關于高中物理教學的心得體會
篇一:高中物理教學心得體會
高中物理對于很多學生來說是一門難學的學科,對于基礎一般的學生來說它更是“老大難”。因此,對于年輕高中物理教師怎么教以及教好這門學科也是一大難題;我據(jù)這兩年在教學上的探索,有以下反思。
一、重視把握教材
以書為本,這就要求老師要對教材有整體的把握,并且充分了解課本上的每一節(jié)在整個章節(jié)中的作用以及學生要掌握到什么程度,只有老師心中有數(shù)才能做到有的放矢,統(tǒng)籌兼顧。而把握教材我認為應該從以下幾個方面入手:
1.認真閱讀整套物理課本,注意觀察知識點之間的聯(lián)系。
2.做近年來的高考真題,注意高頻考點在教材中的分布。
3.多聽有經(jīng)驗教師的課,注意重點、難點的處理方法。
二、多角度了解學生
根據(jù)新課程改的要求,學生是課堂的主體,課堂上注重啟發(fā)引導式教學方法,傳統(tǒng)的灌輸式教學模式不利于21世紀的中學生能力的培養(yǎng);怎樣才可以最大程度得啟發(fā)學生呢?首先,必須了解學生基礎,了解學生所需的教學方式方法,然后才能“對癥下藥”。對于了解學生的現(xiàn)狀我覺得可以從以下幾個方面入手:
1.課后和學生進行交流,了解學生的聽課情況。
2.注意觀察學生對提出問題的反映,了解學生的思維動向。
3.認真批閱學生作業(yè),作業(yè)完成情況可以反映學生的存在的問題。
三、充分駕馭課堂新課程改革不僅是教材的改革,也是教學方式方法的改革;與傳統(tǒng)的教學相比,對老師素質要求提高了;因此,教師能否駕馭課堂成為教改成功與否的關鍵。對于駕馭課堂我的體會是:
1.充分認真地備課,預先設想授課中可能出現(xiàn)的種種問題
2.激發(fā)學生的學習興趣,在課堂上牢牢抓住他們的注意力
3.在課堂上機智靈活,多與學生進行交流
四、及時總結反思
每上完一節(jié)課,總感覺還需要改進的地方還很多,例如板書、引入的方式、例題的選擇、課后的小結等等,然后我在需要改進的地方在備課本注明并寫下反思,兩年下來真是讓我受益匪淺。讓我再一次體會到“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”的真諦。
以上是我對自己物理教學的反思與總結。內容上或多或少會有些不足和片面性,在以后的教學中,我將會不斷的改進,努力提高自己的物理業(yè)務水平和教學能力,使自己適合不同層次學生的物理教學,做一名優(yōu)秀的高中物理教師。
篇二:高中物理教學心得體會
大學期間的家教經(jīng)驗發(fā)現(xiàn):一些創(chuàng)新意識較強的學生,卻不是學習的佼佼者,他們通常對作業(yè)不能認真對待,卻很喜歡看一些課外叢書;而一些學習很刻苦的學生,思維卻并不活躍,遇到學習中的一些小問題就束手無策,他們?yōu)榱颂岣咦约旱某煽,到處找參考書,天天埋頭苦學;還有大部分學生學習興趣差,動手能力差,主動學習性差,這些是導致他們的學習成績提高得很慢的一個主要原因。而我們要做的就是喚醒他們主動學習的意識,增強他們的創(chuàng)新意識,使學生主動參與教學全過程,能構建自己的知識結構,并能將所學的知識自覺地向外延伸,去解決一些新事物,進而樹立起對物理知識的自信。
高中物理中的某些結論學生難以接受,即使記下來,也不能理解,很快就會被拋到九霄云外。但我們知道物理學是一門實驗科學,所以恰當?shù)卦O計實驗或演示實驗,直觀,又有趣。既能培養(yǎng)學生觀察實驗的能力,又會使他們懂得物理學研究的基本方法。高中學生對感性知識接受較快,印象深、記憶牢固。所以,通過實驗可使學生對學過的知識內容記憶猶新。
