識(shí)要加強(qiáng),衛(wèi)生差,秩序差,學(xué)習(xí)差,歸根結(jié)底習(xí)慣差。有時(shí)候老師在喊學(xué)生習(xí)慣差,卻對(duì)學(xué)生習(xí)慣沒有培養(yǎng)意識(shí)。

  第三招:管理上人人擔(dān)責(zé)任。魏書生的班級(jí)管理人人有事做,事事有人做;時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做。班級(jí)管理如果能夠做到人、事、時(shí)三者結(jié)合,就能達(dá)到最大限度的自動(dòng)化,也能最大限度的提高效率?梢韵癜耍3)一樣進(jìn)行細(xì)致的班級(jí)分工,也可以在班上推行我為班級(jí)做實(shí)事的活動(dòng),讓每一位學(xué)生用自己的眼光,到班上找一件自己認(rèn)為值得做而且能夠做的事情,然后報(bào)班長登記,在班上公布,并自己負(fù)責(zé)為班級(jí)持之以恒地把這件事做好。這樣一來,班上可以做到人人有事做,事事有人做。學(xué)生只有不斷地為班級(jí)做事,對(duì)班級(jí)的感情才會(huì)越深,集體榮譽(yù)感才會(huì)越強(qiáng)。反之,一個(gè)從來不為班級(jí)做貢獻(xiàn)的人,他也就游離在集體之外,對(duì)集體也就不會(huì)有多少感情,集體好與不好,他都會(huì)無所謂。有的學(xué)生已經(jīng)將被老師們邊緣化,學(xué)習(xí)不管,眼睛不看,事務(wù)不分,他們只好在沉默中爆發(fā),時(shí)不時(shí)干些違紀(jì)的事兒。

  第四招:學(xué)習(xí)上自主最有效。蘇霍姆林斯基說,最好的教育是自我教育。教育和管理的最高境界是自我教育和自我管理。很多優(yōu)秀的老師都認(rèn)為自己最大的成功就是促進(jìn)了學(xué)生的自我教育和自我管理。有個(gè)學(xué)生在日記里寫道:教育的確需要鞭子,但這根鞭子,不應(yīng)該只掌握在教師和家長的手中,而應(yīng)該植根于我們自己的心中。外因是事物的外部矛盾,是事物變化發(fā)展的條件;內(nèi)因是事物的內(nèi)部矛盾,是事物變化發(fā)展的根本原因。外因必須通過內(nèi)因起作用。教師和家長的教育和管理,社會(huì)的影響都只是學(xué)生成長的外部原因,而學(xué)生的自我教育才是學(xué)生成長的根本原因。而只有調(diào)動(dòng)了自我教育和自我管理的積極性,教育和管理的效益才會(huì)得到大幅度提高。而且,當(dāng)今是一個(gè)信息化社會(huì),現(xiàn)在的孩子由于受外界多元信息的影響,都具有較強(qiáng)的自我意識(shí),很難聽進(jìn)別人的意見。事實(shí)上,他們?cè)诤芏喾矫妫ɡ珉娔X和網(wǎng)絡(luò))比上一輩還要強(qiáng)一些。隨著年齡的增大,知識(shí)的.增多,他們判斷是非善惡的能力還是有的。也就是他們已經(jīng)具備自我教育的能力,年齡越大,自我教育、自我管理的潛力越大。一般規(guī)律是,十三歲之前,老師和家長的教育管理,社會(huì)的影響起的作用比較大,占主導(dǎo)作用;十三歲之后,自我教育對(duì)一個(gè)人的成長就起到了決定性作用。

  第五招:精神上陽光才給力。學(xué)生中的消極因素確實(shí)很多,心理健康是最突出的問題。這是班主任工作中的難點(diǎn),所以班主任一定要關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài),營造起班集體積極向上的精神氛圍。這里一方面需要班主任洞察秋毫,關(guān)注特質(zhì)學(xué)生,做好個(gè)別工作。另一方面需要班主任長期給予學(xué)生一種積極價(jià)值觀的影響。一是要打好學(xué)校陽光教育牌,詮釋陽光教育內(nèi)涵;二是用班主任昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌感染學(xué)生;三是開展起豐富的班級(jí)活動(dòng),讓學(xué)生在集體活動(dòng)中感受溫暖,感受力量。

  當(dāng)然,班主任的最高境界是無招勝有招,當(dāng)各種招數(shù)內(nèi)化為班主任的基本素養(yǎng)后,班主任的工作自然會(huì)厚積薄發(fā),一言一行都會(huì)形成有效的教育磁場。