在專業(yè)道路上不斷成長的幼兒園培訓(xùn)心得

　　11月8日——11日，縣幼教科在縣直六所幼兒園組織了為期三天的全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長培訓(xùn)活動(dòng)，我們王園長非常珍惜此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在8日下午我有幸和我們園的三位老師參加了在實(shí)小幼兒園的培訓(xùn)活動(dòng)。

　　培訓(xùn)活動(dòng)分為兩大部分，園長匯報(bào)和實(shí)地參觀。

　　鄭園長從幼兒園的班子建設(shè)入手給大家娓娓道來，將一個(gè)管理能力、教育理念先進(jìn)，文化底蘊(yùn)豐富，業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)在我們面前。通過聽園長的匯報(bào)，我了解到她們的1-3-8管理模式,1即一個(gè)龍頭——督查小組，3即三個(gè)核心——大中小班級(jí)部，8即八個(gè)工作室——安全教育工作室、園本教研工作室、主題教育工作室、思想行動(dòng)研究工作室、家庭教育工作室、名師工作室、音樂工作室和美術(shù)工作室。其中像音樂工作室、美術(shù)工作室是針對(duì)老師的特長開設(shè)的，充分挖掘老師的潛能調(diào)動(dòng)了老師的工作積極性。在參觀過程中，我們就看到美術(shù)工作室的老師讓孩子選自己喜歡的姿勢躺在紙上，另外幾個(gè)孩子根據(jù)躺下孩子的不同姿勢畫出輪廓，然后涂上自己喜歡的顏色，就這樣一個(gè)個(gè)線條圓潤、布局飽滿、色彩鮮艷、想象力豐富的卡通人物躍然紙上。

　　為了促進(jìn)不同層次的教師在不同水平上都得到發(fā)展，實(shí)小幼兒園對(duì)教師進(jìn)行分層管理，在每學(xué)期初為不同層次的老師設(shè)定不同的.公開課，如骨干教師的示范課，新教師的成長課，幼兒園的研究課，外出學(xué)習(xí)的移植課，課題組的探索課等，讓所有老師按著不同的要求向著同一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，用鄭園長的話說就是“打造一支快樂奉獻(xiàn)的名牌教師隊(duì)伍�！�

　　通過聽鄭園長的匯報(bào)，我了解到實(shí)小幼兒園開設(shè)了除省編教材以外的繪本、早讀、情景數(shù)學(xué)等多種內(nèi)容，我便很想知道在課程的安排上，她們是如何在有限的時(shí)間里安排這些內(nèi)容的。帶著這個(gè)疑問，在參觀環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我借機(jī)和實(shí)小幼兒園的老師進(jìn)行了交流，通過交流發(fā)現(xiàn)，她們在安排課程以前，首先進(jìn)行集體備課，在集體備課時(shí)確定哪些內(nèi)容需要單獨(dú)備，哪些內(nèi)容可以合并進(jìn)行，哪些內(nèi)容能夠與區(qū)角活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行------經(jīng)過細(xì)致的分析安排，使原本占用時(shí)間較多的教學(xué)內(nèi)容可以在較短的時(shí)間內(nèi)輕松完成。我還看了她們的周安排表，從中找到了我們需要改進(jìn)的地方，就拿吃點(diǎn)來說，我們大部分是教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后再領(lǐng)點(diǎn)吃點(diǎn)，這樣一來有時(shí)就會(huì)占用孩子的活動(dòng)時(shí)間，明白這一點(diǎn)以后，我們把領(lǐng)點(diǎn)時(shí)間做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓孩子在教學(xué)活動(dòng)一結(jié)束就可以吃到點(diǎn)，不會(huì)再影響其他活動(dòng)的順利進(jìn)行。

　　我們王園長常說“外出學(xué)習(xí)是學(xué)先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教育教學(xué)方式方法，是長智慧、增能力，不是比條件。”社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，拓寬視野，更新教育觀念，使自己在專業(yè)道路上不斷成長。