課本中的定義讓他們發(fā)揮想象能力去理解,會讓學生感到枯燥無味,興趣不高。同時也造成概念不清,進而給物理教學帶來很大的困難。所以運用形象類比的方法來突破教學難點,既省時又省力,也達到了教學目的,也使學生對物理概念有了較深刻的理解。如在講電場的概念時,為了得到某點電場的強弱,放入一個檢驗電荷,某一點電場的強弱與檢驗電荷電量的大小無關,這一點學生很難接受。在講到此題時,我問學生:“同學們,外面有沒有風?”大家急切地向外看,齊聲回答:“有”。我再問他們:“你們看到的.是風嗎?”同學們開始思考這個問題,很快回答說:“不是,是樹葉在擺動”!皩Α淙~是用來檢驗有無風及風向的物體。風的大小與有無樹葉及樹葉的大小無關”。這樣使學生盡快明確了電荷是用來檢驗電場的,電場的強弱是由電場本身決定的,與電荷的電量無關。
在高中物理教學中,只有不斷的給與學生學習的動力,使學生獲得成功的喜悅,學習物理的興趣才會產(chǎn)生,物理成績就會不斷提高。
篇三:高中物理教學心得體會
電磁學是高二物理的重點內容,從高考角度看是高考的重考內容;在生活中運用很多,對不能升學的同學,學好了,今后改變自己的人生也有很大的好處;但是學起來,難度很大。在教學過程中,如何教?我有一些點滴體會,愿與同行們共同探討和分享。(我們采用的是人教版高二物理)
一、做好兩個實驗--學生實驗和演示實驗。近幾年由于多媒體進入校園,對教學多段改變很多。學生實驗和演示實驗無法用多媒體代替。課件是由人制作的,很有規(guī)律,易于控制和驗證規(guī)律,好處很多。實驗帶有很大的誤差,實驗更具有真實性,有時還不一定成功。我每次在上電磁學時,只要能做的實驗盡量讓同學們親自做。讓他們體會實驗的樂趣。
如我在上閉合電路歐姆定律一節(jié)時,就采用了實驗教學。我準備了多種電源:學生電源、干電池、蓄電池,小燈泡(2.5v,0.3w)先用實驗讓學同們直觀認識電源有電動勢,然后講解,在認識電源內阻時,我用學生電源穩(wěn)壓6v和干電池6v對同一小燈泡供電,給果不一樣,用學生電源的不發(fā)光,電池的發(fā)光;又用它們對6v的收錄機進行供電,都可用。時這也同學們的想法不一樣了,學初中的知識不能解釋了,分析原因是電源的內阻在作怪。后又用實驗測得學生電源的內阻為100歐,電池的內阻為0.08歐。這樣讓同學們確實承認電源也有內阻。又如在上電容器的電容一節(jié)時:我也才用了實驗教學,電容器的充電、放電、儲能用電解電容(1000μf)即可完成,效果明顯,同學們看到了電容器確實有這些特點,在做電容器的電容與哪些因素有關時,用教材中的演示實驗,困難了?床坏浆F(xiàn)象,正當同學們開始有些懷凝時,我抓住這個機會,對同學生進行了物理學歷的教育,這個實驗我們今天做起來困難,在2XX年前,當物理學家們研究時,不知經(jīng)過多少次失敗,才有結果。所以我們今天不僅要學習人類智慧的結晶,更要學習前人不怕困難的精神。
二、激發(fā)同學們探索物理的興趣。如何提高同學們學習物理的興趣,我也做了一些償試。
1、利用實驗激發(fā)學習物理的興趣。我在教學中發(fā)現(xiàn),成功的實驗是激發(fā)同學們學習物理的最好武器。如我上閉合電路歐姆定律時,證明電源內阻的實驗,實驗一做,同學們的興趣大增。又如我在上靜電屏蔽一節(jié)時,我?guī)Я艘粋小收音機和屏蔽罩。先讓同學們課前猜測這個現(xiàn)象,然后再做實驗,當我把收音機打開,收到電臺,然后放進屏蔽罩時,后面的同學站了起來,聲音沒有了。同學們信了,情緒高漲了。
2、充分利用實驗室的儀器和器材開展科技創(chuàng)新活動,也是提高同學們興趣的有效方法。只有將學的東西變成現(xiàn)實,才能體會到所有所用,興趣才會大增。如我上完電阻定律一節(jié)后,組織同學們自制滑動變阻器;上完日光燈原理,準備了學生實驗。在上完交流電一章后,組織部分學生自制電風扇。在上電視、雷達一節(jié),我打開了電視機的后蓋,讓同學們了解、觀看內部結構,演示了場、行不同步的情況。這些科技活動,充分調動了同學們學習物理興趣。
3、充分利用現(xiàn)代多媒體技術,提高同學們學習物理的興趣。物理學也有自己的發(fā)展史,我在上磁場一章時,收集整理安培、法拉第的一些資料,在多媒體上放映,讓學同們用人物了解物理史。如在補上用電安全常識時,我把一些觸電事故的圖片通過多媒體進行放映,收到了很好的效果。
三、靈活處理教材的難度。物理這門學科,我作過調查,同學們感到是最難的,如何變難為易,讓同學們們盡量掌握每節(jié)的主要部分,并能加以運用,是一個難題,我在多年的教學中也作過一些探索。
1、精簡每節(jié)課的知識點,并把知識點總結成易記的幾個字。如我在上庫侖定律及電荷定恒一節(jié)。我把安歸結為“三個一”:一個重點(庫侖定律),一個補充(電荷守恒是庫侖定律的補充),一個知道(要知道元電荷的電量)在上電場強度一節(jié),重點是電強度概念的建立,難建立、難董,易混亂,我把它歸結為三個無關一個牢記:電場強度與是否入入檢驗電荷無關;電場強度與檢驗電荷的正、負無關;電場強度與檢驗電荷受電場力無關。牢記電場強度的方向規(guī)定。
2、降低入門難度,變難為易。從多年的高中物理教學中,每屆都有不同的心得,每屆都在探索。如我在上電勢差與電勢能一節(jié),這一節(jié)難度大,又是重點內容,同學門手收的參考書也多,從不同角度分析的也多。我在處理教材時,只要求同學們記住“兩個”關系:電場線與電勢之門的關系:沿著電場線的方向,電勢越來越低;電場力做功和電勢能的關第:電場力做正功,電勢能減少,電場力做負功,電勢能增加。如在上日光燈原理一節(jié)時,要求同學們“記住一張圖,知道兩個元件”。這樣處理難度降低,同學們心里負擔少了。學起來相對輕松了一些。
3、改變問題的提發(fā),有時也會收到降低難度的作用。如我在上法拉第電磁感應定律--感應電動勢大小一節(jié)時,關于e=bvl的公式時,我把字改變成:揭迷e=bvl。我主要講了兩點:這個公式是不是法拉第的實驗總結,我通過實驗--分析--結合歷史(以實驗說歷史),證明此式不是法拉第的實驗總結--不是實驗定律。這個公式是數(shù)學推導出來的公式。
四、舉辦專題講座,擴展同學們的視野。對部分上課有余力的同學,我舉辦了專題講座。如在講電勢差和電勢能一節(jié),由于同學們手上的參考書多,我舉辦了專題講座,分析了同學們手上資料的結論的來攏去脈。在上完楞次定律一節(jié)后,我又舉辦了專講座,從磁通量的變化角度、相對運動的角度、線圈面積的角度、能量守恒的角度去分析楞次定律的正確性。在上完交流電的產(chǎn)生一節(jié),我又舉辦了專題,分析正玄交流電的公式的得來。
通過多種手段,我在上電學部分時,收到了一定的效果,但也是我個生的一些點滴,原與同行們共同交流與學習。